【正文】 （2）模仿本文寫(xiě)作“記老師的一次講課”。C．文章借對(duì)鳥(niǎo)的感受，抒發(fā)了對(duì)于自由、平等、博愛(ài)、幸福、生活的懷念、追求的感情。9．作者著力寫(xiě)了鳥(niǎo)給人的喜悅和鳥(niǎo)的生活的悲苦，從這些描寫(xiě)中，你感悟到作者希望有怎樣的社會(huì)和人生？答案：作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒(méi)有強(qiáng)權(quán)、沒(méi)有欺壓、沒(méi)有貧困的社會(huì)。再令人觸目的就是那些偶然一見(jiàn)的囚在籠里的小鳥(niǎo)兒了，但是我不忍看。只是清早遇到煙突冒煙的時(shí)候，一群麻雀擠在檐下的煙突旁邊取暖，隔著窗紙有時(shí)還能看見(jiàn)伏在窗欞上的雀兒的映影。詩(shī)人哈代在一首詩(shī)里說(shuō)，他在圣誕的前夕，爐里燃著熊熊的火，滿(mǎn)室生春，桌上擺著豐盛的筵席，準(zhǔn)備著過(guò)一個(gè)普天同慶的夜晚，驀然看見(jiàn)在窗外一片美麗的雪景當(dāng)中，有一只小鳥(niǎo)蹐踞縮縮的在寒枝的稍頭踞立，正在啄食一顆殘馀的僵凍的果兒，禁不住那料峭的寒風(fēng)，栽倒地上死了，滾成一個(gè)雪團(tuán)!詩(shī)人感喟曰：“鳥(niǎo)!你連這一個(gè)快樂(lè)的夜晚都不給我!”我也有過(guò)一次類(lèi)似經(jīng)驗(yàn)，在東北的一間雙重玻璃窗的屋里，忽然看見(jiàn)枝頭有一只麻雀，戰(zhàn)栗的跳動(dòng)抖擻著，在啄食一塊干枯的葉子。我曾告訴他事實(shí)上全不是這樣的。不知是什么東西驚動(dòng)它了，它倏地振翅飛去，它不回顧，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是無(wú)限的迷惘。多少樣不知名的小鳥(niǎo)，在枝頭跳躍，有的曳著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，有的翹著尖尖的長(zhǎng)喙，有的是胸襟177。等到旭日高升，市聲鼎沸，鳥(niǎo)就沉默了，不知到哪里去了。胳膊上架著的鷹，有時(shí)頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整的蜷伏著不動(dòng)，哪里有半點(diǎn)雄視昂藏的神氣?籠子里的鳥(niǎo)更不用說(shuō)，常年的關(guān)在柵欄里，飲啄倒是方便，冬天還有遮風(fēng)的棉罩，十分的“優(yōu)待”，但是如果想要“搏扶搖而直上”，便要撞頭碰壁。三、遷移拓展訓(xùn)練——山登絕頂我為峰！閱讀下面的文字，完成7—10題。4．為文章第二段空缺處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。掏出手巾拭淚，聽(tīng)到的人不知有許多也淚下沾襟了！又聽(tīng)到他講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳??”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑。有時(shí)候，他背到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套的背誦下去了。．．．．C．深秋的香山別有一番迷人的景象，那五彩繽紛的楓林，呈現(xiàn)出無(wú)邊無(wú)際的殷紅世界，真．．．．是“寥廓江天萬(wàn)里霜”?！斑^(guò)問(wèn)”的“問(wèn)”是“管、干預(yù)”的意思。②國(guó)務(wù)院總理溫家寶和廣東省省長(zhǎng)黃華華等親自 國(guó)道三二三線(xiàn)廣東乳源縣城路段改建工程拖欠民工工資問(wèn)題，得到了民工和群眾的贊頌和擁戴。）垂涎三尺（xi225。）頓時(shí)（d249?！坝浟喝喂壬囊淮窝葜v”，以學(xué)生的輩分稱(chēng)呼梁任公先生，是一種尊敬和愛(ài)戴?！雹弁耆畹厥惆l(fā)。㈡在敘事描寫(xiě)之中抒情議論，表達(dá)作者對(duì)梁的敬仰、欣賞、贊美之情，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。①肖像描寫(xiě)，如“短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍”“步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左顧右盼，光芒四射”，寫(xiě)出了人物精神飽滿(mǎn)、氣質(zhì)灑脫的特點(diǎn)。有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。這三個(gè)動(dòng)作，也深深地吸引住了臺(tái)下的學(xué)子。體現(xiàn)出他作為一個(gè)有文采有學(xué)問(wèn)的學(xué)者風(fēng)范，給人留下深刻印象。．．．．探究案探究點(diǎn)一：解讀文本？他對(duì)此作何評(píng)價(jià)？ 答案：“他走上講臺(tái)，打開(kāi)他的講稿，眼光向下一掃，然后是他的極簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，一共只有兩句”，這是開(kāi)場(chǎng)前的動(dòng)作。B．過(guò)去也有不少顯宦，以及翻云覆雨的人物，蒞校講話(huà)。n）漓不能自已（jǐ）．．．．D．精悍（h224。n）蒞（l236。