【正文】 他們會更多的為別人著想，而不是活在自己的一己私利里。瓜兒連著藤，藤兒牽著瓜，藤兒越肥瓜越甜，藤兒越壯瓜越大”，說的就是這個道理。有了集體榮譽感，人才會更有上進心，才能像海綿吸水一樣不斷學習，才能“吾日三省吾身”，常知不足而進取。因為目標一致，才能維護集體的榮譽，為集體增光。有了集體榮譽感，才會有進取。具有集體榮譽感的人，在任何一個集體中都會受到歡迎和尊重。有集體榮譽感的員工，會顧全大局，以集體利益為重，絕不會為個人的私利而損害公司的整體利益，他們甚至為集體的利益不惜犧牲自己的利益。集體榮譽感能增強團隊的戰(zhàn)斗力。有了集體榮譽感，團隊才有凝聚力，才有進取心，才有向上的朝氣。集體榮譽感是一個團隊的靈魂。一個前進的國家，總有一種奮發(fā)向上的精神。還有多少同學因為這樣或那樣的原因造成不能按時到校?還有多少同學在打了預備鈴后還沒有做好上課準備?還有多少同學在下課時大聲喧嘩?還有多少同學在見到師長時面無表情得匆匆而過?同學們，付出一份友愛，你將收獲兩份快樂。王錚看不清，她做了婷婷的耳朵，兩人取長補短，揚長避短，在學習上取得了優(yōu)異的成績。給大家講一個真實的故事吧。在一個團結友愛的班級中，全體學生會自發(fā)地形成一股濃郁的和諧風氣，在這樣的集體中，學生能融洽地與同學相處，與老師交流，友好地進行合作，彼此互幫互助，共同進步。這種集體榮譽感是不是只有運動會中才有?平時能不能體現(xiàn)?上周能不能體現(xiàn)?比如在上周星期二時候，初一的部分班級早自修和午自修都較為吵鬧，但真正吵鬧的是個別的幾個同學。為了班集體，我們會無私地揮灑汗水。我們還記得7天前學校舉行了第一屆春季運動會。財產的管理、衛(wèi)生環(huán)境的維護、班級活動的策劃與組織、文明紀律情況的考核等，這些事情都可以交給學生去做。學生自己管理自己，能夠找到當主人的感覺。正面教育成就個人輝煌，拉近師生距離。（班主任）在這些活動中，班主任應有意識地引導、調動每個人的積極性，充分發(fā)揮其作用，使其感受到集體榮譽跟每個人的努力分不開，以便增強其上進心和自我克制能力。集體活動不可少。主人翁意識又是學生自律向上的動力，有了這個動力，他們會對集體的事情熱心參與，為集體的成績、進步而歡欣，為集體的困難、挫折而焦慮，感覺到集體的一切與自己息息相關。集體榮譽感也是一種約束力量，它能使學生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱，產生一種自譴自責的內疚感，從而使學生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點。作為班主任，必須充分發(fā)揮集體的教育功能，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，為學生創(chuàng)設有利于個性發(fā)展的氛圍，為每一名同學提供展示自我的機會，使每位學生在班集體健康成長。在師生的共同努力下，同學們的集體榮譽感不斷加強，出現(xiàn)了人人為集體爭光的局面。同學們主動為自己的隊設計隊徽、起隊名，時刻關注自己隊的各方面表現(xiàn)，時時刻刻想著為自己隊爭光。為此，我班利用展板定期對好學生與進步生予以展示。他學習進步了，紀律性也提高了，令班中同學刮目相看。同學們根據(jù)自身情況各自選擇對手，在同等條件下與對手開展各個學科競賽?；ブ畜w現(xiàn)他能行為了更好地發(fā)揮集體教育的作用，我班學生在班干部的倡導下建立了“一幫一”小組，成立了“雙飛互助”小隊。改選中自薦的同學都主動寫了演講稿，闡述自己的優(yōu)勢與勝任后的計劃。在班級的集體活動和生活中，讓每個學生充分展示自己，發(fā)揮自己的作用；在班集體建設同時，強化學生積極為集體爭光的意識，發(fā)展學生正直頑強、責任心強、關心他人、努力進取、善于交往等良好個性品質，增強集體的凝聚力。人人進步，集體才會光榮。幫助伙伴，改正不足，在鼓勵中與伙伴共進是集體中每一個成員都要學做的。他們各盡其能，大顯身手。l、學習優(yōu)點，在前進中共勉學生都是集體一員，但由于每個學生基礎不同，他們有各自的優(yōu)點和長處。正確認識自我是一項有意識地提高學生自我認識能力的活動，引導學生養(yǎng)成了自我反省的習慣。為了更好地培養(yǎng)學生的集體榮譽感，我班建立了班級《閃光集》。我沒批評他，而是表揚他說：“孫全是個愛集體的人，愿意為班爭光，我想其他同學也一樣，今天的成績我們不用擦，我想一定像孫全寫的那樣都是優(yōu)，孫全能做到嗎?”孫全點點頭。然而一天早晨在剛寫好課表后，我發(fā)現(xiàn)當天科任課的成績不知被誰寫上了，而且是一連串兒的“優(yōu)”。我想，看到這樣的評語，同學們一定會嚴格要求自己，改正不足，為集體爭光。例如在一個同學的評語中，他這樣寫道：“在這一學期中，我對自己的所作所為不很滿意，我總是不認真聽講，還經(jīng)常給同學們搗亂，和同學們打架，影響了集體的進步，我下學期一定改正”，可見這個同學對自己的不足認識得十分清楚，特別是認識到由于自己的不足影響了集體；然而在該同學的評價中，有的同學寫道：“其實你也挺好的，在老師講課的關鍵時刻，你總能認真聽，還能主動給不明白的同學講。指導學生寫評語評語是教師評價學生的一種手段。還有的同學這樣寫道：“老師，我是一個不怎么好的學生，我也想好，就是管不住自己，我真心地希望得到您的幫助，我愿意在小學最后一年劃上一個圓滿的句號”。在工作中，我也以命題周記的形式引導學生寫周記。也只有分析、認識、評價自己，才能有效地改造自我。他認為引導學生認識到“新我”與“舊我”的斗爭是邁開自我教育的第一步。如何使他們融入集體，讓他們認識到個人在集體中存在的價值是十分重要的。集體榮譽感的形成，會促使班級進步、人人向上