【正文】 師生互評(píng)。師生分角色讀，互評(píng)。討論后在班上交流。學(xué)生同桌互讀，小組分角色朗讀。生：我是通過(guò)“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”感受到他很憔悴，而且缺乏營(yíng)養(yǎng)，他是多么渴望食物??！生：我是通過(guò)“當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭問(wèn)”這里的“仰起頭”我感受到年輕人對(duì)杰克遜大叔的尊敬。指名分別讀三次對(duì)話。板書(shū)課題，齊讀課題。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。二、學(xué)生自讀課文?！?教學(xué)方法：授導(dǎo)法 合作探究法 教學(xué)手段：課前布置學(xué)生搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的人生格言、小故事。有感情地朗讀課文，從中體會(huì)不同人物的心情和思想感情。）萬(wàn)年牢的產(chǎn)品，萬(wàn)年牢的生意，萬(wàn)年牢的人品，其中，我認(rèn)為萬(wàn)年牢的人品是最重要的，不信，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)名人是怎么說(shuō)的。師：三處“萬(wàn)年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。（板書(shū)：可靠）②第二處的萬(wàn)年牢指什么？小組討論。班內(nèi)匯報(bào)交流。教學(xué)方法：自主探究教學(xué)手段：教師自制的多媒體課件 課 型：略讀課 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、交流談話，激趣導(dǎo)入我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過(guò)冰糖葫蘆吧？回憶一個(gè)你所吃過(guò)的糖葫蘆的模樣，好嗎？在解放前的天津，有一位賣(mài)糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰(shuí)嗎？他就是我們今天要學(xué)的課文《萬(wàn)年牢》二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知讀通課文，讀準(zhǔn)生字。學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式。（出示投影）“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。再次引入情境，小組討論。理解句子：可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀2 。（二）學(xué)習(xí)六～八自然段 ①默讀思考：萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開(kāi)著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車(chē)，回到家里，他又做了些什么？②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。？（板書(shū)：中彩獲車(chē)──神情嚴(yán)肅）：“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！?——一位普通的母親 讀后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。五、細(xì)讀課文，思考父親的道德難題。同桌間說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。經(jīng)過(guò)：中獎(jiǎng)彩票是父親幫庫(kù)伯先生買(mǎi)的，要不要還呢？父親面臨著一個(gè)道德難題。三、二讀課文，理清作者寫(xiě)作思路?！粽l(shuí)會(huì)讀這個(gè)句子？父親僅僅是做夢(mèng)的時(shí)候想要得到這輛車(chē)嗎？當(dāng)他在修理汽車(chē)的時(shí)候，心里想的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。）◆小結(jié)：我們先通過(guò)查字典，再聯(lián)系上下文很好的理解了“拮據(jù)”這個(gè)詞語(yǔ)。①出示詞語(yǔ)，指名讀，提出音難字詞：拮據(jù) 饋贈(zèng) 精湛 ②提出形難字，指導(dǎo)識(shí)記：撥（撥——拔）德（注意心上有一橫，就像一把小尺子量出了人世間的是是非非。（補(bǔ)充完整課題）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。板書(shū)“中彩”，誰(shuí)會(huì)讀？指名讀，提示“中”的讀音。2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。情感態(tài)度目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。以林外陽(yáng)光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來(lái)襯它的幽深。）（3）第三段集中寫(xiě)天山的原始森林。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。教學(xué)手段：利用“網(wǎng)絡(luò)視頻”等先進(jìn)的資源教學(xué)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。課文哪部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？這一段講了哪幾層意思？作者感受是什么？觀看相關(guān)的媒體課件。課文中是怎樣介紹外洞的？找出相關(guān)的詞句。（抄寫(xiě)本課生字新詞）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。個(gè)人自由朗讀。（3）明艷指顏色明亮鮮艷?；脽羝@示討論題。指名說(shuō)作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的。二、檢查預(yù)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)： 練習(xí)理清文章的條理。學(xué)習(xí)本課生字新詞。