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教育學(xué)考試模擬試題-wenkub.com

2024-10-13 21:31 本頁面
   

【正文】 可以使用一個(gè)實(shí)例貫穿始終,也可以使用多個(gè)實(shí)例進(jìn)行論述和說明??梢栽敿?xì)闡述一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論,也可以簡(jiǎn)述多種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。(2)能力與知識(shí)、技能的區(qū)別:① 知識(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括,技能是活動(dòng)方式的概括,能力是心理水平的概 括;② 知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展,知識(shí)、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度,通過廣泛遷移,才能促進(jìn)能力的發(fā)展。(2)智力的發(fā)展是學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)的條件和工具;智力發(fā)展水平的高低直接制約著學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度和速度。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。41.能力與知識(shí)、技能的關(guān)系。其基本條件是,同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中必須有一種是 的。把答案填在題中橫線上。22.試論掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。18.課外校外教育的組織形式一般包括三大類,即群眾性活動(dòng)、組織活動(dòng)和個(gè)人 活動(dòng)。14.最早建立在心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)上的教育專著是教育家赫爾巴特 撰寫的《 普通教育學(xué)》。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是符合題目要求的。(2)義務(wù)教育應(yīng)積極促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,保障并努力實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展,應(yīng)使評(píng)價(jià)、考試成為培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我的一種教育方式,而不是制造等級(jí)的方式。(1)書能育人:書是知識(shí)的象征、載體,知識(shí)是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一,知識(shí)本身具有教育意義。(4)教師應(yīng)是社區(qū)型的開放的教師:教師不僅 是學(xué)校的一員,而且是整個(gè)社區(qū)的一員,是整個(gè)社區(qū)教育、科學(xué)、文化事業(yè)建設(shè)的共建者。(1)教師應(yīng)是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者:這是當(dāng)今教育發(fā)展對(duì)作為專業(yè)人員的教師提出的要求,是先進(jìn)教育觀在教師角色定位上的具體體現(xiàn),要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者,是學(xué)生人生的引路人。(3)有利于發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。B 教育者要提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力,善于激發(fā)學(xué)生自我教育的積極性。(4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件。(4)生活本位論:“生活本位論”的教育目的觀認(rèn)為教育要為未來的生活作準(zhǔn)備,或認(rèn) 為教育即是生活本身,注重的是使受教育者怎樣生活。2.從不同的教育目的觀中選擇兩種,簡(jiǎn)述其主要觀點(diǎn)。(2)教育學(xué)的獨(dú)立形態(tài)階段:從 16 世紀(jì)到 19 世紀(jì)末。它是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)與技能,發(fā)展體力、智力,陶冶品德、美感,形成全面發(fā)展個(gè)性的活動(dòng)。3.教師專業(yè)發(fā)展:是指教師由非專業(yè)人員成為專業(yè)人員的成長(zhǎng)過程,是教師不斷學(xué)習(xí)、終身努力的過程,是教師不斷反思、研究、躬身實(shí)踐的過程,是一個(gè)教師專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)道德、專業(yè)情意等專業(yè)素養(yǎng)不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過程。一位學(xué)生家長(zhǎng)表示,他兒子從不惹事生非,分班前學(xué)習(xí)成績(jī)一直還不錯(cuò),只是上學(xué)期期末考試恰好成績(jī)不理想,進(jìn)了“差”班,以后怎么辦?請(qǐng)根據(jù)所學(xué)的教育理論對(duì)上面的案例進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。學(xué)校負(fù)責(zé)人說,學(xué)校按分?jǐn)?shù)排隊(duì)重新分班,是為了給成績(jī)較好的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以免一些不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。2.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾芜\(yùn)用教學(xué)教育性規(guī)律。10.課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)___________,以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)校___________的指導(dǎo)性文 件。6.