課文題為記一次演講，好像是記事，其實(shí)是寫(xiě)人，通過(guò)寫(xiě)一次演講的情景來(lái)表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)，并表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（續(xù)集），文學(xué)評(píng)論集《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等?；貒?guó)后，曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校，主編《時(shí)事新報(bào)》副刊《青光》《益世報(bào)?文學(xué)周刊》《中央日?qǐng)?bào)》副刊《平明》等。（2）梁實(shí)秋（1902—1987），中國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。1916年策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國(guó)軍反袁。展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加豐滿(mǎn) 【教學(xué)方法】 探究法（自主、探究、合作）、討論法 【課時(shí)建議】：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，咱們寫(xiě)過(guò)很多有關(guān)寫(xiě)人的文章，那么你們?cè)趯?xiě)人的時(shí)候，是通過(guò)描寫(xiě)人物的什么來(lái)刻畫(huà)人物形象的呢？（回答：通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及有關(guān)人物的事情來(lái)刻畫(huà)人物形象）今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇也是寫(xiě)人的文章——《記梁任公先生的一次演講》。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法，重點(diǎn)剖析第四、五、八段。要求：抓住細(xì)節(jié)，突出特征；2 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)生動(dòng)；300字左右 【學(xué)習(xí)反思】參 考 答 案1.（1）先生性情兇（2）相貌古怪（3）生活習(xí)慣不好（4）先生醉酒后的責(zé)罵（5）批改作文方法獨(dú)特（6）教給我許多作文的技巧，恰恰突出了徐老師的個(gè)性特征，使他變得有趣、可愛(ài)。同學(xué)們偶爾還談起“徐老虎”，我于回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。文章便顯著樸拙而有力。如果我以后寫(xiě)文章還能不多說(shuō)廢話(huà)，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣，還知道一點(diǎn) “割?lèi)?ài)”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。但是他鄭重的給我解釋一會(huì)，他說(shuō)：“你拿了 去細(xì)細(xì)的體味，你的原文是軟爬爬的，冗長(zhǎng)，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀 看，原來(lái)的意思并沒(méi)有失，但是筆筆都立起來(lái)了，虎虎有生氣了。徐先生之最獨(dú)到的地方是改作文。這一遍朗誦可很有意思。此外如吳敬恒的《上下古今談》，梁?jiǎn)⒊摹稓W游心影錄》，以及 張東蓀的時(shí)事新報(bào)社論，他也選了不少。酒醒之后，他給我批改作文特別詳盡。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的 頭上了。有一天，先生大概是多喝了兩盅，搖搖擺擺的進(jìn)了課堂。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高，鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里常川的藏著兩桶 清水鼻涕，不時(shí)的吸溜著，說(shuō)一兩句話(huà)就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時(shí)忘了 吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出兩根玉箸，他用手背一抹。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是 方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。⑷ 他真是手之舞之??張口大笑了。旁注：如實(shí)描寫(xiě)人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風(fēng)采。第三部分(第10段)：點(diǎn)明記述這次演講的原因，高度評(píng)價(jià)梁任公先生是有學(xué)問(wèn)、有文采、有熱心腸的學(xué)者。本文主要從神態(tài)、動(dòng)作兩方面描寫(xiě)先生的形象?！扼眢笠芬皇坠旁?shī)任先生一講，“活化出一出悲劇”，以至于20年后，作者仍記憶猶新，情感涌動(dòng)。