【正文】 聽錄音，熟讀并表演課文。在這一環(huán)節(jié)中，我設計了讓學生用所學句型My bedroom has a…同位或過位描述已準備好的畫、照片或模型的活動，這樣的設計，打破了傳統(tǒng)的替換操練模式，讓學生把英語與生活聯(lián)系起來，既為學生學習營造了一個開放、自由的學習天地，有效地調動了學生學習的熱情，又能達到排除心理障礙，大膽開口講英語的目的，打好說的基礎，養(yǎng)成說的習慣。（四）呈現(xiàn)課文1） 多媒體呈現(xiàn)課文內容，整體——小組——個人操練朗讀課文。通過這種形式，學生不僅操練了句型，也幫助了同學。同時也順勢帶出下一環(huán)節(jié)：單詞和句型的鞏固。我會把所有圖片貼到黑板上，然后拿掉一張，當老師帶讀到拿掉的那一張圖片時，學生就不能讀出聲。而在學生說“wardrobe”這個比較難發(fā)音的單詞時，學生有可能不會發(fā)音或發(fā)音不正確，我會把“bedroom、draw、wardrobe”這三個單詞寫在一起，讓學生通過討論、比較和強化，引導學生找出規(guī)律，即都有一個字母組合“dr”發(fā)……另外，在單詞的教學上，我設置這樣一個環(huán)節(jié)：I teach you…讓學生在通過討論、思考后，告訴別人或教別人自己是怎樣去記住單詞的。為了讓學生初步感受有關描述臥室的單詞和句子，我給學生看一段有關我自己臥室的錄像2次。學生一上課就被輕松愉悅的音樂和可愛的玩具吸引，將有效地激發(fā)出學生的39。因此，我設計課堂的各項教學活動中，尤其在突破情景對話這難點中，均以小組活動為主，結對或全班活動為輔，學生互相交流、切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境，并有效地關注了學困生。學生學習大量英語單詞，更需要終身受用的方法，需要捷徑。媒體輔助法眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。結合教學目標的要求，我把重難點敲定為：重點：運用句型：My bedroom has a…描述自己的房間。2）學習描述自己臥室的句型：My bedroom has a……3）理解、朗讀并嘗試表演對話。二、結合內容說教材本課是廣州版小學三年級下冊第四單元第十課。總而言之，在這節(jié)課上，我始終關注學生的感情，營造出寬松、民主、和諧的教學氛圍，通過提供趣味性較強的活動內容，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。最后是本課的一個主旨，一個高潮，介紹奧運精神，通過這節(jié)課讓學生們了解奧運精神是更快、更高、更強，告訴同學們不僅可以將這一精神用到學習中去，還可以運用到我們的生活中。三、說學法我采用歌曲，Rhyme,對話的形式貫穿整堂課中，利用實物，多媒體等手段，圍繞奧運會這一主題，介紹中國的一些體育明星以次來引出今天的教授的體育項目，采用多種形式的操練方式，讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學生在不同的活動中感知語言和習得語言，從而來突出重點和突破難點。謝謝大家！小學英語說課稿優(yōu)秀2我上的這節(jié)課是小學牛津英語3B Module 2 My favorite things的拓展課，本節(jié)課主要是圍繞奧運這一主題，要求學生運用學過的句型來學習體育類的單詞，我針對三年級學生生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律而確定了本課時的教學內容。5．板書設計單詞的逐個書寫更能突顯教師的示范作用，同時簡潔的安排更能讓同學一目了然，方便觀察和仿寫。真正實現(xiàn)了讀寫結合，學以致用的目的。（3）聽過錄音之后，老師開始依次板書四會單詞，同時讓同學在作業(yè)紙上書寫。二、教學過程1．導入階段：（1）以歌曲 “What would you like?”開始本節(jié)課，創(chuàng)設一個輕松的學習環(huán)境，激發(fā)同學的學習興趣；（2）以一份圣誕菜單自然地引出本單元有關食物的單詞，通過多種形式的讀對所學的相關知識進行復習，從而為下面四會單詞的書寫做好鋪墊；（3）以同位練習的形式對A局部的功能句“What would you like? I’d like...”適當?shù)牟倬?，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達到學以致用的目的。教學重點和難點；對于“What would you like? I’d like...”句型，同學也需要熟練地掌握并且正確地運用。基于以上認識，我將教學目標確定為：（1）能力目標：能夠用英文表達自身喜愛的食物。這四個單詞同學們在A局部的Let’s learn中已經(jīng)學過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學復習一下本課的四會單詞。我們小學英語教學中的讀更多地體現(xiàn)在同學的朗讀、認讀，當然也有獲取句子結構和詞匯的目的。作為句子的組成局部，單詞在小學三年級只是要求同學能正確地認讀，而到了四年級這一轉折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現(xiàn)進行總結評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：“Listen, point and repeat.”聽音、指詞、跟讀，“Look and Guess”看口形、猜單詞。在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小學生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學生以深刻的第一印象。It’s time for you ready ? Hello!Boys and are you ?Nice to meet you.? 不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。因此，在熱身的時候，首先讓學生分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，這樣的導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。四、說教學重點學習新詞sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正確認讀.。（2）初步感知：“What are they? They are….How many….How many……”等句子,學生能聽懂并理解其意思.。