【正文】 “啊”的音變屬于語流音變中的（）。 3.［k］是（）。（）、詞語文字。（）。（）。并說明其意義的不同。孩子沒有了爹娘最悲慘 尋找親人的孩子，并說明其意義的不同。電子、墊子、瞎子、蝦子、龍頭、吃頭 答：詞根“”、詞綴“＝”。[u]、[i]、[?]不能歸入/a/音位，因?yàn)樗麄冊(cè)谙嗤沫h(huán)境中區(qū)別意義，如[ta](大)、[tu](肚)、[ti](弟)、[t?](特)，所以是四個(gè)音位。n55 t?h?35 kai214 k?35 khai55 fɑ?51] t? 舌面前、不送氣、清、塞擦音 i 前、高、不圓唇、舌面元音 230。語言答：語言是一種符號(hào)體系，是音義結(jié)合的詞匯系統(tǒng)和語法系統(tǒng)。語言、言語 ②這部作品的語言真美。外語學(xué)習(xí)者可以利用原來對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，很快理解外語中類似的意義內(nèi)容和表達(dá)方式。語言是抽象思維最重要的工具，但不是唯一的工具。（1）功能上說，思維和語言有各自的內(nèi)容和形式，各自功能的外延也不完全等同。答：在語言和思維的關(guān)系中，思維起主導(dǎo)作用，思維決定語言。有些語言的演變現(xiàn)象要從語言中各種因素的相互影響、相互制約中去尋找原因。（2）社會(huì)的進(jìn)步推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。（1）社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)生活的日益活躍使詞匯日益豐富。8語言演變的例子：（1）語言演變使英文單詞的拼寫法和實(shí)際讀音發(fā)生了偏差。（2）生理?xiàng)l件：人類的喉頭和口腔聲道必須進(jìn)化到能夠發(fā)出清晰的聲音，才有可能產(chǎn)生有聲語言?？煞謨纱箢悾阂活愒~典主要解釋某個(gè)詞語所代表的事物或概念的知識(shí)，即所謂百科知識(shí)，這種詞典就叫做知識(shí)詞典或百科詞典；另一類詞典主要解釋某個(gè)詞語本身的意義和用法，也就是詞語的語言知識(shí)，這種詞典就叫做語言詞典或語文詞典。8外語教學(xué)有哪些特點(diǎn)？答：1）外語教學(xué)或外語學(xué)習(xí)是一種基礎(chǔ)性的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此學(xué)習(xí)中就需要更多借助語言學(xué)知識(shí)的幫助。二是從稍高的要求看，母語語言教學(xué)還應(yīng)該培養(yǎng)閱讀寫作能力和邏輯思維能力，也就是使具備了基礎(chǔ)語言知識(shí)的人能夠自如地運(yùn)用語言。從另一方面看，上面說的掌握語言或?qū)W習(xí)語言的過程中不需要語言學(xué)的知識(shí)，實(shí)際上最多只能理解為“不一定”需要語言學(xué)的理論知識(shí)或語言本體知識(shí)。從這個(gè)意義上說，語言學(xué)的某些知識(shí)，對(duì)于特定的對(duì)象和目的來說，或者確實(shí)教不了，或者確實(shí)不用教。其中最重要的是跟語言規(guī)范化有關(guān)的直接應(yīng)用研究，還可以包括語言學(xué)與哲學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等學(xué)科的交叉研究。80、為什么說語言學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域十分廣闊？答：語言學(xué)的應(yīng)用或應(yīng)用語言學(xué)當(dāng)然有特定的學(xué)科范圍，但語言學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域?qū)嶋H上又是十分廣闊的。