五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)方格圖中不規(guī)則圖形的面積計(jì)算教案-wenkub.com
2024-10-13 13:35 本頁(yè)面
【正文】 四、小結(jié)反思讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師點(diǎn)撥。教師點(diǎn)撥。小組交流（學(xué)生小組內(nèi)交流自學(xué)情況）展示點(diǎn)撥（指名回答，檢查學(xué)生自學(xué)情況；，會(huì)估算面積）活動(dòng)探究（二）：學(xué)會(huì)將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成近似的規(guī)則圖形并會(huì)計(jì)算面積。二、探究新知猜想出示實(shí)物（樹(shù)葉）讓學(xué)生觀察后，估算樹(shù)葉面積。能將簡(jiǎn)單的不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的平面圖形。會(huì)將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成近似的平面圖形并估算面積。（1）高不變，如果底擴(kuò)大2倍，則面積擴(kuò)大多少倍？獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)（2）底不變，如果高擴(kuò)大3倍，則面積擴(kuò)大多少倍？請(qǐng)大家猜一猜，面積怎樣變化？再驗(yàn)證匯報(bào)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)：高不變，底擴(kuò)大多少倍，面積就擴(kuò)大多少倍；高不變，底縮小多少倍，高就縮小多少倍。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試操作，討論：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬、面積各是多少？要使畫(huà)出的平行四邊形面積與長(zhǎng)方形相等，它的底和高可以分別是多少？3．做練習(xí)二第2題。]三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高師：知道了平行四邊形的面積公式，我們就可以利用它方便地計(jì)算平行四邊形的面積了。長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)寬，所以，平行四邊形的面積=底高。下面以四人小組為單位仔細(xì)觀察轉(zhuǎn)化前后平行四邊形與平行四邊形各部分間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，討論推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式。說(shuō)明求出了長(zhǎng)方形的面積，也就求出了平行四邊形的面積。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生體會(huì)到獨(dú)立探究獲得的成功喜悅。師：說(shuō)的太好了。師：真聰明，都觀察出來(lái)怎么樣把他們兩個(gè)轉(zhuǎn)化成一樣的了。這個(gè)呢？誰(shuí)有想法？生：我認(rèn)為還是一樣大的，把旁邊的三角形移到右邊補(bǔ)上，就拼成一個(gè)長(zhǎng)方形了。]二、探索交流，解決問(wèn)題（一）出示例1師：同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)小游戲熱熱身好嗎？看看誰(shuí)的眼力好。師：看到這兩個(gè)花壇，你有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題要問(wèn)？生：長(zhǎng)方形的花壇大還是平行四邊形花壇大？師：要判斷哪個(gè)花壇大必須知道什么？生：長(zhǎng)方形的花壇的面積和平行四邊形花壇的面積。3培養(yǎng)自主探究和主動(dòng)與他人合作與交流的意識(shí)和能力。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行四邊形的特征，掌握了面積的意義和長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式。在探索組合圖形面積的過(guò)程中，我注重讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、推理等手段，分析探索組合圖形，在發(fā)展了學(xué)生空間觀念的同時(shí)，找出隱含的條件，使學(xué)生能夠利用已有的知識(shí)解決問(wèn)題。由學(xué)生合作探索簡(jiǎn)單組合圖形面積的計(jì)算方法，肯定學(xué)生積極的探究活動(dòng)，使學(xué)生有更多的發(fā)展空間，盡最大限度地發(fā)展學(xué)生的觀察思考探究能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)一個(gè)買(mǎi)新房的大情境，通過(guò)學(xué)生幫小華鋪地板，粉刷墻，讓學(xué)生在已有的基本圖形面積的知識(shí)基礎(chǔ)上，自主探索，運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題。從而引出、復(fù)習(xí)五種基本圖形的面積計(jì)算公式?？傊?，從這個(gè)單元的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了很多值得反思的問(wèn)題，有待于今后改進(jìn)。（三）審題不清，甚至不會(huì)審題批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，感受很深的一點(diǎn)是，很多學(xué)生都沒(méi)有仔細(xì)審題的習(xí)慣。另外，諸如千克和克，小時(shí)與分等單位之間的進(jìn)率，遺忘也很多，有待于在復(fù)習(xí)梳理中加強(qiáng)記憶。（一）多機(jī)械記憶，缺靈動(dòng)思考課堂上每一個(gè)組合圖形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程都是比較清晰的。關(guān)鍵項(xiàng)簡(jiǎn)稱(chēng)為“組合圖形，面積”，從分割法、添補(bǔ)法、割補(bǔ)法三個(gè)向度展開(kāi)。（看+想+講+聽(tīng)，防泡沫）學(xué)生對(duì)本節(jié)新知進(jìn)行整理小結(jié)。多媒體出示檢測(cè)題目。張貼完成后學(xué)生回到座位，約定：拍手）交互二：按一定的順序?yàn)g覽各組的學(xué)習(xí)成果，并做好簡(jiǎn)單記錄。（看+想+做，防空想）（時(shí)間到，約定：拍手）匯集方法，師生共同將其整理成標(biāo)準(zhǔn)型平臺(tái)。預(yù)設(shè)：由學(xué)生匯報(bào)整理本節(jié)新知，如果匯報(bào)不完整，由老師補(bǔ)講。【預(yù)設(shè)：學(xué)生如果能找到解決問(wèn)題的三種方法，由以組為單位進(jìn)行匯報(bào)講解，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充；如果遇到困難，老師參與指導(dǎo)。ap。ap。S＝ah＝6＝30第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《組合圖形面積》教案五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《組合圖形面積》教案目標(biāo)、在探索組合圖形面積計(jì)算的方法中，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并能靈活運(yùn)用分割法、添補(bǔ)法、割補(bǔ)法將組合圖形轉(zhuǎn)化為基本圖形。先讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法估計(jì)一下圖上手掌的面積，再估一估自己手掌的
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