一般認(rèn)為,師生關(guān)系主要體現(xiàn)為社會(huì)關(guān)系、教育關(guān)系與_______________三個(gè)方面。2.在教育學(xué)史上,一般認(rèn)為,_______________被稱為近代第一部教育學(xué)著作。社會(huì)發(fā)展的理論B.剩余價(jià)值的理論C.人的全面發(fā)展的學(xué)說D.素質(zhì)教育的理論5.教學(xué)的基本組織形式是()A.個(gè)別教學(xué)B.課外教學(xué)C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D.班級(jí)授課制6.學(xué)校的優(yōu)美環(huán)境和豐富多彩的活動(dòng)使學(xué)生的情感和人格受到熏陶,此屬于()的影響。兒童的全面發(fā)展是德、智、體、美諸多方面的,絕不能刻意地強(qiáng)調(diào)“才藝”。特別強(qiáng)調(diào)要避免重智輕德,重德輕智等傾向,也強(qiáng)調(diào)要避免在某一個(gè)方面,如智育中只重知識(shí)輕智力的培養(yǎng)。a.教師允許個(gè)別幼兒進(jìn)行區(qū)角活動(dòng),而不是強(qiáng)制幼兒午睡,就體現(xiàn)出對(duì)幼兒發(fā)展和其人格的尊重。b.這名教師的做法就遵循了這一原則。(3)教師的觀察主要包括一日生活中的隨機(jī)觀察和根據(jù)觀察內(nèi)容進(jìn)行有計(jì)劃的觀察。幼兒用語言表達(dá)自己的能力弱,對(duì)其自身狀態(tài)的把握能力也很弱。(2)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。2.答:(1)幼兒通過同伴游戲可以獲得愉快的身心體驗(yàn),促進(jìn)幼兒健康的發(fā)展。幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。5.()經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況,因地制宜、因陋就簡(jiǎn)。2.()健康包括身體健康和心理健康兩方面。廣義上說,凡是能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知、情感、性格等心理各方面發(fā)展的活動(dòng)都是幼兒教育。17世紀(jì)英國(guó)唯物主義哲學(xué)家洛克繼承和發(fā)展了亞里士多德的蠟塊說,認(rèn)為人出生時(shí)心靈像白紙或白板一樣,人的一切觀念和知識(shí)都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡,最終都源于經(jīng)驗(yàn)。另外,一些幼兒園迫于家長(zhǎng)壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng),辦起了繪畫、鋼琴等各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班。()四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述幼兒教育的主要意義。()2.新時(shí)期的健康既包括人的身體健康、心理健康,也包括良好的社會(huì)適應(yīng)能力。A.課程實(shí)施 B.課程模式 C.課程形式 D.課程評(píng)價(jià) 14.在幼兒園月計(jì)劃、周計(jì)劃中,教師制定的目標(biāo)是()。A.《義務(wù)教育法》 B.《未成年人保護(hù)法》C.《兒童權(quán)利公約》D.《幼兒園工作規(guī)程》 11.下面關(guān)于自主游戲的說法表述正確的是()。A.保教結(jié)合 B.正面教育C.全面發(fā)展教育D.充分利用社會(huì)、家庭、兒童中教育資源6.我國(guó)幼兒園的地位是()。A.1986B.1989 C.1996 D.1949 2.最早創(chuàng)建幼兒園的教育家是()。一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者,而家長(zhǎng)大部分不懂教育;二是家長(zhǎng)認(rèn)為自己忙,沒有時(shí)間參與幼兒園教育工作;三是教師只在知識(shí)上要求家長(zhǎng)配合,家長(zhǎng)也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞;四是認(rèn)為家長(zhǎng)與老師“各司其職”,在家歸家長(zhǎng)管,在幼兒園歸老師管。教師、家長(zhǎng)均是孩子的教育者,是對(duì)幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體。家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境,父母是孩子的第一任老師,家長(zhǎng)與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系,使這種教育具有感染性、長(zhǎng)期性和針對(duì)性,教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出: “幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。例如,如果幼兒具有良好的行為習(xí)慣,那么他在體育活動(dòng)中就更容易完成任務(wù),而不至于與其他幼兒發(fā)生糾紛;良好地行為習(xí)慣有助于提高幼兒學(xué)習(xí)的效率,促進(jìn)其認(rèn)知的發(fā)展;對(duì)社會(huì)當(dāng)中助人、合作等美好現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),本身就是對(duì)美的感受的認(rèn)知。一些體育活動(dòng)比如舞蹈和體操表演,同樣也在促進(jìn)幼兒審美表現(xiàn)力的發(fā)展。六、論述分析題(本大題共2個(gè)小題,每小題15分,共30分)1.答:(1)德、智、體、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個(gè)體的身心結(jié)構(gòu)之中,任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進(jìn),相互滲透、相互制約、不可分割。(2)玩積木時(shí)幼兒常用積木搭建生活中的建筑物,比如道路、小區(qū)樓盤、地鐵站、醫(yī)院、國(guó)家大劇院等,這對(duì)促進(jìn)幼兒對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)也有很大的幫助。(4)增強(qiáng)幼兒健康。(3)福祿培爾創(chuàng)立的幼兒園中以游戲?yàn)橹饕顒?dòng),幼兒通過“恩物”來學(xué)習(xí),這不僅尊重了幼兒教育的規(guī)律,而且對(duì)幼兒教育實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。