這是文章中的一個(gè)亮點(diǎn)。梁先生的講演稿整整齊齊、書(shū)法美觀。此處為下文具體描寫(xiě)演講場(chǎng)景張目?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、重點(diǎn)字詞字音蒞（）校 迥（）乎 精（）悍 步履（）謙遜（）激亢（）屏（）息 拭（）淚 薊（）北 涕泗（）箜（）篌（）精悍（）酣（）暢 戊（）戌（）詞義 叱咤風(fēng)云： 迥乎不同： 短小精悍： 博聞強(qiáng)記：字形歡度佳節(jié) 渡過(guò)難關(guān) 炯炯有神 迥乎不同《記梁任公先生的一次演講》《記梁任公先生的一次演講》 2二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容第一部分(第1段)：簡(jiǎn)述演講的一些背景，為寫(xiě)演講作鋪墊。這是梁?jiǎn)⒊鳛榛钴S政治家的一面；他曾經(jīng)倡導(dǎo)文體改良的“詩(shī)界小說(shuō)”“小說(shuō)界革命”，早年的政論文流利暢達(dá)，感情奔放，代表性作品《少年中國(guó)說(shuō)》，晚年在清華著書(shū)立說(shuō)，合編為《飲冰室合集》這是他作為學(xué)者的一面。感受梁實(shí)秋對(duì)師長(zhǎng)的敬愛(ài)之情。）B（A“鶩”應(yīng)為“騖”，是“追求”之意；C“燥”應(yīng)是“躁”，是“（名聲）廣為傳揚(yáng)”之意；D“儒”應(yīng)為“濡”，是“沾濕”之意）第四篇：記梁任公先生的一次演講導(dǎo)學(xué)案《記梁任公先生的一次演講》 1 《記梁任公先生的一次演講》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解與本文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)與寫(xiě)作背景。其余都讀p236。當(dāng)堂檢測(cè)答案1B（A心中，之中；B均為好比；C控制、停止，與“未”相反；D產(chǎn)生，原來(lái)沒(méi)有的事出現(xiàn)了。其次含蓄的表達(dá)（1）描寫(xiě)外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。首先直接表達(dá)（1）標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩份稱(chēng)呼梁，已是一種尊敬和愛(ài)戴。（2）句子略；作為受傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)很深的知識(shí)分子，梁實(shí)秋確實(shí)能夠與梁任公的愛(ài)好產(chǎn)生共鳴，對(duì)古典文學(xué)愛(ài)之愈切，沉浸其中亦愈深。）涕泗（s236。n）步履（lǚ）謙遜（x249。內(nèi)容提示本文精彩紛呈，高潮迭起，開(kāi)篇寫(xiě)梁任公的政治和學(xué)術(shù)的影響，寫(xiě)梁任公的演講稿，都是為著渲染氣氛，為后面人物出場(chǎng)鋪設(shè)背景，為后面的精彩紛呈蓄勢(shì)；人物登場(chǎng)亮相，氣勢(shì)不凡，已經(jīng)頗顯描寫(xiě)之精彩了；梁氏獨(dú)特的開(kāi)場(chǎng)白，是全文最精彩的一段，堪稱(chēng)文章小高潮；接下來(lái)直接描寫(xiě)梁任公的演講，由《箜篌引》過(guò)渡到成本大套地背誦時(shí)用手指敲打禿頭，也是精彩的一段；再往下“手之舞之足之蹈之”，“痛哭流涕而不能自已”，又“張口大笑”，“大汗淋漓，狀極愉快”，都是精彩的描寫(xiě)，表明當(dāng)時(shí)的課堂氛圍達(dá)到高潮，文章本身也自然達(dá)到高潮；精彩呈現(xiàn)過(guò)后，文章戛然而止，留下一些余味，梁任公的生動(dòng)表現(xiàn)還留在讀者的腦子里。創(chuàng)作以散文小品著稱(chēng)，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。早年所作的政論文流利暢達(dá)，感情奔放。1895年追隨康有為發(fā)動(dòng)“公車(chē)上書(shū)”，1898年參與“百日維新”。B．先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他掏出手巾拭淚，聽(tīng)講的人不知有幾多也淚下沾巾了！又聽(tīng)他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳??”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。2．閱讀文段，完成習(xí)題。6．本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力?！窘馕觥?．本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。，對(duì)他有相當(dāng)?shù)牧私猓矊?duì)梁?jiǎn)⒊?927年說(shuō)的兩點(diǎn)想法有較深刻的理解，但這種理解仍未觸及其內(nèi)在核心。他認(rèn)為，只有造就了“不逐時(shí)流的新人”，才會(huì)出現(xiàn)一個(gè)嶄新的中國(guó)。這于世界、于中國(guó)幫助多大呢？可惜死早了，留給我們后死者這么一個(gè)沉重的任務(wù)——重新認(rèn)識(shí)中國(guó)歷史，估量中國(guó)文化。曾國(guó)藩說(shuō)