【正文】 拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結論入手，看結論想需知，逐步向已知靠攏；二是要“發(fā)展”已知，從已知想可知，逐步推向未知；當兩個思路“接通”時，便得到解題的通路。能歸納：能將知識板塊式地歸納整理和記憶。能表達：明確概念、規(guī)律的表達公式及公式中每個符號的科學意義。八、指導學生養(yǎng)成收集錯題、善于改錯的習慣要求每個學生將自己作業(yè)和考試卷中的錯題收集匯編，保留錯誤的答案，用紅筆寫上正確的答案，加上理由分析。三、教育學生養(yǎng)成朗讀背誦的習慣英語是一門有聲語言。預習時，在書上作記號，標明重點、難點、疑點，并在筆記本上做好記錄，注明本單元的知識結構、重、難點和預習體會等。預習可使學生初步熟悉教材，發(fā)現(xiàn)疑點和難點，找出自己的薄弱點，為下一步聽講作好充分的思想準備，并打下一定的基礎。五會：會制定學習計劃；會利用時間充分學習；會進行學習小結；會提出問題討論學習；會閱讀參考資料擴展學習。6堅持寫日記練隨筆7主動向人求教探討學習還需要有追根刨底的精神，真理往往在研討中誕生，智慧的火花只有在碰撞中閃現(xiàn)。同時讀書除了報刊雜志的“淺閱讀”材料外，一定要有計劃地多讀一些古今中外的“經典名著”。因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個為什么。2認真學好課本，課內文言文這只“麻雀”，仔細解剖透徹了，才能在課外舉一反三，觸類旁通。本文由至善教育資料整理小組曉晨整理，轉載請注明。你讀過陶淵明的《五柳先生傳》嗎？“不求甚解”正是他讀書的一種獨特的方法，他的“不求甚解”，是指不拘泥于一字一句的斟酌，而是居高臨下，從整體上把握作品的寓意。因此，一部作品不一定讀一遍了事，最好能多讀幾遍，細細品味。（三）在進行課外閱讀的時候，還應有以下幾點，是大家需要了解的。這一方面，著名作家茅盾可以說是大家學習的楷模。他少年時期有一個良好的讀書習慣，那就是邊讀書邊寫筆記，他說這樣既可消化自己所讀的書，又可引發(fā)自己的思想，鍛煉自己的文筆，可謂一舉三得。讀寫結合。（2）自我質疑——為加深理解，學生可以自己設問，如“寫作背景是什么？”“為什么是這樣結尾？”等問題。首先要選擇自己感興趣、讀得懂、積極健康的讀物，比如寓言、童話等趣味性較強的故事，文質兼美的散文、詩歌、小說和一些科普作品。自主閱讀是課堂閱讀教學的延伸，是由學生自己主動地去獲取和積累語文知識、提高語文素養(yǎng)的一種精讀活動，而不是走馬觀花只為追求情節(jié)的隨意瀏覽。讀后感重在本人的主觀感受，所選角度也以小為宜，篇幅也比較短小。（3）3寫心得先摘記原文，注明出處，然后寫分析，寫感想。包括摘錄原文，概括大意，記下心得等等。積累所得的知識，需要一定的方法，即：讀書筆記、讀后感、文學評論。當然，可先從自己感興趣的方面入手，也可對自己感興趣的方面有所側重。可以周為單位，根據(jù)自己的實際情況確定閱讀量，一般以萬字左右為宜?？上冗x擇較感興趣、又有一定意義的書進行閱讀，這樣才能寓教于樂。（一）那么究竟應該如何讀書呢？從閱讀時間的分配看，同學們的學習習近平時都很緊張，進行課外閱讀的時間不多，這時候多以閱讀短篇為主，可做一些簡短的讀書筆記或讀后感。就目前的語文學習現(xiàn)狀而言，同學們的閱讀已成為一個令人堪憂的問題，主要原因是閱讀量太小，許多同學學了八九年甚至十多年的語文，只知道課本中的內容，對其他的文學名著或全然不知，或只知皮毛。⑤手法欣賞能力：即初步的文學欣賞能力，含對文章的各種表達手法與寫作技巧的辨識、理解、分析、欣賞。③概括提煉能力：即從整體上理解文章的內容和文章主體部分的大意，從整體上理解文章的寓意，能找出表達全文主要內容的中心句，感受文章的情感傾向，概括文章所表現(xiàn)的對象的主要特點，從整體上理解文章的基本寫法或表達技巧，從整體上理解文中人物的特點等等。人生感悟。緣景入情。寫人敘事。⑧考查主題，即對整篇文章中心的理解感受。④對人物的評價，如人物某方面特點及人物品格的體會。二、常見的閱讀題型。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。但是很多同學也常常困惑于讀什么，怎么讀。這個學期對你們來講是人生的又一個臺階，你們面臨的語文學習不再是簡單的識字詩詞，也不是短小的篇章閱讀，你們將面臨更多名家名篇，古今中外的長篇巨著，這些將進一步拓寬你們的視野，使你們成為一個學識淵博的人。,考試的材料取自課外,專心致志聽課聽課除了認真聽老師講解外,一要動筆,在書上圈圈劃劃,在筆記本上記下重點,難點和疑點,二要邊聽邊思考,聽課要注意老師的講課思路,要點,同時要積極思考,堂聽講這一環(huán)節(jié),一節(jié)課的內容在課外往往要花上好長時間也未必能補好,、學會獨立思考,首先要善于提出問題,留出2～3分鐘的時間給自己提出幾個問題,比如問,這篇文章的中心是什么 這篇文章主要寫了些什么 是怎樣寫的 為什么要這么寫 ,說明你讀懂了。整理的內容包括本節(jié)課的重點、難點部分的摘抄及心得體會；本節(jié)課講授的幾個主要問題是什么，以及它們之間的前后關系、邏輯關系，預習時遇到的疑難點是什么，自己是如何解決的，查閱了哪些參考書或工具書，所查閱的資料中有價值的部分的摘抄及心得體會。所圈點勾劃的應是教材的段落層次，每部分的要點，以及一些生僻的字句。對于自己經過努力仍未解決的問題，也不必勉強去解決，這樣會花費更多的時間。(1)選擇好預習的時間預習的時間一般要安排在做完當天功課的剩余時間，并根據(jù)剩余時間的多少來安排預習時間的長短。(4)預習可以鞏固學生對知識的記憶。(3)預習可以培養(yǎng)學生的自學能力。(2)更好地做課堂筆記。預習對學生的學習非常重要?！盎貞洝薄ⅰ熬x”和“整理”是理解消化課堂聽講內容的過程，“練”是運用知識，形成知識技能的過程，四個步驟缺一不可。特別是提綱式筆記，它只記錄了課堂內容的綱要，因此必須整理筆記，充實內容。精讀教材，一要全面，二要突出重點?？梢砸粋€人單獨回憶，也可以幾個人在一起互相啟發(fā)、補充回憶。讓我們放下思想上的包袱，在語文的海洋中漫游吧！語文學習方法課后如何復習? 課后回憶，亦稱“嘗試回憶”或“試圖回憶”，即在聽課的基礎上，把所學內容回憶一遍，它具有檢驗聽課效果的作用。其實也不算什么，只要你記住這幾個字：閱讀、積累、練筆。就在這樣的聯(lián)想中，你已經不知不覺地記下了這兩句詩的意思。三、善聯(lián)想。其實要過這一關也很容易