【正文】 也許它就在學生的一聲問候中；也許它就在與學生的斗智斗勇中；也許它就在家長的贊許與領導的肯定中。教育也是如此，播灑了什么種子，就會開出什么樣的花。她穿著邋遢，頭發(fā)蓬松凌亂，甚至臉也不洗，尤其是夏天身上的味道更是難聞，她的家長很少管的上她，班里小朋友沒有一個愿意跟她玩，為了讓同學們不再歧視她，我除了利用班隊會持續(xù)教育學生們要善良、團結、友愛、獻愛心，讓學生們用行動證明自己的言行，我也一起跟著做，有時間便給她補補課，給她洗臉，剪頭發(fā)，主動牽起她的手一起跳兔子舞！慢慢的她開始融入到這個班集體中來，學生們也不再強烈的排斥她。課堂上我不放棄對任何一個同學的鼓勵，我相信每名學生都是優(yōu)秀的。對孩子多一點愛，我要讓這份愛帶給我做一個班主任特有的幸福，那就是我在經歷著教育的事業(yè)，我得心系著孩子們的幸福。經常有學生不洗臉，身上也是臟兮兮的來學校上課，還有好多個孩子，他們的父母文化水平也最多有3年級，其中幾個跟我說，李老師孩子交給你了，打罵都行，我不識字?！碧K霍姆林斯基說：“教育――這首先是人學！”李鎮(zhèn)西老師說，惟有班主任，才能真正和學生“心心相印”，才能真正領略到“人學”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。在這樣的情況下，就必須依靠科任教師來幫助班主任來管理班級，班主任也必須把班級管理的任務交給科任教師。我們應該以熱情的態(tài)度、寬廣的胸懷，理解和支持領導作出的決定，這樣做不僅能得到學校領導的好感和今后工作的支持，更重要的是這些處事方式也是對學生人格的一種潛移默化的影響。班主任和學校領導都在各自不同的崗位上承擔著不同的社會角色，由于角色地位的不同，角色任務、角色責任也不盡相同，因此我們考慮問題的角度也就會有所不同，那么就非常容易產生矛盾和沖突。我對他們說，其實這就是磨刀不誤砍柴工，家長是成年人，比孩子好教多了，教會家長怎么當家長，老師的各項工作都是小菜一碟了。教師的一視同仁總是相對的。孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質和付出心力的競爭。在班級博客中我專門開設了“共同成長”專欄，里面搜集了很多家教方面的信息供家長們學習和參考。我們都知道教育應該是家庭社會學校的三方合力，而很多家長卻認為，給孩子找一個好學校，挑一個好老師就完成當家長的任務了，還有的家長還認為反正我也沒什么文化，輔導孩子也不在行，交給老師總不會錯。教室本來就是學生學習的環(huán)境，再加上剛放學學生可以趁熱打鐵直接寫作業(yè)，還以為教室不像家里誘惑多，孩子們在教室寫作業(yè)的效率特別高，當然還因為教室里有我這個班主任，雖然受約束，但是當學生很快完成所有作業(yè)的時候，他們所受的約束也會覺得很值得了。所以我覺得我們老師和家長的目標是一致的，我們樹立服務意識，讓家長滿意，自己也絕不會吃虧的。有的老師覺得我太傻了，給自己找麻煩，其實我心里明白，我是在給自己找省事，有家長和我一起幫助孩子養(yǎng)成好習慣，我高興還來不及呢。于是留言板上有了下面的回復。如：我的學生、最讓我自豪的是學生的字、學生的來信等等。有時我會發(fā)一些我在課堂或課間給孩子們拍得照片、視頻讓家長看到學校里孩子的狀態(tài)。班級博客不僅成為家校溝通聯(lián)系的紐帶，還是老師家長學生共同成長的平臺。我了解他們的感受。在教育學生的過程中，老師和家長應該是一種同事和朋友的關系。課外閱讀指導課讓學生和老師一起經歷課外閱讀過程，就是每天下午，我和孩子們共讀一本書。伴隨著這些活動，孩子不僅收獲了快樂，還收獲了知識、能力、人格、閱歷??每天早晨的趣味早讀總能吸引著同學們7點半就走進教室；新聞時事課程就是看新聞、讀報紙，讓學生了解新聞時事；音樂欣賞課程，就是在課堂上讓學生閉目養(yǎng)神，傾聽悠揚的樂曲。