【正文】 。我發(fā)現(xiàn)，用上它后，教育孩子似乎都變得簡單多了?！崩追蚶蠋熢跁刑岢龅摹暗赖掳l(fā)展六階段”是不得不說的內容，我個人覺得它是本書相當出彩的一部分內容。當然，這本書給學校管理者的啟發(fā)絕非我今天所談的這些，還有許多耐人尋味之處，因為時間的關系且作下回分解。用雷夫老師自己的話來說就是：“這很費功夫，但我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡從頭到尾完成一本書的感覺。在這本書中，雷夫認為通過文學，孩子們會用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠行，所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子。因此，我們可以肯定，智慧是他打開成功大門的金鑰匙。一名好教師要成長，必須得善于反思和總結并逐漸形成自己的獨特思想，這是教育的大智慧、真智慧。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求。我個人覺得雷夫老師之所以能獲得成功，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實，很坦蕩，很勇敢，敢于面對自己的不安、痛苦，敢于面對教育的困惑、不良現(xiàn)象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學生撐起一方天地，讓第56號教室的學生有最大程度的發(fā)展?！蔽易x到這句話的時候，就感覺雷夫老師很有個性，盡管他已經是個非常優(yōu)秀的教師了，身上已經被照上了許多美麗的光環(huán)，但他依然能把自己心底里的話講出來，真實地表達自我，不怕露短，不怕出丑。在自序中他就寫著：“像所有真正的老師一樣，我經常失敗。2014年5月19日 《第56號教室的奇跡》讀后感隱珠中心中學 宋正貴讀完這本書，我最大的感受，也是自己最想說的一句話就是：這真的是一本好書！說它好，恐怕至少有這么三方面的原因：一、作為同行，這本書給我以心靈的滋養(yǎng)與作者雷夫一樣。如果沒有對學生們的愛，如果沒有對教師工作的熱情，雷夫不會在早年自掏腰包支付學生們旅行的所有費用，為此，他甚至愿意做任何可以找到的兼職工作，哪怕只為為班上學生多籌到一塊錢也好。（見原書P138）只為這句話，我都要說：這絕對是個好老師。如果，你仔細看這本書，你會驚訝并感嘆雷夫是個多么用心的老師。非常湊巧，這與我看過的韓國媽媽全惠星寫作的《有奉獻精神的父母培養(yǎng)大人物》中的觀點如出一轍。正確的指導思想和價值觀更重要。書中第二部分“方法”用九個章節(jié)詳細介紹了雷夫在教育孩子們閱讀、寫作、數(shù)學、品德、歷史、體育、自然、藝術、經濟學等九大方面的種種方法。再比如：他們?yōu)闊o家可歸的游民服務、表演、提供衣物的“喂飽世界計劃”一年只執(zhí)行一次，但是“學生們和我卻每天都在努力使計劃得以落實”，他們從四月份開始整年都在排演50首圣誕歌曲，以便圣誕節(jié)時表演給游民們看。對于許多的活動，雷夫和他的學生們都要花許多的時間進行事前準備和具 體實施。以雷夫為例：他在過去的26年里，幾乎把大部分時間都花在了第56號教室里，其中許多是工作之外的私人時間。《第56號教室的奇跡：讓孩子變成愛學習的天使》，是雷夫?艾斯奎斯2008年的作品，它詳細記敘了雷夫二十多年來當老師的一些經驗和感悟。霍巴特初中，是美國第二大初中，高達九成的學生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在實際工作中，不斷反思、探討、總結，不斷提高自己的業(yè)務素質和教育教學水平。這樣我們的生活會充滿詩意，會有很多驚喜等著我們。書中也提及：孩子們在接觸所有好的壞的事物的同時，都能從中學到知識，吸取教訓。在每開始一屆新學生的第一節(jié)課，我都要“立規(guī)矩”，所以很多學生都會認為我有點兒“惡”，慢慢地，他們就或多或少有了一定的恐懼，這給學生的心理蒙上了一定的陰影。第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒有害怕。從中我們學到了知識，受到了熏陶。我深信教育無捷徑?？墒侨缃裼卸嗌偃巳シ此歼^，學生學不好是什么原因，有沒有去尋求更好的方法去教育自己的學生。我鼓勵孩子廣泛閱讀，努力創(chuàng)設濃郁的讀書氛圍，卻常常忘了及時與孩子們分享書中的喜怒哀樂，不能堅持每天陪伴他們交流讀書心得。雷夫老師正是從這一點一滴中來體驗學生的感受。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復強調的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖。這一切奇跡的諦造者就是——雷夫?艾斯奎斯老師。是的!只有童話里才會有這樣的奇跡!當一名教師傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力，他能為學生做什么?如果認識了美國的傳奇教師雷夫?艾斯奎斯，或許便有了答案。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到狹隘。我們，的確是的，是我們，我們在一起，應該是我們可以做得更好的!觀念不同，語言不同，對教育的理解截然不同!《第56號教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書，他天堂般的課堂、這間教室的不可思議確實是我看到了教育事業(yè)蘊含著無限潛能。信任是地基，“六階段”則是引導學生學業(yè)和人格成長的基礎建材?！兜谖迨柦淌业钠孥E》讓我發(fā)現(xiàn)原來奇跡也可以發(fā)生在一群普通人的身上。雷夫老師做的這四件事，很普通，道理也不深奧。你要他們做到的事情，自己先要做到。老師可以嚴格，但必須公平。學校當然要有紀律，但紀律很容易變成教師手中的一把隨心所欲的戒尺。我們常常會說：“如果你們做得好，就獎勵?！碑斎唬⒆尤绻恍⌒钠茐牧诵湃?，也應該有贏回信任的機會，但他必須花更多的努力。她之所以與眾不同，是因為雷夫老師做了四件事——一是以信任取代恐懼。在我們的許多教室里，學生之所以聽話、肯學、守規(guī)矩，是因為他們害怕教師的懲罰，害怕父母的責罵。應該這樣說，愛孩子，也是他獲得成功的關鍵。在本書中，我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。第二感受：這是一個多么有愛心的老師。雷夫老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想：在認識到當今“速食”社會是造成孩子避免挑戰(zhàn)困難的原因的時候，他果斷地提出了“成功無捷徑”的理念，培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的態(tài)度；在教育實踐中，他逐步感悟并形成了“道德發(fā)展六階段”，“我