【正文】 所以要想得到全腦開發(fā)就要有針對(duì)性的對(duì)左腦和右腦進(jìn)行開發(fā)，以達(dá)到全腦開發(fā)的目的。右腦是低耗高效工作區(qū)，右腦不需要很多能量就可高速計(jì)算復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，高速記憶、高質(zhì)量記憶，具有過目不忘的本領(lǐng)。四、腦潛能開發(fā)重在右腦開發(fā)左腦是人的“本生腦”，記載著人出生以來的知識(shí)。二、全腦開發(fā)=左腦+右腦(左右腦各個(gè)部分的全面開發(fā))在實(shí)際生活中專家總結(jié)了一種方法就是左手，左、右手都用。主要在掌控人的情緒及個(gè)性，一個(gè)人是否樂觀、開朗、主動(dòng)是EQ的腦，都與EQ息息相關(guān)。第五篇：全腦開發(fā)訓(xùn)練方法全腦開發(fā)訓(xùn)練方法“潛意識(shí)輸入法”和“多元智力理論”使我們認(rèn)識(shí)到全腦開發(fā)的重要性，我們也把這幾本書作為全腦開發(fā)與學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指南。發(fā)展了幼兒的記憶力、動(dòng)手操作能力、思維導(dǎo)圖的運(yùn)用。讓幼兒在課堂中寫寫畫畫記住知識(shí)。還有針對(duì)幼兒的年齡段開展的動(dòng)手能力的訓(xùn)練，及手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。在課堂進(jìn)行中針對(duì)孩子的發(fā)展以及孩子的接受能力進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練，我們的課程包括了對(duì)幼兒識(shí)字、成語以及記憶能力的針對(duì)性訓(xùn)練，開發(fā)幼兒的語言智能、音樂智能、空間智能、肢體—運(yùn)作智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能等，全面激發(fā)大腦潛能，讓孩子在全腦開發(fā)的關(guān)鍵期得到充分的鍛煉、使我們的孩子贏在起跑線上！幼兒初級(jí)課程主要是能力方面的培養(yǎng)。活動(dòng)容量大，每個(gè)年齡段有300個(gè)游戲活動(dòng)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，右腦鍛煉的機(jī)會(huì)要比左腦少很多，“右”已成為人們生活中的主旋律。人的大腦就象一只核桃的仁，分為左右兩個(gè)半腦，大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的聯(lián)系是交叉形式的，即左腦支配身體的右半部，右腦控制身體的左半部。再?gòu)默F(xiàn)代心理科學(xué)的研究來看人腦對(duì)拼音文字的處理是分別由兩個(gè)不同的部位來職掌的，漢字具有左視野優(yōu)越性，而左視野傳入的信息主要由右腦處理，右腦主要存儲(chǔ)圖像，所謂形象思維主要由右腦完成，而右腦與創(chuàng)造性思維又是關(guān)系最為密切的。譬如，以往研究常提到，右腦利于學(xué)習(xí)美術(shù)和音樂，但后來發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有很多音樂家是用他們的左腦來處理音樂，反倒初學(xué)者才用右腦來學(xué)習(xí)音樂；以往說左腦善邏輯思考，有利學(xué)習(xí)語言和數(shù)學(xué)，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，其實(shí)當(dāng)數(shù)學(xué)家在解數(shù)學(xué)題目、決策者在解決問題、棋藝家在下棋時(shí)，他們的右腦較活躍，反而初學(xué)者才是左腦較活躍。情緒體察：比較偏向情緒性或直覺式思考。擅長(zhǎng)創(chuàng)造性思維：訊息處理偏重感官，是屬于圖像式的思考模式。情緒體察：比較偏向理性思考。左腦管邏輯 左腦與右側(cè)身體的神經(jīng)系統(tǒng)相連，掌管右半身的運(yùn)動(dòng)知覺，所以右眼、右手、右腳的行為主宰是左腦。MQ的內(nèi)容包括了體貼、尊重、容忍、寬恕、誠(chéng)實(shí)、合作、負(fù)責(zé)、勇敢、和平、忠心、禮貌、獨(dú)立、幽默等各種美德，所以稱之為道德智商。