【正文】 所以，在與學(xué)生的長(zhǎng)期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗(yàn)的行事方法，而且還收到了較好的效果。在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過程中，我從他們?cè)嘀魅文抢飳W(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)讓我受益不少。通過這次的經(jīng)驗(yàn)，我深感不能以自己的思維來揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問題，對(duì)于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來說很可能就會(huì)是一個(gè)無法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。例如,我在講解帶單位的近似數(shù)時(shí)，我沒有把數(shù)進(jìn)行還原就直接講出精確到什么位。即使這樣，在我第一次深入課堂時(shí)，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。實(shí)習(xí)結(jié)束了，收獲不小，路還很長(zhǎng)，需要我更加努力，做到更好。和這樣的孩子么合作是一件愉快的事情，平常上課的時(shí)候回積極配合，若是前來聽課的老師人數(shù)多了，或是見到班主任也來聽課，這些孩子們便越發(fā)積極思考，踴躍發(fā)言，這一點(diǎn)令我甚是高興和欣慰，平常的努力和辛苦都沒有白費(fèi)。遇到呆板的小孩子是最令我頭疼的事，我寧愿與頑皮的小孩子相處，總有辦法“治理”他們，可是面對(duì)這樣內(nèi)向的小孩子，我真的不知所措了，從一開始便覺得實(shí)習(xí)生活會(huì)很失敗，無論自己怎樣努力，對(duì)方都沒有回應(yīng)，當(dāng)時(shí)差一點(diǎn)就絕望了。在這兩次的班會(huì)上第一次我和同學(xué)們進(jìn)行了交流，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)了一下我讓他們對(duì)于我有了一個(gè)初步的了解，這次的班會(huì)是在我實(shí)習(xí)開始第二周的時(shí)候進(jìn)行的，并與同學(xué)們進(jìn)行了交流解答了一下同學(xué)們心中的一些疑惑，通過這次的班會(huì)我和同學(xué)們有了初步的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)了師生之間的感情，我相信這對(duì)于以后的教學(xué)是有很大的幫助的。對(duì)于自己的第一堂課還是很滿意的，有了一個(gè)好的開始，后面的一些課也是越上越有感覺，在講臺(tái)上偶爾還能有一些的超長(zhǎng)發(fā)揮。雖然自己認(rèn)為自己這方面的心理素質(zhì)還是很不錯(cuò)的可是第一次正式上講臺(tái)，面對(duì)臺(tái)下數(shù)十位的陌生的面孔，或是好奇，或是淡然，心底里還是多少有些緊張的。接著是教學(xué)實(shí)踐，也就是這次教育實(shí)習(xí)工作的中心—正式上課了。認(rèn)真研究教材以及教輔資料，大綱要求等。我在縣功一中九年級(jí)的實(shí)習(xí)主要有三個(gè)部分：教育見習(xí)，教學(xué)實(shí)踐以及班主任實(shí)習(xí)?？傊@次實(shí)習(xí)讓我從學(xué)生，班主任，教師中學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)必將成為我日后走上工作崗位的重要儲(chǔ)備。從備課到開展教學(xué)到反思，每個(gè)步驟自我都在提高。第三，為了更好地解決自我課堂上出現(xiàn)地問題，除了寫反思報(bào)告以外，我還做好教學(xué)紀(jì)錄，即在課堂上錄下自我的教學(xué)過程，在課后聽錄音從而發(fā)現(xiàn)更具體的問題，再經(jīng)過問卷調(diào)查的方式，我總結(jié)出了出現(xiàn)問題的原因。課后，我主動(dòng)向指導(dǎo)教師要求為自我的課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，請(qǐng)教自我課上出現(xiàn)的問題，并聽取指導(dǎo)教師提出的解決方法，虛心理解自我的錯(cuò)誤并及時(shí)改善，讓我慢慢地積累了很多經(jīng)驗(yàn)。向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)控制課堂是很重要的，否則一堂課很難順利地進(jìn)行。經(jīng)過班主任工作，加深了我和學(xué)生之間的感情，對(duì)他們的了解越來越深刻。我還主動(dòng)找學(xué)生談話，直接了解他們?cè)谡n堂上理解了解知識(shí)的多少以及學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方式的要求，從這些途徑當(dāng)中，我很快就獲得了學(xué)生的第一手資料，包括學(xué)生們的英語水平，課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，這樣就對(duì)我接下來的備課工作有了很大的幫忙，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景進(jìn)行備課，設(shè)計(jì)適合學(xué)生實(shí)際情景的教案。教師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)神圣的職業(yè)，年輕一代的教育問題擔(dān)在教師的肩上，然而，教師不只是要教書還要育人，從這次的實(shí)習(xí)當(dāng)中，我充分體驗(yàn)到了當(dāng)教師的辛苦以及應(yīng)負(fù)有的職責(zé)，也讓我對(duì)以后走上教師這個(gè)崗位有了新的認(rèn)識(shí)和期待。缺乏經(jīng)驗(yàn)是現(xiàn)代大學(xué)生普遍的弊端，這也是造成就業(yè)率低的一個(gè)重要因素，所以，作為一名大學(xué)生，應(yīng)盡量讓自我在大學(xué)四年里接觸社會(huì)，在實(shí)踐中取得經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，一個(gè)多月里與老師、同學(xué)們的相處，讓我更加堅(jiān)信，要在這條道路上一直走下去。說到我的老師，真的不知道說些什么感激的話，哪里講的錯(cuò)了，她會(huì)毫不留情的講出來，總覺得自己不太令人滿意，老師讓我在講臺(tái)上自由發(fā)揮，這讓我心中的壓力頓時(shí)減輕了許多。起初，我總是會(huì)很煩躁焦慮不安，到后來漸漸的成熟一嗲了，也理智冷靜了許多，因?yàn)檫@畢竟是我今后要一直走下去的路，遇到這樣的學(xué)社工業(yè)在所難免，沒有一種平和的心態(tài)是不行的?？傊?，在當(dāng)前形勢(shì)下，教與學(xué)還處于不斷地探索發(fā)展中，對(duì)于一些標(biāo)準(zhǔn)體系還需不斷地深化和完善。教學(xué)手段——由單一化、原始化向多樣化、現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教育者只是提供條件，只是幫助促進(jìn)，而不是灌注，更不是替代。通過這種方法，學(xué)生不但有了學(xué)習(xí)的興趣，還養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，他們所找的資料、知識(shí)范圍已大大超出了課本，并掌握了一定的解決問題的方法。