要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號(hào)的用法（長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。注意右上是“尺”。三、識(shí)記生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)漓：注意右半部的寫(xiě)法。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。）六、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）1．看看作者有什么感受？（1）畫(huà)出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。五、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）1．觀察圖畫(huà)或錄像中桂林的山問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？（可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）2．歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。三、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。桂林，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)方法：本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。4．有感情地朗讀、背誦課文。十、作業(yè)設(shè)計(jì)詞語(yǔ)積累煙波浩淼、水天相接、朝暉夕陰、氣象萬(wàn)千、波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、蒙蒙朧朧、寧?kù)o和諧背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》《憶江南》。風(fēng)景舊曾諳。三、放出去白居易一共寫(xiě)了三首《憶江南》，賞讀其它兩首?；貧w整體有感情地朗讀這首詞，進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者寫(xiě)法之妙。生：春天百花盛開(kāi)，太陽(yáng)出來(lái)了，使鮮艷的紅花更紅得耀眼。太陽(yáng)很紅，原來(lái)花就是紅的，在陽(yáng)光的照射下，所以紅花就更紅了，勝過(guò)火。（這首詞寫(xiě)得是江南清晨日出時(shí)的美景。學(xué)生自讀自悟，理解詞意。指導(dǎo)學(xué)法。教師范讀錄音機(jī)播放古箏曲。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)的一首家喻戶曉的名篇《憶江南》，同時(shí)認(rèn)識(shí)一種新的文學(xué)體裁──詞。背誦古詩(shī)，水到渠成。練讀，讀出詩(shī)的韻味，感受詩(shī)的意境。（3）指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說(shuō)。（相：相互 和：和諧 鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面 鏡未磨：未被磨拭過(guò)的銅鏡 遙望：遠(yuǎn)望）重點(diǎn)研討（1）作者在什么時(shí)候望洞庭？（2）劉禹錫是在哪兒望洞庭呢？（3）為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺(jué)。學(xué)生讀詩(shī)，先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思。自己練讀，達(dá)到正確、流利。導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)地大物博，山青水秀，美不勝收。誰(shuí)再來(lái)讀讀前兩句？（生讀）師：請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，那該是一個(gè)怎樣的情景呢？人看著山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人，“相看兩不厭”—— 生：（齊）只有敬亭山。師：在李白的眼里，那只無(wú)情的鳥(niǎo)兒飛了，棄他而去；在李白的眼里那些高傲的白云也……（離他而去）師：多么孤獨(dú)的李白呀！來(lái)，再讀前兩句。誰(shuí)來(lái)讀三四句？（2生讀）李白看著敬亭山，敬亭山也在看著李白，人山相望，人山融合在一起。那么李白明明只有一個(gè)人了，他和誰(shuí)在看呢？ 生：李白和敬亭山互相看著師：我們?cè)诮忉屵@一句的時(shí)候可以說(shuō)成：“李白靜靜地看著敬亭山，敬亭山也靜靜地看著李白。（生邊讀邊畫(huà)）（1）從“眾鳥(niǎo)高飛盡”中可以看出當(dāng)時(shí)李白是一個(gè)人的。（再請(qǐng)一位學(xué)生讀）師：靜幽幽的，讓這首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)別有一番風(fēng)味！（繼續(xù)請(qǐng)一生讀）師：聽(tīng)出來(lái)了，你已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)有了自己真實(shí)的體會(huì)。詩(shī)人如此觀望著敬亭山。大詩(shī)人李白一生七次到過(guò)宣州，多次登臨過(guò)敬亭山。誰(shuí)來(lái)讀一讀題目？（生讀）學(xué)寫(xiě)“亭”字師：這個(gè)“亭”字是我們今天要求寫(xiě)的字。課中應(yīng)給學(xué)生充分的自主的學(xué)習(xí)時(shí)間，感悟理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。第三篇：四年級(jí)下冊(cè)教案第一課《古詩(shī)三首》學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字“亭”“庭”“螺”“諳”“潭”等五個(gè)生字。（2）單詞歸納生活用品：sunglasses, gloves, scarves, umbrella 顏色詞：red, yellow, brown 形容詞：pretty, cheap, expensive and write ，跟讀后分角色扮演 ，看圖并回答問(wèn)題 and write ’s check : 看廣告，搶商品。