一方面就語言學(xué)研究的整體情況看，幾乎所有的語言學(xué)分支學(xué)科都是隨著語言應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大才產(chǎn)生的。人的思維認(rèn)知能力，包括思索問題的能力和得出結(jié)果的能力，都是逐步發(fā)展起來的，不可能一開始就十分發(fā)達(dá)和完備。例如學(xué)習(xí)外語時(shí)，得先用本族語把要表達(dá)的意思組織好，再翻譯成外語說出來，在聽外語的時(shí)候，也得先把外語的詞句變成本族語想一想，才能理解對(duì)方說的是什么意思，可見人們思維和認(rèn)知活動(dòng)的過程中都必須運(yùn)用語言。具體來說，語言與民族文化意識(shí)關(guān)系主要可以從兩個(gè)方面來認(rèn)識(shí)：一是語言是重要的民族標(biāo)志，可以體現(xiàn)民族的精神；二是語言有鮮明的民族特點(diǎn)，可以反映民族的文化。5）簡(jiǎn)單句階段，兒童掌握了多個(gè)實(shí)詞的連接，具備了簡(jiǎn)單句語言能力，并掌握了一定的語法結(jié)構(gòu)。7兒童語言獲得的過程可以分為哪幾個(gè)階段，每個(gè)階段各有什么特點(diǎn)？答：1）非自控階段，也叫語言前階段，幼童對(duì)語音產(chǎn)生的感性。兒童語言的學(xué)習(xí)，是一種自然而然的獲得過程，甚至是一種創(chuàng)造過程，心理學(xué)上把兒童學(xué)會(huì)自己母語的過程叫做“語言獲得”。但發(fā)音聽覺器官是純粹的生理功能器官，大腦才是支配發(fā)音和聽覺的器官，具有心理的功能。其次，義素分析的最初設(shè)想是要仿照音位的區(qū)別性特征分析，用一套數(shù)量不多的語義成分來描寫和說明整個(gè)詞義系統(tǒng)，但這一設(shè)想的實(shí)現(xiàn)遇到了極大的困難。其原因就在于“笑”這個(gè)動(dòng)詞要求動(dòng)作發(fā)出者的詞語必須具備這樣[+人]這個(gè)義素，而“石頭”卻不具備這樣的義素。6義素分析的作用？答：義素分析在語義研究和語法研究中被廣泛采用，在許多方面都發(fā)揮著重要的作用。比如“魯迅”專指中國(guó)歷史上的一個(gè)人物，在他生活的不同時(shí)期里，這個(gè)人物的外貌、衣著、舉止、性格、思想、社會(huì)關(guān)系等等都不盡相同，這就像是許多“不同的魯迅”，然而在這些“不同的魯迅”中，總有其區(qū)別于其他人的特點(diǎn)，將這些特點(diǎn)概括起來，就是“魯迅”這一詞的詞義。文字至少包括三個(gè)不同的義項(xiàng)：（1）書寫或記錄語言的符號(hào)，也說“字”或“字母”。文字的類型會(huì)影響語言之間的相互影響，因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會(huì)里語言之間的影響主要是通過書面語進(jìn)行的，文字類型相同會(huì)促進(jìn)這種影響，而文字類型不同會(huì)在不同程度上阻礙這種影響。如果某種圖形跟語言單位沒有確定的關(guān)系，只表示一個(gè)大致的意義，可以用不同的詞語和語句去解釋，那么圖形就還不是文字。6單純字符和復(fù)合字符字符號(hào)區(qū)別；答：?jiǎn)渭冏址荒茉俜纸鉃楦〉淖址?，而?fù)合字符還能分解為更小的字符。單純字符是不能再分解為更小的字符的字符，復(fù)合字符是由單純字符組合而成的字符，也包括由單純字符和復(fù)合字符再組合而成的字符。如越南原來使用漢字作為他們的表意文字，現(xiàn)在改用拉丁字母的表音文字。（3）文章（多指形式方面）。