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正文內(nèi)容

學(xué)習(xí)初中化學(xué)新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)-wenkub.com

2024-10-13 23:51 本頁(yè)面
   

【正文】 :教師教學(xué)特色。(3)實(shí)驗(yàn)技能:操作準(zhǔn)確、熟練、現(xiàn)象明顯,能用化學(xué)語(yǔ)言規(guī)范描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行解釋。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,有節(jié)奏感。評(píng)價(jià)方式多樣化,尊重學(xué)生差異。遵循學(xué)生學(xué)習(xí)心理與認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)問(wèn)題,開(kāi)發(fā)性問(wèn)題與封閉性問(wèn)題的有效組合使用。:學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)、目標(biāo),從起點(diǎn)到目標(biāo)之間學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)與障礙點(diǎn)的分析和準(zhǔn)確把握。同時(shí)評(píng)價(jià)方式多樣化,尊重學(xué)生差異。(4)有效駕馭課堂教學(xué)的全過(guò)程,密切關(guān)注學(xué)生反饋的信息,及時(shí)調(diào)控教學(xué)活動(dòng)節(jié)奏,因勢(shì)利導(dǎo)扭轉(zhuǎn)不利于教學(xué)的情景。設(shè)計(jì)制作的多媒體課件生動(dòng)直觀,重點(diǎn)突出無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤。4.關(guān)于教學(xué)手段的評(píng)價(jià)(1)合理選擇演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。(2)教學(xué)方法靈活多變根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡和心理特征及認(rèn)知能力,靈活多變地選擇不同的教學(xué)方法。(5)以知識(shí)為依托,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.教學(xué)內(nèi)容(1)內(nèi)容正確,無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤。且教學(xué)目標(biāo)不空泛、具有很強(qiáng)的操作性,教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)有機(jī)的統(tǒng)一。第四篇:初中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(范文)初中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作者:尹訓(xùn)河1.教學(xué)目標(biāo)2.教學(xué)內(nèi)容3.教學(xué)過(guò)程4.關(guān)于教學(xué)手段的評(píng)價(jià)5.關(guān)于教師職業(yè)技能的評(píng)價(jià)6.教學(xué)效果初中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的原則是:評(píng)價(jià)方法科學(xué)、簡(jiǎn)便,具有可操作性。學(xué)習(xí)效果(17分預(yù)定教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度(10分學(xué)生普遍具有熱忱的學(xué)習(xí)探究情緒,思維實(shí)踐活 動(dòng)充分。學(xué)習(xí)活動(dòng) 及過(guò)程(12分自主性學(xué)習(xí)(4分自主閱讀、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)、練習(xí)、質(zhì)疑及自我探究 學(xué)習(xí)等。民主和諧的氛圍(3分學(xué)生能表達(dá)自己的不同觀點(diǎn),闡釋自己的奇思妙想, 學(xué)得愉快,學(xué)得輕松,知識(shí)的構(gòu)建水到渠成。引導(dǎo)點(diǎn)撥得法,教學(xué)機(jī)智,善于處理意外情 況,不拖堂。學(xué)生在 實(shí)驗(yàn)、合作中進(jìn)行自主探究、合作等多樣化且有效 的學(xué)習(xí)方式,方法靈活多樣,媒體運(yùn)用恰當(dāng)(4分 合理地利用有效媒體及實(shí)驗(yàn)教學(xué)全面育人的功 能,以學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)為主,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、操作、觀察、思考、互動(dòng)構(gòu)建等培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維品質(zhì) 進(jìn)而形成學(xué)科素養(yǎng)。語(yǔ)言精煉,詳 略得當(dāng),給學(xué)生留夠足夠的時(shí)間與空間。教學(xué)內(nèi)容及 教學(xué)程序(15分課程資源開(kāi)發(fā)運(yùn)用充分(5分教師利用教材、社會(huì)、生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)及動(dòng)態(tài)的 教學(xué)中生成性的教學(xué)資源等各種素材,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律且有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性和有效性。初中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)內(nèi)容得 分一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo) 教師行教學(xué)理念 及 教學(xué)目標(biāo)新課程理念(6分學(xué)生全員參與,且作為主體得到應(yīng)有的尊重和重 視,民主、合作、自主、體驗(yàn)、探究意識(shí)得到充分 體現(xiàn)。真正落實(shí)課堂教學(xué)必須“以學(xué)生發(fā)展為本”,學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主角,老師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)緊緊圍繞如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)、利于學(xué)生學(xué)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)與實(shí)施。評(píng)價(jià)內(nèi)容的科學(xué)性與全面性原則?!叭S目標(biāo)”提出學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法重于知識(shí)與技能的獲得,情感態(tài)度與價(jià)值觀教育寓于雙基學(xué)習(xí)之中。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也就成了課程評(píng)價(jià)中最重要組成部分,新課程要求建立與之相匹配的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,其評(píng)價(jià)的價(jià)值取向、內(nèi)容和方式等左右著教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)、實(shí)施過(guò)程及目標(biāo)的達(dá)成。其嶄新的理念明確了課程目標(biāo)上突出基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主體的多元化,即是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研人員是評(píng)價(jià)的主體,作為被評(píng)價(jià)者的任課教師也應(yīng)當(dāng)在評(píng)價(jià)過(guò)程中具有同等的主體地位,擁有發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)的權(quán)利。在課堂教學(xué)中,教師不應(yīng)“填平不齊”,而應(yīng)該承認(rèn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性,不追求每個(gè)學(xué)生各方面的平均發(fā)展,而是讓每個(gè)學(xué)生都能形成自己的特色和鮮明個(gè)性。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題的新穎性、提出問(wèn)題的語(yǔ)言和教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的見(jiàn)解,質(zhì)疑問(wèn)難,抓住學(xué)生思考問(wèn)題的關(guān)鍵以及啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維等方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促使學(xué)生形成自己獨(dú)特的創(chuàng)造力。學(xué)生應(yīng)全程參與、全面參與、全員參與,并且能采用多種方式參與課堂教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和綜合性,體現(xiàn)科學(xué)性與人文性;學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,啟發(fā)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新;應(yīng)能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),合理利用教學(xué)資源進(jìn)行課堂教學(xué)。因此,教學(xué)目標(biāo)的確定很重要。關(guān)注教師課堂教學(xué)的開(kāi)放性與動(dòng)態(tài)生成性。此外,還要看學(xué)生參與過(guò)程中是否有情感因素投入,是否被學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程所吸引。三個(gè)關(guān)注。具體表現(xiàn)為學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)的四種狀態(tài)來(lái)評(píng)價(jià)教
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