IQ（智商）IQ腦主要負(fù)責(zé)人的學(xué)習(xí)、記憶、理解、判斷和創(chuàng)造等，是屬于能力方面的層次。結(jié)束活動(dòng) say goodbay第三篇：幼兒全腦開發(fā)全腦開發(fā) 概念：全腦開發(fā)是指利用各種開發(fā)大腦的工具，同時(shí)開發(fā)理性的左腦和感性的右腦，全方位開發(fā)大腦的潛能。配班教師扮演小貓，“喵——我聞到了老鼠的味道，我要抓住他。開開心心：《貓捉老鼠》 練習(xí)四肢的靈活性和協(xié)調(diào)性。（另一只手放在背后）叮?；貋砹?，（抽回一只手），咚咚回來了。結(jié)束活動(dòng) say goodbay第五周熱身活動(dòng)親親熱熱：同上手指游戲：兩只小八哥 鍛煉寶寶手指靈活性學(xué)習(xí)邊念兒歌邊做手指動(dòng)作，體驗(yàn)手指游戲的樂趣。一根繩子，桃子卡片若干。唱唱跳跳：兩個(gè)娃娃打電話 能初步演唱歌曲。教師準(zhǔn)備：花瓣形紙（大）、裝上水的透明容器（口徑20cm，高10cm）幼兒準(zhǔn)備：花瓣形紙（小）、裝上水的透明容器（口徑5cm，高10cm）(幼兒每人一份)提問：紙花會(huì)開嗎？那紙花在水里會(huì)開嗎?教師展示：取一花瓣形紙，將花瓣卷起來（最好將顏色隱藏在里面），放在桌上，讓幼兒驗(yàn)證紙花是否會(huì)開（確保花瓣不會(huì)自己展開）。說說做做：小熊過橋 能初步完整的朗誦兒歌，體驗(yàn)小熊過橋時(shí)害怕、過橋后高興的情緒，鼓勵(lì)寶寶要勇敢。促進(jìn)寶寶的大腦神經(jīng)的傳導(dǎo)功能和語言感知能力。先將一塊小“石頭”（腳印板）放在畫有小河的活動(dòng)場(chǎng)地中，人站在小“石頭”上，手拿另一塊“石頭”；然后把手中的“石頭”放在前面，人向前跨步站在這一塊“石頭”上，游戲中不斷的拿起身后的“石頭”放在前面。說說做做：故事《拔蘿卜》 初步理解故事內(nèi)容；能說出“，快來幫我拔蘿卜！”；知道人多力量大的道理。小松鼠說：“哇，好大的紅果呀！”小白兔說：“小松鼠，你吃吧?！巴??”小松鼠嚇哭了。健康小貼士：吃水果因人而異孩子的體質(zhì)各有不同，所以要細(xì)心觀察他的身體狀況，注意水果種類的挑選和使用：孩子舌苔厚、便秘，可吃香蕉、梨、西瓜、橙、芒果、獼猴桃；孩子腹瀉時(shí)，可把水果蒸熟了吃。小松鼠、小白兔圖片，字卡“松鼠”。提示家長(zhǎng)：對(duì)于寶寶來說無名指比較難伸出，可單手練習(xí)，另一只手輔助一下。老三長(zhǎng)得個(gè)子大（兩手伸中指），老四生來沒出息（兩手伸無名指）?！笔种赣螒颍骸妒种感值堋?鍛煉寶寶手指靈活性學(xué)習(xí)邊念兒歌邊做手指動(dòng)作，體驗(yàn)手指游戲的樂趣。：1)步驟1～3是本游戲的熱身步驟，請(qǐng)不要隨意忽略，先從配對(duì)、補(bǔ)數(shù)、分類開始訓(xùn)練，最后才能順利地進(jìn)行步驟5的訓(xùn)練2)如果幼兒無法一次性完成本游戲的話，可分?jǐn)?shù)次完成，不過每次都要從頭進(jìn)行，前面的一些步驟可以適當(dāng)減少所占用的時(shí)間。4)由家長(zhǎng)給三明治定好價(jià)錢，比如R=1元，Y=2元等?！噬髦危簲?shù)字卡、彩色磁鐵紐扣、4種不同顏色的小三角（紅色為R、黃色為Y、藍(lán)色為B、綠色為G）、1元的硬幣。：4歲幼兒專注力集中的時(shí)間較長(zhǎng)，手眼協(xié)調(diào)能力也大有進(jìn)步，因此可以做更復(fù)雜的訓(xùn)練，以進(jìn)一步提升專注力。252。 學(xué)習(xí)特征，可是好景不長(zhǎng)便到了4歲，這就進(jìn)入了最令家長(zhǎng)頭痛的時(shí)期，比2歲時(shí)的反抗期還要麻煩，寶寶總是精力充沛、不守規(guī)矩、急于表現(xiàn)、好動(dòng)不安，其實(shí)，這也不是寶寶在故意搗亂，而是他們對(duì)周圍的一切都充滿好奇，所以才會(huì)打破沙鍋問到底。：1)一開始幼兒可能不容易專心，或是容易將紙片胡亂撕碎，這都沒關(guān)系，父母可在一旁多加鼓勵(lì)，陪伴幼兒將任務(wù)完成?！本€剪刀手：廢紙數(shù)張、安全剪刀、水彩筆、直尺 ：1)將一張廢紙剪成幾條紙片?！也晷「呤郑簣D卡、字卡 ：1)在兩張相似的圖卡中，請(qǐng)寶寶找出相同和不相同的地方 2)用正確的語言表達(dá)出圖卡上的相同和不相同之處。：1)