教學(xué)難點(diǎn)：在四線格中的正確書(shū)寫(xiě)They are...教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。能聽(tīng)懂錄音。第一遍讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍跟讀并檢查。難點(diǎn)：Over there 的大意，：教學(xué)光盤(pán)，PPT 教學(xué)過(guò)程： up Greeting ,助解短文大意。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 5 My clothes B Let’s talk Whose coat is it?It’s pants are these? They’re your father’小組合作討論比以前更激烈，學(xué)生熱情高漲。教具: 光盤(pán)、單詞卡 教學(xué)過(guò)程： Let’s sing K b m歌后，教師出示自己的帽子進(jìn)行free talk,復(fù)習(xí)what’s this ? What colour? Whose is it ? Is this yours? 、Guessing game（突破重點(diǎn)句型）出現(xiàn)本冊(cè)人物圖片，蓋住臉部，T: Look at the is it? S: It’s ? ’s find these Mike’s or Sarah’s? ’s talk 1)Talk about the pictures of let’s talk T: look at picture 4, who is the boy?(Sam, Sarah’s brother).How do you feel?(funny), Why?(The coat is big and long)Whose is it?(Let’s watch the cartoon.)2)教師播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看故事，理解內(nèi)容。 are the _____?(裙子)：What colour is the_____?(襯衫)B：It’s _____.(藍(lán)色的)：Is this your _____?(連衣裙)B：No, :Whose_____(襪子)are these? B: My ____(爸爸的) 板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit 5 My clothes B Let’s learncoat shirt jacket sweater shorts socks Where are my new socks?They are ?教學(xué)反思：學(xué)生難以區(qū)分shirt/skirt，shorts/socks 第五課時(shí)B Let’s talk教學(xué)目標(biāo)：能理解對(duì)話大意；能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用核心句型就某物的主人展開(kāi)問(wèn)答。 work 師提供兩組場(chǎng)景：參加生日晚會(huì)和爬山。當(dāng)遇到學(xué)生們陌生的詞，教師出示新詞的復(fù)數(shù)形式，讓學(xué)生讀一讀，強(qiáng)調(diào)結(jié)尾“s”讓學(xué)生注意。 and practice：教師出示Let’s learn部分的掛圖。 ：讀一讀，找一找（Read, listen and chant） 我會(huì)找規(guī)律 我會(huì)讀（harm, art, bark, dark, all, call, fall, hall等） Look, listen and write 讀一讀Let’s spell 里含有ar/al的單詞，并找找還有哪些，與同伴分享?！痵 chant 回答：Where is the car？ Ss: The car is on the car is near the , ar/al 紅筆書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)al 的發(fā)音。 work 角色扮演 ’s play 圖片，引導(dǎo)生用Can I go outside/have some milk? Yes, you can./ No, you can’。It’s time for want to play asks his mother for did his mother say? What’s the weather like outside? ：How many people are there in the picture? Who are they? What are they talking about? 引導(dǎo)生答： are Mike and his are talking about the weather and the 。 work: 組長(zhǎng)帶讀、齊讀，結(jié)對(duì)讀，個(gè)人讀 ，開(kāi)火車(chē)式讀單詞。重點(diǎn)能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)cold, cool, hot, warm, weather五個(gè)單詞 難點(diǎn)運(yùn)用功能句：It’s?in? 來(lái)介紹不同地方的天氣狀況 教具教學(xué)光盤(pán)，圖片，單詞卡 教學(xué)過(guò)程 up ：It’s warm today.(指窗外)So we wear I want to go to ’s the weather like in Beijing? Let’s watcha weather Let’s ，T：Look!Do you know him/her? Yes, he/she is a weather 。情感態(tài)度與價(jià)值觀：，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)地球的優(yōu)秀品質(zhì)。、說(shuō)、讀三會(huì)單詞：cold, cool, warm, hot, sunny, windy, cloudy, snowy, rainy。 a song :It’s twelve o’clock time （根據(jù)作息表，完成句子，作息表略）It’s eleven o’clock, It’s time ’s ’s time to go to ’s ’s time for 畫(huà)鐘表，用It’s ’s time to/，并寫(xiě)在作業(yè)本上。 work 四人齊讀、理解并討論大意、交流意見(jiàn)