（3）從整個(gè)人類的發(fā)展歷史看，文字的產(chǎn)生是人類進(jìn)入文明社會(huì)的標(biāo)志。如紅綠燈不直接與哪個(gè)語言單位對(duì)應(yīng)，所以是一種符號(hào)，但不是語言符號(hào)，因而也不是文字。？答：一個(gè)述謂結(jié)構(gòu)可以有多少變?cè)约翱梢杂泻畏N性質(zhì)的變?cè)?，都是由謂詞的語義決定的。在這個(gè)系統(tǒng)中，類屬義劃定的意義領(lǐng)域，被劃分為若干塊并分配給不同的詞語，這些詞語以一種互補(bǔ)的方式來對(duì)同一意義領(lǐng)域進(jìn)行反映。有些是感情色彩不同；有些是語體色彩不同。答：（1）詞的理性意義。區(qū)別在于：多義詞的各個(gè)意義之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，同音詞的意義之間沒有任何聯(lián)系。答：詞的理性意義由于概括深度上的差別而分為兩類：一種是人們對(duì)事物所具有的一組非本質(zhì)特征的反映，這種詞的理性意義可以稱之為“通俗意義”；另一種是人們對(duì)事物的本質(zhì)特征的反映，這種詞的理性意義可以稱之為“科學(xué)意義”。義素是一種從理論上分析出來的語義單位，就不是一種自然語言的單位，義素不直接與語音相結(jié)合。理性意義是語義的基本要素。功能分布的標(biāo)準(zhǔn)最具普遍性，而且是反映詞類聚合關(guān)系本質(zhì)的特征，是詞類的本質(zhì)屬性。詞和句子是既能聯(lián)系低一級(jí)單位又能聯(lián)系同級(jí)單位的語法單位。？答：詞和句子是最重要的語法單位。主要由詞的變化形式表示的語法意義就屬于詞法范疇。語序是通過句法結(jié)構(gòu)中詞語的位置順序來表示一定語法意義的形式。詞的重疊是指通過詞或詞中某個(gè)語素重復(fù)使用而產(chǎn)生的一定語法意義的形式。答：語法手段首先可以分為“詞法手段”和“句法手段”兩大類。？它們之間的關(guān)系怎么樣？答：語法單位可分為三級(jí)六種：第一級(jí)中語素組由語素組成，它們的功能是用來構(gòu)詞；第二級(jí)中詞組由詞組成，它們的功能是用來造句；第三級(jí)中句組是由句子組成，它們的功能是用來表達(dá)?！斑f歸”指的是相同的規(guī)則可以在一個(gè)結(jié)構(gòu)里重復(fù)使用。由于可以插入或擴(kuò)展，所以它們有相當(dāng)于一般詞組的特征；但在未插入和擴(kuò)展的情況下又跟一般雙音節(jié)詞的長(zhǎng)度差不多，所以至少在插入和擴(kuò)展的情況下還是可以看作詞，這就是所謂的“離合詞”（可以插入某些成分的詞）和“詞組詞”（可以進(jìn)行較大擴(kuò)展的詞）。詞根語素都有一定的實(shí)在意義，與別的語素一起構(gòu)成合成詞時(shí)，也負(fù)載最主要的詞匯意義。答：后綴語素與詞尾語素有共同點(diǎn)，他們都不能單獨(dú)成詞。漢語中語素大多數(shù)是單音節(jié)形式，書面上用一個(gè)漢字記錄，三者之間有一種對(duì)應(yīng)關(guān)系。實(shí)義語素就是有實(shí)在的詞匯意義，或說本身直接負(fù)載了詞匯意義的語素。（3）把語素分為“定位語素”和“不定位語素”。成詞語素是指在某些情況下可以直接形成為詞，即可以單用的語素。（3）詞義分化造成?；菊Z匯和一般語匯的關(guān)系是相輔相成的，一般語匯中大量的詞都是在基本詞的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，反過來，一般語匯又不斷地充實(shí)基本語匯。一般語匯的特點(diǎn)是不為全民常用、使用范圍窄、產(chǎn)生歷史較短、構(gòu)詞能力較弱。我們平時(shí)說話、寫文章，都是先由一個(gè)個(gè)的詞組成句子，再由句子組成段落、篇章的。