【正文】 六、對今后教學的啟示首先教學過程中要將培養(yǎng)學生的學習興趣作為課堂教學的重中之重，學生有了興趣不怕學不好；其次，為學生的主動參與提供最大的空間，力求使每一個學生積極動起來；最后，教師力求做到教和學互融，教學相長。五、課堂中存在的問題課堂上學生討論互動不夠積極，（可能是剛接的班，師生、生生互不熟悉的緣故）。學習字詞，梳理課文層次是本節(jié)課的教學重點，我自己認為在這堂課上我始終圍繞這個教學重點組織課堂教學，突出了教學重點。四、五、課堂達標檢測（發(fā)給學生達標測試題當堂檢測）布置預習作業(yè)，發(fā)放預習卡。教師給出提示：誰？接受了什么任務？怎樣做的？結果怎樣？ 邊梳理，便用多媒體課件演示：愛國工程師——接受任務——主持修筑——提前竣工結合提示學生獨立梳理層次，然后在小組內交流，統(tǒng)一意見后在班上交流。談話引入課題后，介紹詹天佑這個人物。練習流利地朗讀課文。有感情地朗讀課文是本課重要的訓練內容，通過多種方式的朗讀，加深對課文內容的感悟，進一步領會詹天佑的精神。三、教學方法和學習方法教學這一課結合我校教研組“加強課前預習，有效落實課堂教學目標”的課研主題，首先做到重點抓學生的課前預習。如：詹天佑是在什么情況下接受了什么任務？在修筑京張鐵路的過程中遇到了那些困難？如何克服的？通過讀課文，結合提出的問題討論歸納和朗讀感悟，是學生體會出詹天佑的“杰出”和“愛國”的特點，樹立起學生們對詹天佑的崇敬之情，從而使學生更加理解課文最后一段的內容。教學難點：理解兩種開鑿隧道的好處以及“人”字形線路設計的妙處。根據(jù)這組課文在這組教材中所占的重要位置以及《課程標準》對六年級學生的具體要求，我是這樣確定這一課的三維教學目標的，知識與能力目標：學會11個生字，積累“杰出、設計、施工、阻撓”等詞語；梳理課文層次，掌握文章的結構安排；通過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；朗讀積累好吃好句，背誦課文中感受最深的部分。希望你們能夠把我們今天學到的寫人的方法運用到以后的寫作中。你把想到的重要事件用小標題的形式列出來。（重點評價：）小結：《詹天佑》圍繞修筑京張鐵路這一件事按事情的發(fā)展順序展開，表現(xiàn)人物的精神品質。第4自然段講了文天祥征集義兵組成勤王軍，投入抗元斗爭，保家衛(wèi)國。說明詹天佑時時處處都不忘為國爭光，為工程付出了艱辛的勞動，表現(xiàn)出他的智慧和才華，不愧是杰出的“愛國工程師”。表現(xiàn)了詹天佑為國爭光的愛國思想，嚴肅認真、一切從實際出發(fā)的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)造的智慧和才干。（板書課題）二、明晰目標，請同學們以自己喜歡的方式熟悉學習目標。【課程觀】。“阻撓”的意思是：帝國主義國家阻撓的目的是：（2）他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，體會詹天佑的愛國主義的精神。其三，采取換詞比較的方法，進一步體會作者的用詞之妙。在學習第三層時，放手讓學生自學課文，掌握學習方法，達到“授之以漁”的目的。今后，我們在學習文章時，不但要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，弄清當?shù)氐那闆r才能對文章理解更透徹。二畫：根據(jù)對課文內容的理解，畫出“人字形”線路圖。(通過讀——說——畫——說，層層深入，使學生理解了課文，從而突破了難點。抓住“一定”一詞，用高昂的語調，堅定的語氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進一步體現(xiàn)他的愛國精神。板書：勘測線路，開鑿隧道，設計線路。⑥面對帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和復雜的地理條件，詹天佑毅然接受任務，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神?(愛國)通過品詞析句，引導學生深入理解作者在字里行間都蘊藏著詹天佑強烈的愛國主義思想。(1)學習第二段①提問：課文是按怎樣的順序寫詹天佑修筑京張鐵路這件事的?(板書：接受任務、修筑鐵路、提前竣工)②指名讀第二段。引導學生從整體內容入手，把握課文的主要內容，從矛盾處引發(fā)學生學習的興趣，一石激起干層浪，達到了“憤”與“啟”的目的。三、教學程序(一)整體再現(xiàn)課文內容。讓學生在緊張、極富感染、深受教育的課堂氣氛中完成本課的學習任務。與此同時，為了更好地完成教學任務，突破教學重點。這樣一來，既避免了學生漫無目的的亂讀，再加之好奇、探求一切是孩子的本性，他們一定會在不自覺中，興趣濃厚地進入文章，探求問題的答案，進而學懂課文。教學準備：多媒體課件二、【說教法學法】本課準備用導讀式教學法、演示法、自學討論等方法進行教學。感受詹天佑杰出的才能。全文分為四部分，第一部分概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；第二部分從當時的社會背景來交代詹天佑主持修筑京張鐵路的起因；第三部分按照工程進展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；第四部分講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念，點明事件的意義——有力地回擊了帝國主義對中國人民的蔑視和嘲笑。⑥面對帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和復雜的地理條件，詹天佑毅然接受任務，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神?(愛國)通過品詞析句，引導學生深入理解作者在字里行間都蘊藏著詹天佑強烈的愛國主義思想。(1)學習第二段①提問：課文是按怎樣的順序寫詹天佑修筑京張鐵路這件事的?(板書：接受任務、修筑鐵路、提前竣工)②指名讀第二段。引導學生從整體內容入手，把握課文的主要內容，從矛盾處引發(fā)學生學習的興趣，一石激起干層浪，達到了“憤”與“啟”的目的。由于本課時重點是疏通文字，初步感知課文內容，因此，我把重點