一間教室如果除了上課便是考試是不會讓學生有任何快樂的。下課時我告訴學生：下次作文課更有趣，學生們頓時都樂暈了。讀熟后就請同學們討論：這首小詩歌為什么那么受大家歡迎呢？本來我覺得他們能說出自己讀后的收獲就不錯了，沒想到大家討論出樂這樣的結果：它好聽，因為它押韻；好看，因為它是詩歌的格式；好玩，因為標點符號居然能說話，還會吵架；好用，它告訴我們很多標點符號的用法，還讓我們知道了每個人都有自己的長處，團結合作才能把事情做好的道理。作為教師，我們有責任讓學生愛上學習，那么，我們就必須讓他們先愛上課堂。其他班同學試卷上寫的大多是：人、牛、羊、口、手、天、土等等，這些答案都不能算錯，在看我班學生的試卷，寫的是：得意洋洋、幸福、喜歡、善良、誠實、聰明、惡狠狠這樣的詞，自然很多字學生都不會寫，于是他們就用拼音代替，偏偏這道題是不允許用拼音的，所以平均每人這道題都丟了三四分，學生為什么寫這些詞語，原來這個學期我們經?？础断惭笱蟆贰堆┖⒆印贰赌九计嬗鲇洝返纫恍ё帜坏膭赢嬈瑢W生在故事中積累了很多喜歡的詞語，并把這些自己喜歡的東西分享在老師的考試卷上。和學生一起成長，這才是為人父母應當追求的幸福。我喜歡把自己的書借給那些表現(xiàn)好的學生看，還把我女兒小學時讀過的書拿到學校作為獎品獎勵給表現(xiàn)好的同學，這種獨特的獎勵方式，不僅使學生感到了榮耀，更是一種閱讀激情的點燃。由于早讀引發(fā)了強烈的感受，每天寫日記也有了內容?！彪m然教學任務緊，但是我還是堅持每周一次的閱讀課。學生每天都是興趣盎然。每天的早讀我都會精心為學生選擇讀本，做成幻燈片?！边@句話正說明了思考的重要性。一節(jié)課的知識講完了，一堂課結束了，如果學生們的思考沒有結束，那么我們的教學就是成功的。一節(jié)課的知識，能讓學生們通過自主、合作、探究獲取，那才是成功的課。教師還應營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學習氛圍，真正把學生當作學習的主人，熱情鼓勵每個孩子，實實在在地使學生在課堂上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學活動，真正成為學習的主人。西方國家的許多教育專家指出：學生學習知識并不重要，重要的是學習一些“心靈的好習慣”。上課的前段時間是學習新知識的關鍵時刻，因此要集中孩子們的注意力，就要讓學生做到心靜。有很多同學并沒有意識到自己沒有認真傾聽。學生不能認真傾聽的一個很重要的原因是對課的內容、同學的回答不感興趣，或者表現(xiàn)欲太強，只注重自己的表現(xiàn)，而不去理會其他同學的發(fā)言。良好的習慣我認為首先是傾聽的習慣。小劉老師雖然年輕，但是在課堂上她是旁觀者清，而我是當局者迷，所以很多次她都給我提出了很好的建議；而且因為有人聽課，所以我每天的授課內容都精心準備，每節(jié)課都上的得心應手；更重要的是因為我要在同事面前維護我的高大形象，所以我特別注意自己的言行，我覺得我的個人素質也在一點一滴地提高。其實道理大家都懂，可真遇到具體問題時就克制不住自己的情緒了。（出示日記本）我認為一個優(yōu)秀的班主任要做快樂的倡導者、制造者和保護者。我對他們說：“今天回家，你給爸爸或媽媽出個難題，比如不會做飯的媽媽，可以讓她做個松鼠魚，不會背詩的爸爸，讓他背誦《琵琶行》，還可以讓他們唱個歌跳個舞，如果他們說，不會，不行，你就馬上搖頭晃腦地對他們說說這句話，然后讓他們去學做這件事，并且確定一個時間，到時候你再驗收他們學習的效果。我們經常把課上學的內容作為游戲來邊玩邊學。好心情是可以傳遞的?！堆b在口袋里的爸爸》、《草房子》的泥糊大戰(zhàn)都是在我讀書時看到的好玩的情節(jié)，我都會津津有味的讀給學生聽。我不斷設想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我會怎么做？