【正文】 （13—15分鐘）活動評價(jià)：請客人品嘗。同時(shí)，又讓幼兒體驗(yàn)到“烤面包”帶來的色彩美（色彩對印）與成功的快樂，更激起幼兒自己烤面包的強(qiáng)烈愿望。創(chuàng)設(shè)富有童話色彩的游戲性情境，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動宜在小班第二學(xué)期進(jìn)行?；顒拥臏?zhǔn)備：（詳見活動設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備）。技能目標(biāo)：大膽選色，學(xué)習(xí)習(xí)近平涂的方法與蘸色的技巧。教學(xué)大綱,教材和主要參考資料,授課計(jì)劃,助教助學(xué)多媒體課件及其他教具使用等審查情況在專家填寫的說課記錄表中要有所反映。說課地點(diǎn)和環(huán)境條件由學(xué)校確定,并確定兩名以上同行教師與評估專家一起參與說課活動。課時(shí)說課要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容說明本課時(shí)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù),運(yùn)用教學(xué)方法的目的,效果,板書設(shè)計(jì),實(shí)物,模型等直觀教具和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用,本課時(shí)的作業(yè),輔導(dǎo)方法,學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),如何融知識傳授,能力培養(yǎng),素質(zhì)教育于一體等。本章節(jié)教學(xué)對學(xué)生知識,技能和態(tài)度的要求:本章節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)及解決的辦法。說課分為章節(jié)說課和課時(shí)說課兩種。一篇好 4 的說案是說好課的重要前提,同時(shí),要充分利用各種輔助條件,突出重點(diǎn),突出教學(xué)特色與創(chuàng)新,說課與講課一樣要充滿激情。但是這些教育理論和授課方法手段運(yùn)用是否得當(dāng),還需要在授課中加以檢驗(yàn),這樣才會促進(jìn)說課水平的提高,從而提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。第二,內(nèi)容和方法不同。說課與授課的異同說課與授課的相同點(diǎn)在于二者都是為完成一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的,都要根據(jù)教學(xué)大綱的要求選取教學(xué)內(nèi)容,講究教法,學(xué)法和一定的教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中教師要有意識地融知識傳授,能力培養(yǎng),素質(zhì)教育于一體。教師還要有因材施教觀念,樹立面向個(gè)體學(xué)生的思想,引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)適于自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。教師要用真摯的情感去感染學(xué)生,要了解所任教學(xué)生的基礎(chǔ),包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)興趣多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法,先修課程相關(guān)知識技能的掌握程度。能否進(jìn)行開放式教學(xué),預(yù)期效果如何。說明課外輔導(dǎo)方法,作業(yè),考試考查等教改舉措:本課程是否采用“雙語教學(xué)”。舉例說明本課程教學(xué)過程使用的各種教學(xué)方法的使用目的,實(shí)施過程,實(shí)施效果。說教學(xué)方法手段基本教學(xué)方法有:講授法,談話法,討論法,演示法,參觀法,調(diào)查法,練習(xí)法,實(shí)驗(yàn)法等。準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱對這節(jié)課的要求,說出本節(jié)課教學(xué)對學(xué)生知識,技能和情感態(tài)度的要求。是否符合學(xué)生的接受能力。如果本課程是實(shí)踐教學(xué)課程,也要根據(jù)教學(xué)大綱說明課程設(shè)計(jì)的思想,教學(xué)內(nèi)容以及課程目標(biāo)。因此,說課首先應(yīng)依據(jù)課程教學(xué)大綱,結(jié)合本校的辦學(xué)定位,專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況,說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo),即課程對實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)(知識,能力,素質(zhì)結(jié)構(gòu))所起的作用。教師掌握理工結(jié)合,文理滲透的知識,了解交叉學(xué)科,邊緣學(xué)科情況。教師學(xué)習(xí)運(yùn)用教育教學(xué)基本理論,研究探討高職高專教育的基本規(guī)律和掌握高職高專教育教學(xué)基本特點(diǎn)的情況。