【正文】 《唐雎不辱使命》教學新點子【方案一】〖教學角度〗演讀──讓學生過一把“演戲”癮，在表演中自覺切入文本，深刻把握人物形象。４、教師明確、補充、豐富、小結(jié)陳勝的形象。２、概括課文主要情節(jié)，如“置書魚腹，篝火狐鳴”、“激尉怒眾，挺身殺尉”等。三、【單元教學設(shè)想】“江山如畫，一時多少豪杰”，揭竿而起的陳涉、膽識并見的唐雎、高瞻遠矚、鞠躬盡瘁的諸葛亮??學習這個單元，要讓學生受到古人的智慧、勇氣、德操和審美方面的人文熏陶，指導學生去辯證地認識歷史和人物，去與古人作心靈對話，吸取中華民族的精、氣、神，獲得寶貴的人生借鑒；同時，讓古人與當今時代對接，挖掘這些古代人才的現(xiàn)實意義。２、注意文言文中較為普遍的省略現(xiàn)象，翻譯時要作適當?shù)难a充，否則會造成一些句子的殘缺，甚至產(chǎn)生歧義。比如利用圖書資料圍繞歷史名人作一些綜合探討，擴大學生的視野和思維廣度，讓他們在一個宏觀的文化背景中理解課文，感受人物的精神風貌。總之要以靈活多樣的手法來激發(fā)學生誦讀的興趣。二、教學建議㈠注重誦讀教學掌握文言的常用詞語和句式，要通過朗讀文章，用“字不離句，句不離篇”的辦法加以解決。詞的教學，以誦讀為主，掌握詞的特點，欣賞語言美，體會作者情感。《隆中對》這篇策論表現(xiàn)了諸葛亮“未出茅廬已知天下事”的天才預見和雄才偉略。第五篇：九上第六單元九年級上冊第六單元教學研修曹王教委李強高玉連一、教材分析第六單元以古代杰出人物為專題（史傳文學）（一）達成目標知識與能力：積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感過程與方法： 通過熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句。采訪的注意點：（1）要有一定的目的性，要明確需了解哪些方面的內(nèi)容，要明確解決什么問題。詩中表達的深刻哲理：盡量多地不求索取地為社會，為他人做一些事情，努力使自己的心靈變得充實、美麗。喬依：助人為樂、無私奉獻。李。背誦2530自然段。代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘的世界》、《笑面人》、《九三年》。船長《船長》是一篇短篇小說。與之相關(guān)的成語故事：完璧歸趙、澠池之會。劇本開頭先寫明時間、地點和人物。不同點：第一首是通過“喜”來表達的，寫作者聽到失地收復的消息后極度喜悅和急還鄉(xiāng)的心情；而《示兒》是通過“悲”來表達的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有看到祖國的統(tǒng)一。我立刻就乘船從巴峽東下，穿越巫峽，一路順流之下，一過襄陽，便直奔洛陽。◇翁：父親。◇定：平定，收復?！蟮褐??！?漫卷：隨意地卷起來?！妒緝骸肥悄纤螑蹏娙岁懹蔚慕^筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達了作者對收復失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。絕，死亡。背誦課文第2自然段。背誦第9兩小節(jié)。民族英雄鄭成功收復臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠也不會忘記的。從祖國內(nèi)地來到臺灣的，有不少愛國的讀書人，鄭成功讓他們辦起了學校。中國歷史上的十大民族英雄：文天祥 岳 飛 鄭成功 林則徐 張自忠 戚繼光 霍去病 鄭 和 史可法 劉仁當代民族英雄：魯迅 錢學森 鄧稼先 許海峰 鄧小平鄭成功是中國明清之際軍事家、民族英雄。全詩分為三部分，開頭歌頌祖國的（幅員遼闊）、總寫（對祖國的熱愛）。第四篇：六上第一二單元復習資料六年級上冊一二單元知識點本學期培養(yǎng)的良好學習習慣：不懂就問、勤于搜集資料。作者“憑?！薄暗豕拧?，有何感受？作者不僅未添喜悅，反而惹恨添愁，勾起他滿腹的家國之恨，身世之愁，使未老先衰的詩人“無限悲”。著有《 簡齋集》?！兜窃狸枠恰?陳與義 【文學常識】陳與義(1090～1138)，宋代詩人。詩句也蘊含著詩人的喜悅的心情和蓬勃的青春朝氣?！締栴}探究】這首詩描繪了怎樣的景象？表達作者怎樣的思想感情？描繪了船過荊門進入楚地所見到的壯闊而奇麗的景色，表達了詩人對祖國大好河山的贊美和對故鄉(xiāng)無限愛戀的真摯感情。構(gòu)圖美：從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠處的夕陽再到綿延無邊的大漠，畫面上的景物雖不多，但是空間闊大，層次很豐富。宋朝蘇軾曾稱贊說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。或指詩人要按照自己的意愿生活，不想在那污濁的現(xiàn)實生活中失去自我，即使做一個農(nóng)夫也比在官場上“為五斗米折腰”強。點明全句主旨的兩句是：衣沾不足惜，但使愿無違?！稓w園田居》一共有五首，寫作于隱居后第二年，這是第三首?！痹谠律缢囊雇恚K軾至承天寺尋張懷民共賞美景，張岱在湖心亭偶遇同時靜夜賞雪之人?！队洺刑焖乱褂巍分羞\用了比喻的修辭手法，描繪了一幅空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。文中敘寫湖心亭奇遇時運用了哪些描寫方法？表達了作者什么思想感情？運用了神態(tài)、語言、動作描寫，表現(xiàn)了作者喜悅之情，特別是“強飲”表現(xiàn)了作者豪邁喜悅的心情。湖中焉得更有此人？