語匯的普遍性和民族性是統(tǒng)一的：語匯的普遍性使得各種語言的語匯能表達(dá)大量共同的概念，而民族性則使得某種語言的語匯又能體現(xiàn)一些獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。（3）普通話音節(jié)中的元輔音最多不超過四個(gè)。答：復(fù)元音的幾個(gè)成分同屬于一個(gè)音節(jié)，發(fā)音時(shí)發(fā)音器官只有一次肌肉緊張；相連的單元音則各自分屬于不同的音節(jié)，發(fā)音時(shí)有幾個(gè)元音就有幾次肌肉緊張；復(fù)元音是一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)發(fā)音器官的運(yùn)動(dòng)是連續(xù)滑動(dòng)的，元音的音質(zhì)是不間斷地逐漸變化的，中間會(huì)產(chǎn)生一連串的過渡音。音素是從人類語音的音質(zhì)上著眼劃分出來的最小語音單位，兩個(gè)音若音質(zhì)不同，就是兩個(gè)不同的音素?！耙粑坏膮^(qū)別特征”。對(duì)立關(guān)系指不同的音素可以出現(xiàn)在相同的語音環(huán)境里，它們的差別會(huì)引起語素或詞的語音形式改變，進(jìn)而區(qū)別語素或詞的意義。通過音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)來的差別來起辨義作用的音位叫“非音質(zhì)音位”。（3）音位是由一組彼此差別沒有辨義作用而音感上又相似的音素概括而成的音類。（4）元音內(nèi)部又可根據(jù)軟腭升降的情況把它們分為口元音和鼻化元音兩類。1簡(jiǎn)述元音分類的依據(jù)。1簡(jiǎn)答國(guó)際音標(biāo)與音素之間的關(guān)系。（2）肺里呼出的氣流所碰到的阻礙用什么方法克服，這是發(fā)音方法方面的因素。答：從物理學(xué)角度看，語音具有音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)、音質(zhì)四要素。1常用語匯與基本語匯的關(guān)系？答：這兩個(gè)概念是有區(qū)別的，因?yàn)榛菊Z匯根據(jù)的是詞產(chǎn)生的歷史、使用范圍和構(gòu)詞能力，常用語匯只是根據(jù)詞在一定語言中出現(xiàn)的頻率。語音學(xué)的任務(wù)是什么？答：語音學(xué)是研究語音的學(xué)科，它的任務(wù)是研究語音在“發(fā)音—傳遞—感知”過程中的竽、物理和心理特性，分析語音的各種要素的社會(huì)功能，彼此之間的結(jié)合關(guān)系，以及語音系統(tǒng)的構(gòu)成和發(fā)展演變規(guī)律等。2）線條性。什么是語言符號(hào)的主要特點(diǎn)？答：語言符號(hào)的主要特點(diǎn)是任意性和線條性。書面語是經(jīng)過加工、提煉和發(fā)展了的口語的書面形式。所以組合關(guān)系和聚合關(guān)系是有機(jī)地統(tǒng)一，不可分割。話只能一個(gè)字一個(gè)字，一句話一句話地說，因此語言符號(hào)是離散的，而且在時(shí)間這根軸上是成線性排列的。符號(hào)的物質(zhì)實(shí)體和表示的意義之間沒有必然的理據(jù)關(guān)系，語言符號(hào)的物質(zhì)實(shí)體和表示的意義之間也沒有必然的理據(jù)關(guān)系，完全是任意的，約定俗成的。語言完全是在一種語言環(huán)境中后天獲得的，所以語言和種族沒有必然聯(lián)系。ng 40．下列A、B、C三組單位的兩個(gè)成分之間都能插入其他成分進(jìn)行擴(kuò)展，但情況不同，請(qǐng)說明三組單位各自的擴(kuò)展特點(diǎn)，并各舉一個(gè)同類的例子。