3.幼兒園課程:是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段,是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以促進(jìn)其身心全面和 諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。2.星期一,A老師埋怨地說:“孩子在家過了一個(gè)雙休日,再回到幼兒園后,許多良好的行為習(xí)慣就退步了,不認(rèn)真吃飯,亂扔?xùn)|西,活動(dòng)時(shí)喜歡說話,真不知孩子在家時(shí),家長(zhǎng)是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說:“是啊,如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子,我們的工作就好做多了!”A老師接著說:“可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了,還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見,好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多,真拿這些家長(zhǎng)沒有辦法……”請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論,分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn),并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。()9.幼兒德育的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的道德認(rèn)識(shí)。()5.教師直接教的方式有利于幼兒主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。三、判斷題1.實(shí)施集體、小組、個(gè)別活動(dòng)就是面向全體、照顧個(gè)別差異。5.我國(guó)自己創(chuàng)辦的第一所幼兒園于__________年在湖北成立。A.自我教育 B.家庭教育 C.學(xué)校教育 D.社會(huì)教育二、填空題1.教育原則是教育者在教育活動(dòng)中必須遵守的__________。A.伙伴關(guān)系 B.指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系 C.教育者與受教育者關(guān)系 D.行政關(guān)系 17.學(xué)前教育的()原則,是美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)于1986年針對(duì)當(dāng)時(shí)普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來的教育理念與實(shí)踐。A.家訪 B.開家長(zhǎng)會(huì) C.辦家長(zhǎng)學(xué)校 D.教育講座13.2001年9月,我國(guó)出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個(gè)方面是()。A.屬基礎(chǔ)教育 B.是兒童啟蒙教育C.屬義務(wù)教育 D.是實(shí)施全面發(fā)展的教育9.先天因素主要指?jìng)€(gè)體生物因素,其中最具重要意義的因素是()。A.培養(yǎng)集體責(zé)任感 B.解決同伴交往問題C.建立親子依戀關(guān)系 D.建立班級(jí)常規(guī)5.下面哪種說法是正確的()。A.福祿培爾 B.陳鶴琴 C.蒙臺(tái)梭利 D.陶行知2.“染于蒼則蒼,染于黃則黃。其不同于一般社會(huì)文化的特殊之處是:(1)學(xué)校教育內(nèi)容具有明確的目的指向性和預(yù)定性(2)學(xué)校教育內(nèi)容具有高度的信息含量和科學(xué)的富于邏輯的排列組合。由于答案內(nèi)容太多,我只揀一道題把答案簡(jiǎn)單打了一些,原文回答的過于詳細(xì),利于復(fù)習(xí)而已,考試的時(shí)候不必回答那么多49,答:教育目的是指人們?cè)诮逃顒?dòng)之前,在頭腦中預(yù)先觀念地存在著的教育活動(dòng)過程結(jié)束時(shí)所要取得的結(jié)果。包括前人和其他人有關(guān)研究的基礎(chǔ),研究已有的結(jié)論及爭(zhēng)論,進(jìn)而說明該課題的理論、事實(shí)依據(jù)及研究將在哪方面有所創(chuàng)新和突破;③課題研究的主要內(nèi)容(包括理論研究的問題,調(diào)查或?qū)嶒?yàn)研究的課題);④該課題研究的主要方法、研究策略、步驟及成果形式;⑤說明該課題研究的基本條件、研究的可行性及限制。創(chuàng)設(shè)落實(shí)的條件。你認(rèn)為解釋這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果時(shí)可能存在的問題有哪些?評(píng)論其內(nèi)在效度和外在效度。因此在教會(huì)了學(xué)生數(shù)字的寫法后,她就直接利用板書給學(xué)生講解如何作10以內(nèi)的加減法題。55,學(xué)校教育內(nèi)容是社會(huì)文化中一種特殊的信息資料,請(qǐng)論述它不同于一般社會(huì)文化的特殊之處。47,《學(xué)記》中“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”論述了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。這說明兒童策略應(yīng)用受()制約 A思維能力 B反省認(rèn)知 C年齡 D相關(guān)知識(shí)3教師罰學(xué)生抄寫課后生字五遍,這時(shí)學(xué)生的抄寫行為屬于A集中練習(xí)B區(qū)組練習(xí)C隨機(jī)練習(xí)D不屬于動(dòng)作技能的練習(xí)3研究發(fā)現(xiàn),策略應(yīng)用的有效性自我評(píng)價(jià)是策略訓(xùn)練成功的關(guān)鍵,這一結(jié)果的教學(xué)含義是 A策略訓(xùn)練應(yīng)與反省認(rèn)知訓(xùn)練相結(jié)合 B策略訓(xùn)練應(yīng)與具體學(xué)科領(lǐng)域相結(jié)合 C策略訓(xùn)練應(yīng)使學(xué)生感到愉快 D策略訓(xùn)練應(yīng)與價(jià)值觀教育同步進(jìn)行3“過于安靜、學(xué)生緊張拘謹(jǐn),由于懼怕教
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