所以在上著課突然下起雨時我一定會讓學生走出教室看看雨，下過雪后我一定會帶學生去玩雪，夏天的下午學生上課都感覺容易犯困，我一定會在下午的課堂上安排一些提神的事情，比如看段視頻、講個故事、排練一段舞臺劇。于是我每年都要組織至少兩次外出活動。有一次我布置家庭作業(yè)讓默寫6句古詩，有幾個同學偷懶沒認真做，第二天我檢查發(fā)現(xiàn)他們還不會默寫，于是我問他們，你們是把這六句抄3遍還是抄30遍還是抄300遍？大概是被后面的300嚇著了，他們很快就會默寫了。這樣為了尊重多數(shù)人學習的權利，有時不得不對違紀者以必要的懲罰。教育中的愛，意味著對學生得成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格的要求，乃至必要的合理懲罰。我故意說，留著點，下次學生講堂接著講，她自豪的說，我的故事三天三夜也講不完。在一次班會上，我宣布這次班會課我們開展學生講堂活動，請班里同學來講講你感興趣的話題，當然還得是你有點研究的話題。經過我仔細觀察，發(fā)現(xiàn)他是一個很成熟很有想法的孩子，因為學習不肯下功夫，所以成績一般，但是她上進心特別強，總有一股不服輸?shù)膭蓬^。因為能容忍學生的錯誤，所以我很少跟學生發(fā)火，很多人說我很顯年輕，問我怎么保養(yǎng)的這么好，我覺得保持心情愉快、少生氣是很重要的。（語文報上的文章：課堂小插曲）對學生的錯誤，班主任須認識到：學生就是在不斷犯錯誤中成長的學習主體；不犯錯誤的學生是不存在的；任何錯誤，都是指引學生的成長的；班主任工作的重要內容，就是面對學生的各種錯誤，幫助學生正確認識并改正錯誤。張博琛字很難看，但我卻很喜歡他，因為他幽默可愛，天真純樸，上課時經常逗得大家哈哈大笑，是同學們公認的笑星。我的一個學生也在作文里寫了這樣的《童年趣事》，這位奶奶很偉大，他沒有對孩子發(fā)火，而是耐心地告訴孩子為什么不能這樣做。’??此類事例舉不勝舉?！e誤，對于孩子是不結果的花朵讓學生感到幸福，要求我們首先應站在學生的角度考慮問題，帶著一種寬容的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)孩子們身上缺點的可愛性。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極的主動的愛。尤其是我們教師應該不斷地提高我們愛的能力，愛我們身邊的人，讓我們身邊的人幸福，那么我們會更幸福。反之，如果把工作當作一種痛苦的歷程，人便會心生不滿，凡事抱怨，敷衍了事，從而一事無成。小學班主任這個職業(yè)容易比別的行業(yè)獲得更多的幸福。所以我們一定要先學會珍惜，珍惜我們生活在一個和平的年代，珍惜我們生活在一個物質富足的年代。擁有陽光心態(tài)，才能享受教育幸福?？磥磉€有很多人并沒有感覺到幸福。今天我愿意把我工作中的感悟與大家分享，希望每一個同行都能輕松愉快的工作，享受到作為一名小學班主任的幸福，也只有這樣我們才能培養(yǎng)出懂得幸福擁有快樂的孩子。各位同行，且讓我們彼此祝福，因為我們有幸做了一名班主任?！毙腋：涂鞓繁闶撬妮d歌載舞，在構建和諧校園的同時，教育呼喚的是幸福的老師和快樂的學生！我們作為班主任，就應該為孩子們當下的人生幸福服務，即使我們不能為學生創(chuàng)造更多的幸福，但我們也絕不能去給他們締造痛苦。要知道工作是永遠干不完的，適當?shù)姆潘刹攀亲钪匾摹Ｐ聲r期的班主任，應該是一個熱愛生活富有生活情趣的班主任，我們不應該放棄本該屬于自己的幸福和快樂，我們應當努力工作但更應當學會享受，學會放松。那種為了工作為了學生而不顧自己家庭，不顧自己身心健康的班主任是不負責任的。平時我也積極組織各種豐富的活動力求讓每一位學生都能在主動中發(fā)展，在合作中成長，在思索