【正文】 學校教育脫離時代，脫離社會，閉門造車。這是長久以來的痼疾——因為地理位置的關系，農(nóng)村學校條件艱苦，待遇缺乏優(yōu)勢，要求不斷提高。五、校長素質堪憂。農(nóng)村各小學留守兒童所占比例逐年攀升。三、撤點并校，安全隱患增多。各學校的德育時間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會課中，還常常要除去被代課教師占用的課時，而且即使是上課，也僅停留在說教、灌輸層面。各學校雖然都能按照國際教育部及省、市、區(qū)級要求開齊，開足科目，但是能夠真正貫徹落實的除語數(shù)英以外的課程微乎其微。加強教育隊伍建設,不斷提高教師隊伍的綜合素質,不斷充實教師隊伍數(shù)量。但這些也許是條件、思想上的多種因素的影響吧。60%的農(nóng)村學生一般都要承擔部分家務勞動,這就難以保證他們擁有充足的學習時間。就我們學校來說吧,幾乎沒有一個老師懂音樂,叫他們?nèi)绾谓o學生傳授這方面的知識呢？懂計算機的人更是沒有；老師的年齡老齡化,學校中差不多都是臨近退休的老師。（２）厭教：部分學校常規(guī)工作管理落實不利,教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化,不愿鉆研教材,對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。于是,老師感到有很大的壓力。沒有技術,人才也是普通大眾中的一員；沒有人才,技術只能等待有人來駕駑。在回答升高中的原因時,%的學生選擇是他們自己喜歡讀書,%。二、調查目的：了解農(nóng)村小學的教育現(xiàn)狀。而從幾年來的情況看，政府對義務教育較為重視，投入也是越來越多，農(nóng)村小學的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。要解放思想、實事求是、與時俱進，擺正普法教育工作的位臵，克服僵化的思維習慣和工作方法，積極探索農(nóng)村普法教育工作的新路子。在宣傳形式上緊緊結合廣大農(nóng)民群眾的文化需求和思維習慣，選擇農(nóng)民群眾最喜愛、最容易接受的宣傳方式，使人民群眾在潛移默化中增強法律意識，在寓教于樂中提高農(nóng)民法制觀念；針對不同的對象，采取不同的方式手段，因地制宜，注重實效，不斷增強法制宣傳教育的吸引力、感染力和說服力，營造濃厚的法制氛圍。大力開展以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村市場經(jīng)濟為重點的法律法規(guī)的宣傳，進一步促進農(nóng)村市場經(jīng)濟法律秩序的健全；大力開展以維護農(nóng)村社會穩(wěn)定為內(nèi)容的法律法規(guī)的宣傳，積極引導廣大農(nóng)民群眾依法行使權利，依法履行義務；動員和激勵社會各方面依法積極支持、參與和服務新農(nóng)村建設，促進人人關注新農(nóng)村建設、人人支持新農(nóng)村建設、人人參與新農(nóng)村建設、依法進行新農(nóng)村建設良好局面的形成，為建設社會主義新農(nóng)村營造濃厚的法治氛圍。三、開展農(nóng)村普法教育的對策（一）深刻認識普法教育在建設社會主義新農(nóng)村中的重要意義普法教育是推進我國依法治國基本方略實施、建設社會主義法治國家的一項基礎性工作，是提高全民法律素質的有效途徑，也是建設社會主義新農(nóng)村、全面建設小康社會的重要保障。如不主動納稅、不贍養(yǎng)老人、不送子女上學、故意干涉婚姻自由、濫砍濫伐國家集體林木。他們的處事方式一般是參考村里的村干部，遇到糾紛一般也先要去找村干部問問應當如何處理。（三）半懂法型。懂法型的村民，他們的法律知識主要是通過觀看電視節(jié)目如今日說法等，這部人中具有初中文化以上的占100%，能進行自我學習。二十年的普法實踐證明，普法教育對于普及法律知識，提高公民法制觀念，增強全社會依法辦事意識具有十分重要作用，也是推進社會主義新農(nóng)村建設培養(yǎng)新型農(nóng)民的迫切需要?！