二、教師說課活動的目的在高職高專教育教學(xué)評估中,通過有目的地抽取某些理論課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的授課教師進(jìn)行說課活動,可以對被評估學(xué)校和被評估專業(yè)的以下一些方面進(jìn)行考察:教師的專業(yè)基礎(chǔ)理論功底和知識結(jié)構(gòu),教師了解本專業(yè)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展動態(tài)和掌握行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)動態(tài)的情況,教師汲取新知識,掌握新技術(shù)的能力。一、教師說課活動的主導(dǎo)思想說課,是在教師備課的基礎(chǔ)上,向同行和專家敘述教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)的一種教學(xué)研究活動。教案(講稿)是教師備課這個(gè)復(fù)雜思維過程的總結(jié)，是教師進(jìn)行教學(xué)的操作性方案，它重在設(shè)定教師在教學(xué)中的具體內(nèi)容和行為。授課要針對學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)方法，把知識和技能傳授給學(xué)生，不需要敘述備課思維過程，而是通過師生雙邊的教學(xué)實(shí)踐活動來體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)技能；說課是教師向同行和專家講述某一教學(xué)課題的教學(xué)準(zhǔn)備情況，要使用準(zhǔn)確的語言敘述備課中的教學(xué)設(shè)計(jì)思維過程，對每一主要內(nèi)容的教學(xué)，不僅要講清怎樣教，而且要講清為什么這樣教。主要不同在于：第一，目的不同。注意：說課中的教學(xué)程序不是簡單地把教案中的教學(xué)過程“克隆”過來，二者的區(qū)別在于：（1）教案是寫給教者自己看的，教學(xué)的對象是學(xué)生，說課是說給同行、領(lǐng)導(dǎo)、專家聽的，目的、作用不同；（2）教案上重視具體教學(xué)內(nèi)容的安排，而說課時(shí)側(cè)重教學(xué)“鏈”、“環(huán)”的次序和邏輯連接，備和談的重點(diǎn)不同；（3）內(nèi)容構(gòu)成不同，備課只要備出“是什么”，說課不但要說“是什么”，更要說說“為什么”，要從教育學(xué)、心理學(xué)的角度進(jìn)行分析，從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，讓別人接受信服你的課是有高職教育特征、有依據(jù)、有條理、可行的、能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，清楚地說明師生雙邊活動的具體安排及學(xué)情依據(jù)，教師教的活動與學(xué)生學(xué)的活動如何有機(jī)結(jié)合，教學(xué)媒體選擇和使用的最佳作用點(diǎn)和最佳使用時(shí)機(jī)，教學(xué)過程的板書設(shè)計(jì)以及教具的使用。學(xué)法指導(dǎo)是指教師對學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)方法等全方位的指導(dǎo)。能否進(jìn)行開放式教學(xué)，預(yù)期效果如何。要重視現(xiàn)代教育理念在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特征，對教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)進(jìn)行設(shè)計(jì)，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，能靈活組合運(yùn)用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效地調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目的和任務(wù)、師生特點(diǎn)、教學(xué)條件等靈活選擇相適應(yīng)的方法，配合使用多種教學(xué)方法（重點(diǎn)“教、學(xué)、做”一體化的應(yīng)用）。教師和學(xué)生如何運(yùn)用教材和教學(xué)參考資料，對于教材的不足，在教學(xué)中是如何彌補(bǔ)的，教師如何擴(kuò)大學(xué)生的知識面并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是否為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的開展提供有效的文獻(xiàn)資料或信息資料清單(含參考書、報(bào)刊文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源信息等)。授課教師必須認(rèn)真深入地鉆研課程教學(xué)大綱，樹立為培養(yǎng)職業(yè)人才服務(wù)的思想，依據(jù)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平組織教學(xué)?！耙粚６嗄堋鼻闆r，就是教師是否能夠同時(shí)承擔(dān)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)、承擔(dān)多門課程教學(xué)能力；深入不同專業(yè)專門化技術(shù)領(lǐng)域，適應(yīng)高等教育專業(yè)多變性、多樣性特點(diǎn)情況。二、教師說課活動的目的與一般原則（一）教師說課活動的目的通過授課教師進(jìn)行說課活動，可以了解: ，教師了解本專業(yè)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展動態(tài)和掌握行業(yè)、企業(yè)最新技術(shù)動態(tài)的情況，教師汲取新知識、掌握新技術(shù)的能力。第三篇：高校教師說課要點(diǎn)附件3：高校教師說課活動要點(diǎn)（供參考）一、教師說課活動說課，是教師在備課的基礎(chǔ)上，以科學(xué)的教育理論為指