【正文】 學(xué)校建立骨干教師培養(yǎng)對象檔案，跟蹤培養(yǎng)對象的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。為此，在學(xué)校工作中，對培養(yǎng)對象適時加壓工作擔(dān)子，如各級各類公開課、評優(yōu)課、基本功競賽要讓他們積極參加，優(yōu)秀教師充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)培養(yǎng)對象自我成長的需要。為此，在校內(nèi)堅持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師與培養(yǎng)對象的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計、課后反思均進行隨時對話、跟蹤聽課、重點強化示范課、隨堂課、診斷課，切實抓好“一課三議”和“三課一評”的有效開展，讓培養(yǎng)對象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教學(xué)特色和風(fēng)格。對骨干教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，新課改對教師的要求等方面的宣傳，從而增強教師認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。領(lǐng)導(dǎo)深入課堂教學(xué)第一線，善于發(fā)現(xiàn)人才，有計劃地加以培養(yǎng)。通過實施骨干教師培養(yǎng)工程，使培養(yǎng)對象在政治思想、職業(yè)道德、理論素養(yǎng)、專業(yè)知識、教育教學(xué)實踐、教育教學(xué)教科研等方面具有較高素養(yǎng)和水平面，在創(chuàng)新精神和實施能力方面有較大的提高。培養(yǎng)一支師德修養(yǎng)高、教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師隊伍是刻不容緩的大事，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，帶動全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展。v離開相應(yīng)崗位，不再具有隸屬關(guān)系的。三、管理措施：實行動態(tài)管理。根據(jù)學(xué)期教研活動計劃（特殊情況下可作適當(dāng)調(diào)整），開展以課堂教學(xué)為中心的主題性教研活動，組織好常規(guī)性的研究、精品課的推介、專題性的研究。期末作出工作總結(jié)，總結(jié)出本組研究工作的經(jīng)驗與特色。要加強理論學(xué)習(xí)和本學(xué)科業(yè)務(wù)研究（各學(xué)段的系統(tǒng)研究），不斷提高自身的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，真正成為本學(xué)科的帶頭人。學(xué)科帶頭人的產(chǎn)生。團隊成員的使用及獎勵。v在‘兩效’課堂研究中追求自己的發(fā)展，一學(xué)期設(shè)計出自己滿意的2—3個課時的教學(xué)案例，并能在不同的班級、學(xué)校出示。（3）運行過程v建立檔案，完成團隊成員登記表（見附件二）； v做出學(xué)習(xí)計劃；v按“四步教學(xué)法”（見附件三）建立自己的研究方向。每位團隊成員要自覺建立自己的成長檔案，檔案中要收集自己的學(xué)習(xí)體會、心得、研究成果，每一學(xué)期和學(xué)年都要進行總結(jié)，形成材料，隨時補充和更新檔案資料。每人都要承擔(dān)實驗課題，對課題目標(biāo)進行分解，每學(xué)期研究一個問題，期末寫出有價值的實驗報告（或總結(jié)）。能對本區(qū)域內(nèi)教學(xué)中的問題及時發(fā)現(xiàn)并予以糾正，一學(xué)期至少留下五個有價值的教學(xué)反思。v課堂教學(xué)能力的提高。要制定學(xué)年學(xué)習(xí)計劃，每位團隊成員，每學(xué)年至少讀一本教學(xué)專著，堅持訂、讀定一種專業(yè)雜志，定時閱讀網(wǎng)站上的學(xué)習(xí)資源。從而示范、引領(lǐng)全市小學(xué)教師的成長。二、培養(yǎng)機制：（一）設(shè)立學(xué)科教研員直接抓骨干教師團隊發(fā)展的運行機制。骨干教師的日?？己斯ぷ饔山萄薪M負責(zé)，實行業(yè)績?yōu)橹鞯膭討B(tài)考核管理機制。青年教師課堂教學(xué)比武活動。六、主要活動安排：制訂工作計劃。五、定期抓好幾項工作：（1）開展四查：查對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的熟知程度，查備課，查作業(yè)批改，查輔導(dǎo)學(xué)生。F、主動指導(dǎo)學(xué)生參加各種學(xué)科競賽、寫作等活動。