如何解決留守兒童問題-wenkub.com
2024-10-13 23:50 本頁面
【正文】 有條件的農(nóng)村，地方政府可為開辦寄宿制學校創(chuàng)造條件，盡量為留守兒童提供住宿方便的同時，讓他們在老師、同學等群體中得到溫暖。政府重視徹底解決留守兒童的問題，需要各個部門和各級政府的協(xié)作才能完成。社會關(guān)心留守兒童較之普通兒童只是由于生活環(huán)境中約束因素、溝通與指導因素的缺失，而具有一種被周圍不良環(huán)境影響的更高的可能性。對此，學校應(yīng)充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，特別注意與家長的聯(lián)系溝通，提高他們對教育的認識。因此，以父母外出打工的種種正面經(jīng)歷為教育媒介，加強留守兒童與父母的溝通與交流，應(yīng)該成為留守兒童教育的主要措施。第四，父母應(yīng)善于將自己在外打工的經(jīng)歷以適當?shù)姆绞綄⒆舆M行教育。家庭努力首先，父母在委托監(jiān)護人之前，應(yīng)該慎重考慮被委托人是否具備監(jiān)護能力，如身體、經(jīng)濟、思想品德狀況。對學校而言，任課老師也是德育的重要資源，也是心理老師，他們對學生品德發(fā)展有重要影響，正如彼得斯所說：“不管你是不是愿意，每一位教師都是道德教師。一方面向這些隔代撫養(yǎng)者反映該生在校情況，另一方面指導他們?nèi)绾闻浜蠈W校教育管理好孩子。要建立留守學生檔案，形成對留守學生的系統(tǒng)管理。（5）學校把“留守學生”當作一項課題研究。(3)針對當前家庭、農(nóng)村社區(qū)和學校之間缺乏有機的合作與溝通狀況，建立行之有效的家庭、社區(qū)和學校聯(lián)動的運作機制：政府要加大對留守兒童關(guān)愛的宣傳力度，培養(yǎng)全社會關(guān)注留守兒童的良好氛圍；學校要采取一系列措施加強對學生的抗挫折和困難的教育，增強他們的心理承受能力；村委會應(yīng)建立農(nóng)產(chǎn)鄰里管護網(wǎng)，做到每個留守兒童均有人照看，使留守兒童充分感受到社區(qū)的關(guān)懷；家庭、村委會和學校之間做到各負其責，及時溝通、及時了解，遇到問題及時解決，從制度上形成對留守兒童的最堅強有力的保護網(wǎng)，保證他們的健康成長形成農(nóng)村社區(qū)，多方面關(guān)心留守學生。其實，孩子的許多問題都是因為父母不在身邊而產(chǎn)生的。在平時，學校還應(yīng)建立家校聯(lián)系卡制度，要求老師向?qū)W生公布電話號碼，當學生求助而代理監(jiān)護人又無法提供幫助時，可以通過聯(lián)系卡或電話跟老師取得聯(lián)系。通過成立“家長委員會”、“家長學校”定期對代理監(jiān)護人進行專題講座，召開培訓班，使他們了解留守學生的特點，懂得留守學生的心理，以及應(yīng)該注意的問題?？梢蚤_展夏令營、社會調(diào)查和勤工儉學等多種形式的活動，充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。逐漸打破一切影響和限制打工子女就近入學的條條框框，免除一切不合理收費，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇，在打工子女學校里，由于孩子們有著相似的經(jīng)歷，也比較容易喚起他們的自信，進而激發(fā)他們的學習熱情和對集體的歸屬感。我希望我們的社會、學校、家庭多給留守兒童一些特別的關(guān)愛，特別是留守兒童中的后進生，思想工作不容忽視。并要經(jīng)常性組織有關(guān)單位深入學校開展關(guān)愛活動。并建立“代理家長”隊伍。二、學校要積極落實教育監(jiān)管、心理疏通等措施。四、政府對留守兒童的教育關(guān)注不夠近年來，社會上的一些不良風氣現(xiàn)象嚴重，對缺乏父母關(guān)愛，并在成長中留守兒童的思想上受社會不良風氣的影響，心理、生理受到不同程度的扭曲。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對留守兒童的教育方面還存在一定的不足。有的留守兒童因為老人疼愛、親友疏于管教，而形成任性自私、逆反對抗、以自我為中心的性格特點。兒童大都具有攀比心理，留守兒童由于自己父母不在身邊，感覺沒有依靠和堅強的保護，即便是有親生爺爺奶奶或者其他親戚照顧，也不能帶來獨屬于父母才有的安全感，同時又看到其他同學朝夕有父母相伴，相比之下，容易產(chǎn)生失落和自卑，更嚴重的還會自暴自棄?！坝捎谌鄙俑改傅墓芙毯完P(guān)愛，親情缺失，留守兒童容易產(chǎn)生自卑、孤僻、偏執(zhí)等一些不良心理現(xiàn)象。首先是監(jiān)護人和代養(yǎng)人大多數(shù)是老年人，文化程度不高，有的是文盲和半文盲，家庭教育意識模糊，大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識、能力上難以承擔對孩子的道德培養(yǎng)和學習輔導的任務(wù)。但同時，由于他們無法融入城市，常常無法讓孩子在城市里接受基本教育，不得不將孩子留在老家。有學者稱，留守兒童仿佛一群被潮水拋到岸上的小魚，讓人感覺到危險、
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