請(qǐng)根據(jù)下列語音材料，分析這兩個(gè)元音的分布特征，并說明將它們歸并在一個(gè)音位中的理由。（0710）A．水泥洋灰 B．看法見解 C．鼓動(dòng)煽動(dòng)31．用義素分析的方法描寫下面這組詞的語義特征：姑媽 姨媽 伯父 舅舅（071）32．找出下面各項(xiàng)中的成詞語素和定位語素：毛筆 蜻蜓 走了 讀者 傻乎乎 人民（071）行分類，分別填入各項(xiàng)中：（0310）坐著挺好 顯著不高興 聽著刺耳 走著累看著傷心 透著輕浮 躺著不合適 聞著臭、吃著香A1主謂詞組：________________________________________________________________ A2動(dòng)賓詞組：________________________________________________________________ A3連動(dòng)詞組：________________________________________________________________（0610）40．下列詞組都是“動(dòng)詞＋動(dòng)詞”的結(jié)構(gòu)，可以分別構(gòu)成聯(lián)合詞組（A）、動(dòng)賓詞組（B）和動(dòng)補(bǔ)詞組（C）。袋鼠慢慢朝東邊跑去。（0310）。（0510），書面語是第二性的?舉例說明。如俄語、德語名詞都分陽性、中性和陰性；俄語用詞尾表示，德語用冠詞表示。（0610）。（081）？（081）41．怎樣理解語言和種族之間沒有必然的聯(lián)系？（0710）42．按照不同的角度，語法現(xiàn)象可以分為“詞法部分和句法部分”、“組合規(guī)則和聚合規(guī)則”、“核心語法和外圍語法”，舉例說明上述不同劃分的兩個(gè)部分分別包括哪些內(nèi)容。B2那幾盤菜他一點(diǎn)不剩地全吃光了。（0210），同是不同的元音，[pi51](壁)中的[i]和[pu51](布)中的[u]應(yīng)該分屬于不同的音位，而(邊)中的和(幫)中的[ɑ]卻應(yīng)該歸入同一個(gè)音位?請(qǐng)根據(jù)音位的性質(zhì)和歸納音位的原則對(duì)以上問題作出說明。（0310）。（0410）37．結(jié)合實(shí)例說明字符與一般圖形符號(hào)的異同。（0510）37．文字改革有哪些類型，請(qǐng)結(jié)合實(shí)例予以說明。（061）。（0710）33．“盤子里的菜他們都吃了”有歧義，造成歧義的原因是什么？（071）34．什么是語言符號(hào)的任意性？（071）35．基本語匯的主要特點(diǎn)是什么？（071）36．以詞類和音位為例說明什么是聚合關(guān)系。（0810）32．說明什么是兒童語言獲得的“模仿說”和“強(qiáng)化說”。36．舉例說明語言接觸會(huì)造成哪些結(jié)果。31．舉例說明漢語詞雙音節(jié)化的作用。1．下列關(guān)于“語言”的說法，不正確的一項(xiàng)是（）A．語言就是人們說出來的話 B．語言是一種有聲符號(hào)系統(tǒng)C．語言系統(tǒng)由多個(gè)子系統(tǒng)組成 D．語言是人類最重要的交際工具2．下列屬性中，風(fēng)聲、雨聲、噴嚏聲、咳嗽聲均不具有的一項(xiàng)是（）A．生理屬性B．自然屬性 C．社會(huì)屬性 D．物理屬性3．下列各組元音中，都屬于圓唇元音的一組是（）A．[i，u] B． C． D．[o，y] 4．下列詞語中，不屬于派生構(gòu)詞的一項(xiàng)是（）A．rewrite B．cats C．teacher D．unafraid 5．下列詞語中，不屬于偏義復(fù)合詞的一項(xiàng)是（）A．妻子 B．國(guó)家 C．開關(guān) D．忘記6．下列各項(xiàng)中，不屬于“語