B、系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，努力形成個人風(fēng)格，成為本學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。（5）開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課等評比活動，并鼓勵骨干教師參加各級各類教育教學(xué)競賽，使其在實踐中，在競爭中得到鍛煉和提高。骨干教師聽課應(yīng)有硬性指標(biāo)，每周都要聽課，做到聽課有記錄，有建議。每期在本專業(yè)或本教研室開展一次示范課或觀摩課，真正達到骨干教師的示范性。第二階段：通過自修、參加講座、教學(xué)實踐與專題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平。（二）校內(nèi)培養(yǎng)。鼓勵骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的研討會、觀摩會，拓展教師的視野。在培養(yǎng)過程中，采取跟蹤問效的形式，有效管理，及時指導(dǎo)，重點考察，全面考核，保證培養(yǎng)的質(zhì)量。支持與鼓勵青年教師報考博士、碩士研究生、針對某一學(xué)科進行進修學(xué)習(xí)等，提高自身學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)水平。組織青年教師外出學(xué)習(xí)、聽課、聽講座，學(xué)習(xí)外地的先進教育教學(xué)經(jīng)驗，組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家來校講學(xué)，給青年教師提供各種教學(xué)信息。老教師與青年教師多交流，在工作、生活上多關(guān)心指導(dǎo)，督促青年教師愛崗敬業(yè)，自我加壓，開拓進取，盡快成長為一名合格教師、骨干教師。在較短的時間內(nèi)，通過基本的教學(xué)關(guān)。利用各種形式，組織他們學(xué)習(xí)相關(guān)文件、提高認(rèn)識，以先進教師的事跡，教育激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。促使青年、骨干教師進一步樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，自覺提升自己，帶動我校教師隊伍，實現(xiàn)學(xué)校教師共同成長的遠景。通過培養(yǎng),使青年、骨干教師在思想政治、職業(yè)道德、教學(xué)觀念、專業(yè)知識、教學(xué)技能和科研能力等方面得到全面提高, 能夠熟練運用現(xiàn)代教育手段，成為我校教學(xué)科研能力和教學(xué)示范能力的典范。培養(yǎng)骨干教師及時了解國內(nèi)外最新的教育教學(xué)理念,了解教學(xué)的發(fā)展趨勢，熟悉掌握先進的教學(xué)方法，提高教學(xué)基本技能。二、實施范圍在我校任教，年齡在40周歲以下，重點是有培養(yǎng)青年教師。青年教師的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，青年教師的培養(yǎng)是我校教師隊伍建設(shè)的一項重要而緊迫的任務(wù)，是學(xué)校建設(shè)的一項重大工程。同年進校的青年教師按考評總分排序，排名在前列者，命名為“教壇新秀”和表彰獎勵，并作為青年教師評優(yōu)及職稱評定的重要依據(jù)。一次優(yōu)秀計100分，一次良好計80分，一次一般計60分。三年的每次匯報課的評委打分平均后按30%記入總分。七、考核評價教務(wù)處要按照青年教師培養(yǎng)方案，對培訓(xùn)、考試、匯報課、綜合素質(zhì)考查等成績進行記錄。青年教師在新學(xué)年開學(xué)初要認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)科本學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，由教務(wù)處組織達標(biāo)考試。加強對試題的研究。如教學(xué)經(jīng)驗介紹、班級管理經(jīng)驗介紹等等。每學(xué)期青年教師都要上匯報課（連續(xù)三年）。大力選拔和培養(yǎng)學(xué)校專業(yè)（學(xué)科）帶頭人。“請進來”即不定期聘請有關(guān)教育教學(xué)專家來學(xué)校與青年教師進行座談交流。對教學(xué)常規(guī)、教學(xué)基本功、學(xué)科基本功等量化計分，記入青年教師的業(yè)務(wù)檔案。要求青年教師積極參加集體備課，隨時交流見解和經(jīng)驗，積極開動腦筋，大膽提出自己的見解和問題，促進老教師更深入地思考問題，把備課提高到一個新水平。要求有經(jīng)驗的班主任指導(dǎo)和帶動青年教師學(xué)習(xí)學(xué)生管理，參與學(xué)徒班主任班級管理，培養(yǎng)青年教師學(xué)習(xí)和實踐班主任工作。指導(dǎo)老師應(yīng)本著熱情關(guān)心、細心指點、嚴(yán)格要求的