它是在學生初步學習了句型“How many……do you have?之后進行教學的。)Step sevenHome work學生自己畫一個Happy Zoo, 根據(jù)自己的圖用現(xiàn)在進行時來描述，并在班級用英語展示。)Step SixPlaying Video放教學光碟，讓學生跟讀一遍后自己朗讀。(設計意圖：通過游戲讓學生學習新句型，在反復的操練過程中讓學生對主語為單復數(shù)的現(xiàn)在進行時句型進行區(qū)別和理解。T: Can you spell swimming? 此時會有聰明的學生拼出來swimming。：Hey!Listen to you good students? Good students should sit up straight and listen to the teacher can’t sleep in the class, ok?fight: PPT(靜止的打架圖片)T：Are they good friends? No，They fight!Everybody says, Don’t fight!由此引出新單詞fight，并鼓勵學生根據(jù)基礎語音教學法拼出新單詞, 將其板書出來，先寫出fit,然后告訴學生漏掉兩個不發(fā)音的字母組合gh，讓學生找類似單詞light/eight/eighteen/eighty。由此引出新單詞sleep，并鼓勵學生根據(jù)基礎語音教學法拼出新單詞, 將其板書出來，同時讓學生找出含ee字母組合的單詞，并將ee與ea作比較和區(qū)分。：What do you like eating? 引導學生用I like eating ?的句型來回答，如：I like eating ice creams/apples/pizzas/kitty/fish/desks /chopsticks?.如果學生的回答中規(guī)中矩的話，可以讓學生向老師提問：What do you like eating? 老師做開拓思性回答，如：I like eating windows /，老師給學生空氣食物: Here’s your ice cream, eat please!當學生假裝吃的時候，老師說：David is eating ice ，將eating板書出來，并問全班同學：What is he/she doing? 到這個時候，聰明的學生已經(jīng)知道用現(xiàn)在進行時回答，反復幾次練習之后將what is he/she doing? He/She is 。3． 德育目標（MORAL EDUCATION）：結合語言學習培養(yǎng)創(chuàng)造個性，鍛煉分析問題和解決問題的能力。交際法：學習英語，目的在于用英語進行交際。二、說教法根據(jù)學生的認知規(guī)律，尤其是低年級教學，應當注意培養(yǎng)學生對這門學科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。因為本單元是第一次出現(xiàn)現(xiàn)在進行時的學習內容，因此，我們采取淡化處理，不特別強調分詞的變化規(guī)則，只要求學生對此有過初步的印象。ll learn something about it/ you！第三篇：小學英語優(yōu)秀說課稿小學英語優(yōu)秀說課稿模板一、說教材香港朗文教材在內容的設計上和深港版教材相比，難度要高。OHP(overhead projector)。他們不斷調動出潛能，能于同學互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。[設計意圖] 檢查一節(jié)課的教學效果，課外知識的拓展，豐富學生的知識面。這是一個美國的朋友，她先介紹了一下人們如何過圣誕的情況，然后向中國的朋友問了三個有關春節(jié)的問題：Whatholiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教師讓學生四人一組討論后再反饋回答。在此環(huán)節(jié)，設計了CHANT 和一段了解性文字的閱讀，就是給學生創(chuàng)設了一段休息的時間。圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時讓學生看一段配上音樂的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來問一問。用Guess ，利用謎面鍛煉學生聽與說的能力。教師引導的話如下：T:My favourite is Chinese flag is main colour in China is red on important love China , so I like like red , because I’m from you like China? Do you like red now?S: Yes….T： Do you know my country’s birthday?S: The first of : What holiday is on that day?S: National Day.[設計意圖] 找到話題與所授新知的契合點，讓學生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節(jié)課Holiday的話題。同時把新句型和老話題融合。從而為學習英語創(chuàng)設一個良好的氛圍。然后，開始“每課一句”，本節(jié)課所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”[設計意圖] 學習方式的宣布讓學生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲。3． 教學手段根據(jù)本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學的重點是讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述節(jié)日的能力；難點是讓學生認識時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。能運用 When’s ? ? What do people usually do at ?? Did you?.last ?? Yes , I did./ No, I didn’。則需要學生課后及時收集資料。本單元教學圍繞節(jié)日展開。本課時要求學生能掌握四個節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at ?.? I?.并能