如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣-wenkub.com
2024-10-13 10:41 本頁(yè)面
【正文】 綜上所述，重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展是對(duì)每一名教育工作者提出的新的要求，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力又是擺在我們面前的一個(gè)重要課題，我們還將繼續(xù)探索并為之不懈努力，想盡辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。一項(xiàng)工程，甲獨(dú)做需要12天完成，乙獨(dú)做需要15天完成，丙獨(dú)做需要10天完成。學(xué)生覺(jué)得知識(shí)不再是由教師“硬灌”給自己的，而是通過(guò)自己的努力實(shí)踐與探索獲得的，這樣學(xué)生就會(huì)從心理上得到一種滿(mǎn)足，這種滿(mǎn)足感會(huì)持續(xù)地激勵(lì)著他們學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生從具體的事物中抽象出長(zhǎng)、正方體的特征及兩種形體間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。第五篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣東水中心小學(xué)楊明娣教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立小組合作，自學(xué)探究的新型教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生去自主探究。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求，想對(duì)未知事物的了解，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)契點(diǎn)。賣(mài)完西瓜后一算，只賣(mài)了240元，這是怎么回事呢？為何第二次比第一次少賣(mài)10元呢？學(xué)生思維的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，通過(guò)討論分析，不難知道：兩個(gè)西瓜價(jià)錢(qián)的平均數(shù)和每元錢(qián)賣(mài)的西瓜并不是一回事。學(xué)生產(chǎn)生疑惑，探求真理的愿望，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段之一。3=0嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣猛增，思維的神經(jīng)必然迅速工作，通過(guò)回憶，判斷和推理，最后得出正確的結(jié)論。在數(shù)學(xué)的很多概念中，“0除外”這個(gè)概念學(xué)生掌握起來(lái)比較困難，但生硬的灌輸會(huì)記憶不牢?！边@時(shí)，學(xué)生興趣正濃一定會(huì)想：擺臂、蕩秋千怎么會(huì)同數(shù)學(xué)概念連在一起呢？此時(shí)此刻，思維的火花不點(diǎn)自燃。瞧，老師來(lái)了。各種概念的描述既枯燥又無(wú)味。”入迷才能叩開(kāi)思維的大門(mén)，智力和能力才能得到發(fā)展。課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標(biāo)志。注：本文于2013年04月發(fā)表在由中華人民共和國(guó)教育部主辦主管、中國(guó)人民大學(xué)主辦的《素質(zhì)教育》的第54期上。我在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)83—84頁(yè)“三角形的分類(lèi)”時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：復(fù)習(xí)角的分類(lèi)、復(fù)習(xí)三角形的特點(diǎn)；讓學(xué)生準(zhǔn)備若干個(gè)大小不同，形狀各異的三角形；教學(xué)時(shí)向?qū)W生提出問(wèn)題：你能把手中的三角形分類(lèi)嗎？（學(xué)生帶著問(wèn)題去動(dòng)手操作、觀察、推理、驗(yàn)證、歸納得出：三角形按角分三角形分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，接著引導(dǎo)學(xué)生用集合的形式加以總結(jié)歸納。成功給了這部分學(xué)生愉快和滿(mǎn)足，同時(shí)也激勵(lì)了他們?nèi)?shí)現(xiàn)新的成功。如在計(jì)算9916時(shí)，大部分學(xué)生都按照兩位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的法則進(jìn)行計(jì)算或者把99看成是90加9進(jìn)行計(jì)算，這樣就比較繁雜。例如：在平靜的水面上投下一顆石子，為什么水面的波紋呈圓形向四周展開(kāi)？車(chē)輪是圓的，如果改成正方體，長(zhǎng)方體或其他形狀行不行？為什么？等這些與數(shù)學(xué) 知識(shí)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題都發(fā)生在我們身邊，充滿(mǎn)了生活情趣。而隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，他們從學(xué)校里獲得的經(jīng)驗(yàn)會(huì)比在學(xué)校外的日常生活所獲得的經(jīng)驗(yàn)更多、更重要。這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)掌握了乘法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，教學(xué)前本人認(rèn)真研讀教材、參閱了教師用書(shū)，對(duì)教材進(jìn)行了重組。在這里本人就怎樣激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣談幾點(diǎn)做法。如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)可，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的興趣，成功的學(xué)習(xí)經(jīng)歷體驗(yàn)，適度的學(xué)習(xí)焦慮，成就感、自信心與意志等。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)因，教師只要能根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的智力發(fā)展水平，培育學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就一定能收到事半功倍的效果。四、巧用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“玩”是孩子的天性。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出
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