【正文】 而且錄用考試特設(shè)了特長(zhǎng)考試，把它放在與專業(yè)技能考試同樣重要的位置上，對(duì)應(yīng)聘畢業(yè)生的考核也進(jìn)一步量化，基本知識(shí) 20 分、專業(yè)知識(shí) 20 分、臨床經(jīng)驗(yàn) 10 分、知識(shí)面 20 分、外形 10 分、資質(zhì) 20 分。 關(guān)于專業(yè)以外的特長(zhǎng)在應(yīng)聘中的作用，下面這條 2021 年 2 月的“舊聞”也很能說明問題。復(fù)試的時(shí)候主考官問魏小姐有什么特長(zhǎng)，她說除了英語之外還懂阿拉伯語。最后，小廖和另一名本科生被錄取，包括幾名研究生在內(nèi)的其余面試者全部敗走麥城。最后一關(guān)是才藝表演。畢業(yè)前夕，他去廈門應(yīng)聘了華僑大學(xué)的輔導(dǎo)員。確實(shí)有一些游戲開發(fā)商需要招聘一些職業(yè)的游戲玩家，但是，這樣的職位空缺能有幾個(gè)？就算找到了這樣一份工作，又有什么意思呢？青春飯能吃幾天？ 還有一些特長(zhǎng)看上去比玩網(wǎng)絡(luò)游戲要積極很多，比如籃球、足球等體育方面的專長(zhǎng)。很多道理我現(xiàn)在能夠察言觀色、見微知著，否則在官場(chǎng)恐怕很容易做出一些不適當(dāng)?shù)呐袛唷? 秦寒月欣慰不已，同時(shí)她也需要去考慮下，秦立今天打了吳醫(yī)師 的后果，雖然那人對(duì)秦家來說不值一曬，可若是一心報(bào)復(fù)的話，憑他們孤兒寡母目前的狀況，也著實(shí)令人頭疼，尤其吳醫(yī)師在秦家這么多年，不可能沒有幾個(gè)相熟的朋友，現(xiàn)在整個(gè)秦家，還有誰能伸出手，拉他們母子一把？ 想到這，秦寒月罕有的嘆了口氣，那雙絕美的眸子里充滿了黯淡，曾幾何時(shí)，自己也淪落到需要為這種小人物發(fā)愁的地步？ 透過窗子，秦立看見院子里升起炊煙以及秦寒月忙碌的身影，心中一股暖暖的熱流涌起，這就是母愛嗎？ 自嘲的笑了笑，似乎融合了這個(gè)陌生的記憶之后，自己很多方面都發(fā)生了改變，包括對(duì)秦寒月那種發(fā)自內(nèi) 心的依戀。 秦寒月松開手臂，一臉關(guān)切的凝視自己的兒子，她有種感覺，經(jīng)歷這 么大一次變遷之后，兒子有了很大的變化，要比以前更加成熟了。 “松開，我要?dú)⒘怂?！”秦立咬牙切齒道。 雖然心里一直對(duì)秦寒月十分畏懼，不過今天吃了這么大的一個(gè)虧，外面已經(jīng)有秦家的下人在圍觀，要是找不回場(chǎng)子，自己以后也不用在秦家混了。 這一切發(fā)生在電光火石之間，快到任何人都反應(yīng)不過來。 這次卻不行了，秦立因?yàn)槭艿骄薮蟠碳ぃ卵柝?，已?jīng)有生命危險(xiǎn)，秦母也亂了方寸，剛剛?cè)デ筮^小時(shí)候最疼她的四哥，讓他跟父親說一聲，卻不想不但沒見到四哥，還被四哥新娶回來的第八房小妾一通冷嘲熱諷的給罵了回來?? 吳醫(yī)師偷眼看了一下秦寒月，那張絕美的臉上，掛滿淚水，早失去往日的高貴和從容，眼神中的絕望讓吳醫(yī)師忽然間有種沖動(dòng)，心里想著：如果能摸一下她的手，此生也是無憾，要是能抱一下這個(gè)女人，就是死，那也值了！ 秦寒月的心里掙扎著、猶 豫著，終于 咬牙說道：“吳醫(yī)師，求您了，將來，將來??小立他長(zhǎng)大了，我一定讓他報(bào)答您的大恩大德，我??我給你跪下了！” 吳醫(yī)師的臉上帶著一絲驚愕，內(nèi)心隨即便被狂喜充滿，看著這個(gè)曾經(jīng)他需要仰視的女人，在他面前緩緩的??屈膝。 為了他，母親把所有值錢的東西都賣掉了。 秦立的心猛的顫動(dòng)了一下，一股莫名的悲憤襲來，大腦就像是被閃電劈中一般，在這一瞬間幾乎喪失了思考的能力，腦 中再次陷入極度混亂當(dāng)中?！? 那小張是次仁的副官，叫張立，分到西藏軍區(qū)兩年了，驍勇善戰(zhàn)，是軍區(qū)特衛(wèi)團(tuán)的精英力量。 軍區(qū)某團(tuán)，團(tuán)長(zhǎng)班覺次仁，是藏區(qū)本地人，長(zhǎng)得牛高馬大，方面闊口，兩道濃眉下，一雙厲眼透出煞氣。” 方新道：“他們不一定熟悉，我們就讓機(jī)場(chǎng)方面替我們安排一下就好?！边@是他為了討好導(dǎo)師，特意吩咐下人安排的，沒想到竟然不在拉薩降落，而屬下居然沒告知他，急得他直撓頭。” 進(jìn)了機(jī)場(chǎng)，方新不由看了卓木強(qiáng)一眼，吸氣道：“軍用包機(jī) !” 