學(xué)校教案檢查制度大全5篇-wenkub.com
2024-10-13 10:40 本頁面
【正文】 七、新教師第一次開課的教案審查由主管教學(xué)的系主任和教師所在教研室在開課的前一學(xué)期末組織進(jìn)行，其他新開課的教案審查由所在教研室主任負(fù)責(zé)，系主任抽查，全系所有教師的教案在每學(xué)期的其中教學(xué)檢查時(shí)隨時(shí)備查。三、教案在內(nèi)容上必須科學(xué)正確，并能反映本學(xué)科領(lǐng)域當(dāng)前最新研究成果成果，在體系上應(yīng)與教材相結(jié)合，但不能照本宣科，引用他人文章必須消化吸收，不能直接將他人文章復(fù)印作為教案使用。每學(xué)期末評選優(yōu)秀教案，進(jìn)行宣傳表彰。每節(jié)課的環(huán)節(jié)要嚴(yán)密而完整，即包括：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課，講授新課，鞏固新課，課堂小結(jié)，作業(yè)布置及預(yù)習(xí)，板書設(shè)計(jì)，課后記事。4．D等教案①無教案或拒絕上交的教案。②教案書寫很不規(guī)范，幾乎無教學(xué)目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)。④多次重復(fù)使用的教案或第二次使用未作修改的教案。④教學(xué)進(jìn)度符合教學(xué)計(jì)劃。4．診斷性聽課的教案檢查。高級教師教案可以不用上交。4．對新任教的學(xué)科，必須備新教案。最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)不足，為優(yōu)化課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)，從而充分發(fā)揮教案評價(jià)的督促和導(dǎo)向功能。如果我們的評價(jià)促使教師是用20％(最好更少些)的精力編寫教案，而將80％(最好更多些)的精力用在鉆研教材、了解學(xué)生、學(xué)習(xí)理論、借鑒經(jīng)驗(yàn)、預(yù)設(shè)方案上，那么我們的評價(jià)目的就達(dá)到了。評價(jià)者自身素質(zhì)不高，觀念陳舊，或?qū)π抡n程、新理念、新教法、新學(xué)法、新課程把握不準(zhǔn)，了解不夠，憑著個(gè)人的主觀意志或傳統(tǒng)方法，對教師的教案進(jìn)行評價(jià)，勢必造成“外行指導(dǎo)內(nèi)行”，不僅起不到促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)理念，督導(dǎo)教師完成教學(xué)目標(biāo)的作用，還會(huì)給教師以誤導(dǎo)，讓教師產(chǎn)生反感。二、教案評價(jià)——價(jià)值取向。3．教案的設(shè)計(jì)是否關(guān)注環(huán)節(jié)的安排、活動(dòng)的組織等大體輪廓。教案檢查必須關(guān)注教案設(shè)計(jì)對“以學(xué)生發(fā)展為本”的新教育理念的體現(xiàn)。教案檢查是為了什么？是為了教學(xué)，還是為了管理？這值得學(xué)校管理者的深思。因此，編寫教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師的實(shí)際需要和個(gè)人特點(diǎn)來確定，不是所有的人、所有的教學(xué)內(nèi)容都非寫具體完整的書面教案不可。這樣的備課與編寫教案的功能由“服務(wù)于教學(xué)”異化為“服務(wù)于檢查”，嚴(yán)重違背了管理者的初衷，既不符合備課管理的規(guī)律，也不符合廣大教師的意愿。這些教案都干干凈凈，幾乎看不到任何添加、修改的痕跡。教案的數(shù)量是否達(dá)標(biāo)，各個(gè)項(xiàng)目填寫是否完善，乃至?xí)鴮懯欠窆ふ⒆謹(jǐn)?shù)的多少，都是備課評估的依據(jù)。⑤大量從網(wǎng)上下載，又不作修改，嚴(yán)重脫離學(xué)情的教案。3．C等教案①教案數(shù)與實(shí)際上課數(shù)相差30%以內(nèi)。③教案中的教學(xué)時(shí)間及內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃不相符。③第二次使用的教案，但已作較大篇幅的修改。3．隨機(jī)聽課的教案檢查。但5年教齡以上教師如果第一次上新教材，原則上初級教師教案每學(xué)期上
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