譯文：在湖中怎么還會有這樣的人？ 【問題探究】文中具體描寫雪景句子是哪些？用了什么手法？霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。及下船客此：在此地客居；及：等到 【句子翻譯】有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸 譯文：（我看見）有兩個人已鋪好了氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。毳：鳥的細毛霧淞沆碭。【整體把握】 這篇文章通過對西湖壯觀的雪景的描寫以及湖心亭奇遇的記敘，抒發(fā)了作者癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的閑情雅致，表達了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒同時含蓄地表達了作者對故國（明朝）的懷念之情。第二段寫水軍演習，場面扣人心弦，其精彩之處表現(xiàn)在哪里？參加演習的船只眾多，演習中陣勢變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟，演習中戰(zhàn)斗激烈、聲勢浩大，演習結(jié)束后撤退迅速。1僦賃看幕，雖席地不容閑也。爭相奮力逆流迎潮而上而旗尾略不沾濕，以此夸能。人和物一點兒也看不見了則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。既而盡奔騰分合五陣之勢。則玉城雪嶺際天而來。既望：農(nóng)歷十六方其遠出海門，僅如銀線 方：當??時出：發(fā)、起僅：幾乎、將近倏而黃煙四起，人物略不相睹 倏而：突然 略：一點點隨波而逝 逝：去，往皆披發(fā)文身 文：畫文采出沒于鯨波盛萬仞中 溯迎：逆流迎著潮水吞天沃日沃：用水淋洗如履平地履：踩江干上下十余里間干：岸既而盡奔騰分合五陣之勢盡：窮盡1艨艟數(shù)百艨艟：戰(zhàn)船1乘騎弄旗標槍舞刀。本領(lǐng)。氣勢。憑借。為：僅有“敵船”為火所焚；被。僅：僅有“敵船”為火所焚。n 【一詞多義】觀：觀潮。ng chōng乘騎j236。這些都說明是“閑人”。悠閑自得、無憂無慮。本文描寫了哪些景物？目的是什么？虛景：清澈的水，水中的植物；實景：月色、竹柏之影?！霸遘艚粰M”比喻竹柏影子。作者可能想：與誰一同賞月才不致辜負如此良宵？在這謫居的寂寞中，誰能與我同賞明月？透出憂愁孤寂的心情。將“月”“閑”融為一體，深沉含蓄，精美傳神。譯：庭院中的月光宛如一泓積水那樣清澈透明，水中藻、荇縱橫交錯，原來是竹子和柏樹的影子?！揪渥臃g】念無與為樂者。[蓋]原來（是）。[相與]共同，一起。[欣然]喜悅的樣子?！队洺刑焖乱褂巍贰疚膶W常識】 選自《東坡志林》，寫于作者被貶黃州期間。中間部分具體敘寫山川之美。④動靜相襯之美。風光綺麗，形成優(yōu)美的意境?！镑[”字是用借代，避俗，增加了語言表現(xiàn)力，文學色彩濃厚。最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。將聽覺、視覺結(jié)合，由靜入動，表現(xiàn)一日之美，傳達了生命氣息的對偶句是什么？曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。使山川景物和諧、完整、統(tǒng)一。接下來的十句，作者便以具體描繪秀美的山川景色。譯：這里實在是人間的仙境啊。譯：清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲。）]參與，這里指欣賞。[欲界]指人間。[沉鱗]潛在水中的魚。[交輝]交相輝映。全梁文》。1本文在語言運用方面有怎樣的特點和作用？試作簡析。1作者為什么先寫夏水？又為什么先寫山，后寫水？作者是為江水作注，重點是寫水，而水以夏季為盛，故先寫“夏水”。1第四段寫什么季節(jié)的景色？作者是從哪一角度寫景的？表現(xiàn)了景物什么特點？秋季。表現(xiàn)了春冬三峽的風光秀麗。三峽的夏水有何特點？（1）水漲（襄陵，沿溯阻絕）（2）流急（朝發(fā)白帝，暮到江陵，雖乘奔御風不以疾也）寫“朝發(fā)白帝，暮到江陵”的作用是什么？這是什么寫法？你由此想到了李白的哪首詩？作用：烘托夏天的水漲流急，也突出了三峽夾江對峙、狹窄險要的特點。第一段總寫了三峽怎樣的特點？（1）峽長（七百里）（2）嶺連（連山，略無缺處）（3）山高峽窄（重巖疊嶂，隱天蔽日。（3）秋：水枯氣寒，猿鳴凄涼。【結(jié)構(gòu)提綱】總特點：山高嶺連，中間狹窄。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。重巖疊嶂，隱天蔽日?？展葌黜懀мD(zhuǎn)久絕。清榮峻茂，良多趣味。[榮]茂盛。[哀]悲哀。[漱（sh249。[疾]快。[或]有時。[襄（xiāng）]上?！酒渌~語】[嶂（zh224。良，很。[亭午]正午，中午。【一詞多義】 [絕]①沿溯阻絕[斷，斷絕] ②絕巘多生怪柏[極] ③哀轉(zhuǎn)久絕[停止；消失] 【詞類活用】 ①乘奔御風[飛奔的馬] ②素湍綠潭[急流的水] ③回清倒影[清波] 【常見短語】[略無]毫無。三峽，瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱。匸（）（）心（）（）（）（）（）（）亻（）（）阝（）（）（）（）（）（）板書：孔繁森↓接孤兒到身邊（像對待親生兒女一樣）↓獻血供孤兒上學（悄悄、請求、再三懇求）↓優(yōu)秀的援藏干部教學反思練習6 教學要求：認識表示天氣的幾種圖標，會看天氣預報。