第 03 部分 第二個(gè)瘋子 第七回 第 二個(gè)瘋子 上 卓木強(qiáng)看見方新有些驚訝，面色有些得意地解釋道：“嗯，拉薩來的，沒花多少錢。” 方新教授笑著回復(fù)：“是腳指頭截去了，你老哥??”這時(shí)，機(jī)場(chǎng)已經(jīng)遙遙在望了。默默研究了一輩子，誰會(huì)放棄可以證明價(jià)值的最高獎(jiǎng)勵(lì) ?到底是為什么 ?”她轉(zhuǎn)念心想，“那個(gè)高大的男人，肯定是魔鬼的化身 !” 方新教授剛剛轉(zhuǎn)過身來，就被卓木喜馬拉雅山脈的中部偏東南方向，可能越過國境線。那是我們藏區(qū)特產(chǎn)，它們已經(jīng)存在幾千萬年了，約在兩千年前流傳到希臘，后到羅馬帝國，又由東歐的斯拉夫族人傳到歐洲各國，至今世界名犬的體內(nèi)還保留著藏獒的研究理論“隔代大遺傳”是否有關(guān)。強(qiáng)巴生長(zhǎng)在一個(gè)叫達(dá)瓦奴措的小村，那是深入藏原腹地、最接近無人區(qū)的地方，他的名字，原意是能戰(zhàn)勝大海的人。 （ 5）學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容（保密學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定）。 關(guān)于學(xué)位論文使用權(quán)和研究成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)的說明： 本人完全了解成都信息工程學(xué)院有關(guān)保管使用學(xué)位論文的規(guī)定，其中包括： （ 1）學(xué)校有權(quán)保管并向有關(guān)部門遞交學(xué)位論文的原件與復(fù)印件。 致 謝 本文是在王翔老師的熱情關(guān)心和指導(dǎo)下完成的，他淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)使我受益匪淺，對(duì)順利完成本課題起到了極大的作用。 [6] 劉大瑋 .SQL Server 數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目案例導(dǎo)航 [M]． 北京： 清華大學(xué)出版社 ， 2021。 [2] Macro Cantu． Delphi 從入門到精通 [M]． 北京： 電子工業(yè)出版社， 2021。數(shù)據(jù)庫方面，設(shè)置了教師信息表、課程信息表等基本信息，也有課程申請(qǐng)這類動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)表。需求分析并沒有非常細(xì)致全面，軟件的性能、健壯性、使用方便及美觀等方面離真正的商業(yè)軟件還有一定的差距；系統(tǒng)并沒有嚴(yán)格考慮安全因素；另外，本系統(tǒng)并沒有考慮與高校其他軟件系統(tǒng)之間的關(guān)系，比如數(shù)據(jù)一致性等問題。該方案采用 C/S 模式，采用 作為前臺(tái)開發(fā)工具，用 SQL Server 2021 作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫。 (2) 排課靈活：采用了局部范圍內(nèi)的動(dòng)態(tài)隨機(jī)加權(quán)，排出的課表具有靈活的特點(diǎn)，使用者可以在多次排課中選擇自己認(rèn)為合適的課表。 （ 2）一般用戶權(quán)限 一般用戶與管理員用戶的區(qū)別在于他只能查看相應(yīng)信息，不能進(jìn)行其他操作。 f. 排課管理界面 ，如圖 10 所示： 圖 10 排課管理 說明：點(diǎn)擊“清空”可清空上次所排信息，點(diǎn)擊“自動(dòng)排課”能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)排課功能，點(diǎn)擊“檢測(cè)沖突”可檢測(cè)當(dāng)前排課有無沖突。“幫助”中可查看教務(wù)排課系統(tǒng)的相應(yīng)信息。 b. 主界面，如圖 6 所示： 圖 6 主界面 說明 :主界面由三部分組成：基本信息管理、基本條件設(shè)置、預(yù)排課、自動(dòng)排課及手動(dòng)調(diào)節(jié)。 