拔逦濉逼辗ń逃ツ暌岩?guī)劃出臺，這將對農(nóng)村普法教育提出更新的要求，普法教育應明確自己肩負的責任，認清普法教育工作對農(nóng)村兩個文明建設的重要意義。堅持以人為本的科學發(fā)展觀，始終堅持全心全意為人民服務，從群眾需要出發(fā)開展普法教育，把服務農(nóng)民、提高農(nóng)民法律素質、切實維護農(nóng)民的根本利益作為農(nóng)村普法育工作的出發(fā)點和落腳點。普法教育要繼續(xù)堅持服務大局的工作理念，緊緊圍繞黨和國家建設社會主義新農(nóng)村的一系列方針政策和農(nóng)村改革發(fā)展穩(wěn)定的實際，積極開展針對農(nóng)村、農(nóng)民的法制宣傳。等待別人成功后才去學習思慮、才去接受。在調查的村民中絕大多數(shù)村民對法律法規(guī)和黨的政策賦予的權利熟記于心，對自己應盡的義務則知之甚少，有的村民知道自己應當履行義務，他們也不履行。這類村民獲取的法律知識往往是通過他人言傳身教。遇到合法權益被侵害時，他們往往是通過自家的親友去協(xié)商，不成則采取對應的報復措施，有的甚至不通過協(xié)商就使用違法的方式處理糾紛，他們不相信法官和法律能為他們做什么。在走訪調研的村民來看，在120人的隨訪中有15%的干部村民屬于該類型，他們會用法律的知識武裝充實自己的頭腦，善于用法律的武器保護自己的合法權益，如借錢要別人寫借條，不主張以血還血的方式處理鄰里發(fā)生的打架斗毆的行為。第二篇：農(nóng)村普法教育現(xiàn)狀調查報告農(nóng)村普法教育教育現(xiàn)狀調查報告農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題，始終是關系黨和人民事業(yè)發(fā)展的全局性和根本性問題。充分發(fā)揮報刊、電視、廣播和網(wǎng)絡等大眾傳媒在普法教育中的積極作用；將網(wǎng)絡普法向農(nóng)村延伸，有條件的地方，可利用普法宣傳教育網(wǎng)站、遠程教育、法律服務熱線等手段開展普法教育，形成多形式、立體化、全覆蓋的普法教育網(wǎng)絡體系，把多姿多彩的法治文化和法律服務送給農(nóng)民，送到農(nóng)村千家萬戶。四是拓寬農(nóng)村普法教育視野。緊緊圍繞建設社會主義新農(nóng)村這一主題，配合保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動，適時在廣大農(nóng)村開展有針對性的“學法律、講權利、講義務、講責任”活動，通過“一學三講”活動的深入開展，增強廣大農(nóng)民群眾的法律意識和法制觀念，滿足廣大農(nóng)民學習法律知識的需要，引導人民群眾依法表達自己的訴求，自覺用法律規(guī)范自己的行為，自覺維護農(nóng)村基層社會的穩(wěn)定大局。在宣傳形式上緊緊結合廣大農(nóng)民群眾的文化需求和思維習慣，選擇農(nóng)民群眾最喜愛、最容易接受的宣傳方式，使人民群眾在潛移默化中增強法律意識，在寓教于樂中提高農(nóng)民法制觀念；針對不同的對象，采取不同的方式手段，因地制宜，注重實效，不斷增強法制宣傳教育的吸引力、感染力和說服力，營造濃厚的法制氛圍。（三）加強農(nóng)村普法教育工作方式方法研究首先，大力宣傳普法教育，營造良好的法治環(huán)境。有的基層單位工資尚不能按時足額發(fā)出，宣傳教育經(jīng)費就更無保證了。由于經(jīng)濟的不斷發(fā)展，也因為廣播、電視、報刊等新聞媒體具有傳播及時、受眾面廣、形象生動直觀等特點和優(yōu)勢，農(nóng)民群眾不再滿足于“小冊子”、“小課堂”、“小教員”那種“灌輸式”、“填鴨式”、“培訓式”、“一味調百口”式的教育模式，而逐步追求教學水平的高品位，教育活動的高層次，教育手段的“高新尖”。如此概括，或許有失偏頗，但卻在一定程度上道出了普法教育工作難做的實情。三、開展農(nóng)村普法教育的對策（一）深刻認識普法教育在建設社會主義新農(nóng)村中的重要意義 普法教育是推進我國依法治國基本方略實施、建設社會主義法治國家的一項基礎性工作，是提高全民法律素