指導書寫。（2）學習生字字形。都（）市（）失（）部（）布（）夫（）二、教學部分生字字形，指導書寫。學生練習復述。（1）孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？板書：獻血供孤兒上學（6）指導朗讀。過渡：孔繁森不顧自己的身體堅持要求獻血，用自己鮮血換來的營養(yǎng)費供給幾個藏族孤兒上學讀書，當藏族同胞知道這件事后，他們——（感動得留下了熱淚）?！澳昙o大”、“身體又不好”還堅持要求獻血，更說明的他的無私精神。（2）這兩段主要寫孔繁森的什么事？孔繁森為什么要獻血，找出相關(guān)句子讀一讀。這兩句話都是說的什么？“撫養(yǎng)”是什么意思？輕聲讀一讀，比較一下,哪一句好？為什么？齊讀這一句。（1）自由讀第2自然段。為什么說孔繁森是優(yōu)秀的干部呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。失，與“大”比較。指名讀詞。指名分自然段試讀課文。二、初讀課文自由練讀課文。教學重、難點：從課文的語句中體會孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。能復述課文。四、作業(yè)。洪：有（）畫，第七畫是（）。指導書寫。第三課時一、復習檢查擴詞。（1）齊讀。（1）指名讀課文。①指名讀第二，三雨句，說說大禹先干什么，后干什么。第二課時一、復習檢查二、繼續(xù)細讀課文細讀課文第2自然段。五、教學部分生字，指導書寫。要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢。指名讀課文。范讀課文。學生自由輕聲讀課文。四、教學準備：課件、大禹像掛圖，大禹陵照片。感受大禹制服洪水的頑強意志以及他的獻身精神。教學反思：1大禹治水一、教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。齊讀課文。三、回歸總結(jié)，明理?？梢該u頭晃腦，可以手舞足蹈。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的準，讀的棒！交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！?先說給同桌聽聽——指名說（二）“梅蘭芳是怎樣學藝的？”聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學戲的念頭呢？示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。他演過??）２、請看一段錄象，學生交流觀看后的感受。２、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？（課文主要寫梅蘭芳學藝這件事）。２、練習朗讀課文?；颍鹤⒁夤P順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。找出獨體字和上下結(jié)構(gòu)的字。C 齊讀課文。２、檢查讀書情況。（著名京劇大師，江蘇泰州人。教學時間：2課時第一課時教學目的：初讀課文，了解大意。能正確、流利、有感情的朗讀課文。（六）布置作業(yè)。（五）指導書寫。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。（三）總結(jié)談話。所以越發(fā) 敬愛朱德同志。②從“不料”這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。（五）1．自由讀第三自然段。（二）上節(jié)課我們通過讀書、討論，知道了戰(zhàn)士心疼朱德，所以把他的扁擔藏起來。③想想朱德最需要的是什么？（休息）④讓學生進入角色。誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。（天不亮出發(fā)，開黑才能回來。從“不遠”這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。學生先讀找出相應(yīng)的句子，然后抓住重點詞，結(jié)合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞句。②讓學生讀有關(guān)的句子，說說戰(zhàn)士藏扁擔和后來又不藏的原因。③讓學生看書上插圖。用來遮陽光和雨。（1）什么是“斗笠”？（2）“會師”“朱德記”“不料”是什么意思？（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了？５．結(jié)合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。２．請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。（2）開火車認讀。教師巡視，了解生字認讀情況。要求：（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。利用圖片，隨著出示課題分散識字。4．課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。你們知識他是誰嗎？板書朱德。1．談話。2．難點：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。會寫8個字