4 系統(tǒng)測(cè)試 測(cè) 試環(huán)境 1． 硬件環(huán)境 ? CPU： Intel Pentium3500MHz ? 硬盤： 40GB ? 內(nèi)存： 256MB 2． 軟件環(huán)境 ? 系統(tǒng)軟件： Windows XP ? 工具軟件： Delphi 、 SQL Server 2021 主要模塊測(cè)試 （ 1）管理員權(quán)限 經(jīng)過上面各節(jié)的工作后，基本上完成了一個(gè)檔案管理系統(tǒng)的開發(fā)。 := k。 end。 end else if ((i=5) and (j4)) then begin j:=j+1。 k:=0。 end else if ((i=4) and ((j=1)or(j=3))) then begin i:=i4。 k:=0。//星期 j := 0。var a : appRecord )。 end。 while app[t1].appKey arr[day][time][room][0] do t1 := t1 + 1。 var t1,t2,room:integer。 ： 檢測(cè) 的沖突有：在同一天是否已經(jīng)排過課，（預(yù)）排課的教室沖突，所安排的 教室是否合適（包括教室人數(shù)、容量、性質(zhì)）。年級(jí) 39。年級(jí) 39。年級(jí) 39。年級(jí) 39。 while FieldValues[39。 （ 3）排課管理模塊 該模塊可進(jìn)行預(yù)排課的設(shè) 置、自動(dòng)排課、手動(dòng)調(diào)節(jié)功能。 end。 ClearCaption。 end。 FieldValues[39。]:=StrToInt()。學(xué)分 39。 FieldValues[39。]:=。課程名稱 39。 EditUnEnable。 ShowMessage(39。39。39。39。你輸入的信息不全 !39。039。039。39。請(qǐng)先添加或修改記錄 !39。 := true。 :=39。 := 39。 MessageDlg(39。添加用戶成功 !39。)) then ShowMessage(39。)or ( = 39。+13+39。 if FieldValues[39。, mtInformation, [mbOk],0) else begin if ( bSign = 1 )//添加 then with Table1 do begin 。 （ 1）權(quán)限管理模塊 該模塊可實(shí)現(xiàn)管理員級(jí)別 用戶可以對(duì)所有用戶進(jìn)行添加、刪除、修改的功能。 計(jì) 算 總 課 時(shí)總 課 時(shí) 合 適 ?置 標(biāo) 志讀 數(shù) 據(jù) 庫當(dāng) 前 位 置 排 課 ?有 無 沖 突 ?寫 入 課 表排 課 結(jié) 束 ?保 存YNY沖 突 解 決YNYN結(jié) 束開 始N 圖 3 系統(tǒng)流程圖 系統(tǒng)流程圖主要針對(duì)排課過程 ,即當(dāng)用戶設(shè)置好相應(yīng)的排課條件、點(diǎn)擊“自動(dòng)排課” 項(xiàng) ，系統(tǒng)所進(jìn)行的流程。 表 4 老師信息表 字段名稱 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 說明 老師姓名 varchar 無 職稱 varchar 無 學(xué)位 varchar 本科、碩士、博士 住所 varchar 校內(nèi)、校外 （ 5）課表信息數(shù)據(jù)表 表 5 是在用戶使用系統(tǒng)的“保存課表”功能鍵時(shí)自動(dòng)生成。 表 2 班級(jí)信息表 字段名稱 數(shù)據(jù) 結(jié)構(gòu) 說明 班級(jí)名稱 varchar 班級(jí)人數(shù) int 專業(yè) varchar 包括系別 年級(jí) varchar 班級(jí)碼 int 班級(jí)的編號(hào) （ 3）教室信息數(shù)據(jù)表 其中教室代碼唯一標(biāo)識(shí)一個(gè)教室，教室容量和性質(zhì)分別判斷是否與班級(jí)和課程性質(zhì)的相匹配。 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì) （ 1）課程信息數(shù)據(jù)表 其中課程代碼唯一標(biāo)識(shí)一門課程，課程類型用來確定課程優(yōu)先級(jí)，而課程性質(zhì)是課程所需教室條件的信息。