這種教學(xué)方式使學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的客體。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。但是，通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心。學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。(二)當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示，當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。三、調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。參考文獻(xiàn)：[1]馬傳張,[j].中國(guó)校外教育,20_(08)[2]堵惠娟,[j]江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào),20_(04)[3][j].中等職業(yè)技術(shù)教育,20_(26)[4][j].中國(guó)校外教育,20_(08)[5]：心理健康教育[m].北京：科學(xué)出版社,20_[6][j].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),20_(11)[7]林崇德主編：《學(xué)習(xí)方法》，湖北教育出版社，1999[8]傅道春編著：《新課程中教師行為的變化》，首都師范大學(xué)出版社，20_[9]巴班斯基著：《教學(xué)過程最優(yōu)化—一般教學(xué)論方面》，人民教育出版社，1984[10]皮連生主編：《知識(shí)分類與目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)理論與實(shí)踐》，華東師范大學(xué)出版社，1998安全教育主題班會(huì)總結(jié)篇三一、調(diào)查概況我于20_年3月份，對(duì)我附近的一所中學(xué)學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。有些教師在向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生情況時(shí)，會(huì)無意地把情況夸大或縮小。這“私心”指的是班主任對(duì)待學(xué)生要公平、公正，不能感情用事。四、中學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師開展心理健康教育，不只是一兩位專業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。三、滿足學(xué)生合理需要,樹立正確人生觀念合理滿足學(xué)生正當(dāng)需要,是中學(xué)生形成和保持健康心理的基本條件。心理學(xué)研究表明:和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。教師雖然掌握了一些心理學(xué)知識(shí),但還不能很好地了解學(xué)生心理,大多數(shù)教師認(rèn)為中學(xué)生心理問題會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)迎刃而解。同時(shí),教師還要掌握一定的心理健康知識(shí),在教育教學(xué)中時(shí)刻以“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員”的身份深入學(xué)生的心靈進(jìn)行教育。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。但是，通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。問卷調(diào)查在第四中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會(huì)在未來的日子努力提高自身的素質(zhì)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我踏入社會(huì)的人生的起點(diǎn)，我相信在未來的路上我會(huì)做的很好。在這期間，我更多的是監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及衛(wèi)生。但信任不等于放縱。剛開始幾天，學(xué)生都不怎么和我說話，都非常被動(dòng)。所以我在班主任工作管理方面。(二)班主任工作一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，比教學(xué)工作更重要的就是班主任工作。接下來的幾節(jié)課講得都不是很好，當(dāng)時(shí)信心就下降了，也真正體會(huì)到做一名老師并不是一件容易的事。當(dāng)我第一次登上了講臺(tái)。到了聽課時(shí)，我認(rèn)真做好聽課筆記，重點(diǎn)注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分，同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想為什么會(huì)這樣講。尤其是鄉(xiāng)村的小學(xué)老師，需要的是全能型的人才，在教育實(shí)習(xí)期間我擔(dān)任了岷縣寺溝鄉(xiāng)立林小學(xué)一年級(jí)的語文老師兼班主任。作為一名實(shí)習(xí)教師，我能以教師的身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，關(guān)心愛護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生，遵循教育教學(xué)規(guī)律，按照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)工作，虛心向老教師學(xué)習(xí)聽取指導(dǎo)老師的意見。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校從未學(xué)過的東西。下面是小編給大家精心挑選的工作總結(jié)，希望能幫助到大家。而這些都要靠不斷地積累，不斷地借鑒。幫助排除干擾學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不良因素，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的外在動(dòng)力。一、盡量做到晚修不說話。在工作之余，我還經(jīng)常出到外面去看看，也算是一種見識(shí)，西安是一個(gè)發(fā)展快速的城市，在這種地方，看得到更多的機(jī)會(huì)，更多的挑戰(zhàn)，有時(shí)會(huì)把自己與那些出入寫字樓的同樣年輕的人比較，心里真的感受到那很明顯的差距，當(dāng)然，這種差距并不是一時(shí)一日而起，所以，出到外面，一個(gè)正確的心理定位但顯得格外重要，不然，常常因?yàn)楸容^把自己看得很不平衡，而迷失自己的方向，那些在我們前頭的人們，可以當(dāng)作是榜樣，但不可過多的去計(jì)較，自己能做到何種程度，應(yīng)該有一個(gè)很明了很中性的認(rèn)識(shí)，不能過于攀比，更不可自以為是。忌盲目實(shí)習(xí)：未來求職拼的是專業(yè)度而不是態(tài)度。此外，規(guī)范的簡(jiǎn)歷，良好的面試技巧都有助于提高實(shí)習(xí)成功率。宜主動(dòng)出擊：找實(shí)習(xí)崗