在基本信息設(shè)置模塊中，可查看當(dāng)前日期，又可設(shè)置限制排課的條件，如不加限制排課、不在晚上和星期六排課等。該集合包括教師信息管理、教室信息管理、班級(jí)信息管理、課程信息管理、課程申請(qǐng)管理五個(gè)模塊。該集合包括權(quán)限管理和系統(tǒng)幫助兩個(gè)模塊。主要針對(duì)管理員權(quán)限的用戶可以進(jìn)行擁護(hù)的添加、修改和刪除。主要是針對(duì)手動(dòng)預(yù)排課和手動(dòng)調(diào)節(jié)功能可能出現(xiàn)的沖突情況，完善手動(dòng)排課。在自動(dòng)排課完成后，將排課異常信息給予反饋。 需求分析 針對(duì)功能分析中的各種問題，我們?cè)诓殚喠艘恍╆P(guān)于排課設(shè)計(jì)的資料以及試用了幾種排課軟件之后，認(rèn)為在排課設(shè)計(jì)中需要實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)需求： （ 1） 手動(dòng)預(yù)排課。 （ 8） “同一課程間隔”盡量讓同一課程在一周內(nèi)課時(shí)內(nèi)的排課分布均勻。 （ 4） “一班多課”沖突情況，即一個(gè)班級(jí)在同一時(shí)間 內(nèi)排了一門以上的課。 有需要的，可打印課表。 （ 7） 結(jié)束。 （ 4） 排課思想是將一星期分為幾個(gè)層：星期一至五的上午和下午一二節(jié)、 星期一至五的上午及下午三四節(jié)、星期六全 天、星期一至五的晚間。在解決排課沖突時(shí)，為減少貪婪法的缺點(diǎn)，特在自動(dòng)排課功能后加入手動(dòng)調(diào)節(jié)功能，使用者可對(duì)不滿意的課程再次調(diào)節(jié)。 本系統(tǒng)采用的是動(dòng)態(tài)加權(quán)算法即貪婪算法。 （ 3）基于時(shí)間片優(yōu)先級(jí)排課算法：此算法屬于貪婪算法。 （ 2）基于優(yōu)先級(jí)的排課算法：從數(shù)學(xué)上講 , 排課問題是一個(gè)在時(shí)間、教師、學(xué)生和教室四維空間 , 以教學(xué)計(jì)劃和各種特殊要求為約束條件的組合規(guī)劃問題。 算法分析 在排課系統(tǒng)中， 關(guān)鍵的部分在于算法的選擇。目前，經(jīng)研究用來解決排課問題的方法有 :模擬手工排課法、圖論方法、模擬退火法等。這也就是目前應(yīng)用系統(tǒng)的發(fā)展方向。所以我選擇了 作為開發(fā)工具。 在 Delphi7 中提供了對(duì) ADO 的全力支持，提供了很多 ADO 組件，還增加了一些新的字段類型如： WideString， GUID， Variant， interface， IDispatch 等 。隨著 Active X 數(shù)據(jù)對(duì)象（ ADO）的推出，它能讓應(yīng)用程序通過任意的 OLE DB 提供者訪問和操作數(shù)據(jù)庫，其強(qiáng)大功能使得任何數(shù)據(jù)訪問技術(shù)都黯然失色。 （ 6）新添加的 Rave 報(bào)表構(gòu)件組 Delphi 7 的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)件板中已經(jīng)沒有了原來的 QuickReport 構(gòu)件組，取而代之的是 RAVE 報(bào)表制作組件，并且提供專門的報(bào)表制作工具 Rave Designer。在 Delphi 7 中，編輯器不但可以讓程 序員觀看和編輯 Object Pascal 的程序代碼，而且如果程序員編輯的是 Web 應(yīng)用程序，那么還可以直接在編輯器中查看 HTML 程序代碼、腳本語言程序代碼，預(yù)覽 Web 應(yīng)用程序執(zhí)行結(jié)果的畫面以及Web 應(yīng)用程序產(chǎn)生的 HTML 程序代碼。這個(gè)新的窗口 除 了可以顯示窗體中所有的對(duì)象之外，也可以以分層方式表達(dá)組件之間的關(guān)系。 Delphi 7 在集成開發(fā)環(huán)境中加入了很多讓程序員愛不釋手的新功能，下面是對(duì)它們的一個(gè)簡(jiǎn)單介紹。 (4) 易于安裝和使用