【正文】 我校曹佩呂亞香師作課比賽獲一等獎通過本項目的研修，我校收獲頗豐。教學研討教師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創(chuàng)設機會讓他們進行實踐。理論與實踐相結合研修中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞“課程資源開發(fā)”，由大規(guī)模的集中培訓，到小組內的討論交流，再到與同事間的共同切磋。四、采用了靈活的研修形式本項研修，針對不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。三是建立研修獎懲制度。與研修考評制度相結合，為教師考核提供依據(jù)。提供研修保障一是經(jīng)費保障。將學科教學與綜合實踐活動有效結合，真正行之有效地推進課程教學改革，提高課堂教學效益。XX學年，我校以局工作安排為指導，以提高教師的教學實踐能力和教育科研能力為目標，將科研與研修相結合，在學校的市級課題《對農村小學生進行學校與家庭教育相結合的研究》的引導下，結合本校實際，組織教師開展了積極的校本研修。在新的學年里，我們要繼承上學年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗，不斷改進。總之，通過全校教師的不懈努力，各方面取得了一定的成效和進步，初步形成校本管理制度和校本研修的機制，但這僅僅是點滴成績。管理到位。制度到位。穩(wěn)步推進新教材的實施，繼續(xù)探索課堂教學改革，開展并完善各科組的有針對性的教學研討周活動，既每周一次備課組活動，每兩周科組活動，每月一次各科組長的交流及匯報活動。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。如：語文組的研究主題：“討論式”教學和作文教學數(shù)學組的研究主題：探究式數(shù)學的策略研究英語組的研究主題：中小學英語教學的銜接科學組的研究主題：理科實驗教學歷社組的研究主題：培養(yǎng)學生運用歷史知識解決現(xiàn)實問題的能力體育組的研究主題：新課程下的教學研究探索備課制度化。及時反思課堂教學行為，撰寫教學反思、教學案例，并在教研活動時進行交流分析。在加強師資隊伍建設的系列活動中，領導和教師、老教師和青年通過交流、溝通，加強了彼此之間的了解，工作中配合得更加默契，使我們這支新成立的隊伍得到了磨合，激發(fā)了每名教師的潛能，達到了最優(yōu)化的組合。如不及時加強青年教師的培養(yǎng)，將會出現(xiàn)“青黃不接”的現(xiàn)象。同伴互助，加強交流。認真開展教師讀書活動，一年來開展讀書沙龍的活動，組織教師認真研讀孫校長推薦的《黃愛華的智慧課堂》，并撰寫讀書筆記，提升了老師的理論水平和教學能力。二是給青年教師搭建一個鍛煉的舞臺，組織開展了學校的第一屆“新蕾杯青年教師基本功大賽”，讓他們在講臺上展露風采等。除了教師個人的學習鉆研之外，我們舉辦了教學研討會；邀請教研中心的教研員和教師共同探討課堂教學規(guī)范化和新課標化。通過一系列分層次的學習，全校教師對課堂教學規(guī)范化，新課標化有了準確、全面的認識。校長重視，率先垂范。而我校學校教學設施又是在從零開始的建設中。關注課堂 提高質量 夯實基礎福田區(qū)外國語學校校本研修工作匯報一年多來，在上級有關部門和校長的正確領導下，學校積極開展校本研修。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。由于我校校本研修機制的完善落實，校本研修活動的扎實開展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學習局面，教師綜合素質有了顯著的提高，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質的發(fā)展。實行多元聯(lián)動式研修，促進了中老年教師迅速適應新課改理念。如語文教研組開展了以“讀寫結合的有效實踐”為主題的研修活動。我校校本培訓積極推進以普及計算機應用能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術培訓，組織人員對教師進行了教師教育技術能力培養(yǎng)的培訓和網(wǎng)頁制作的培訓，指導教師充分應用網(wǎng)上資源為教育教學服務，使教師逐步適應這一形勢，并向高素質，高水平發(fā)展。第二，指導教師進行課題研究。教育科研培訓。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。為此，本繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來抓。不斷完善師德建設的相關制度，建立有效的管理機制。它由網(wǎng)絡作業(yè)評價；階段課堂教學展示；主題活動經(jīng)驗總結；完善多元評價等幾步構成。它經(jīng)歷了（1）認知準備（骨干教師進行相關主題研究的資料解讀及結合主題進行的課程資源的開發(fā)）；（2）骨干展示（先由骨干教師圍繞研究主題進行教材分析、學情分析、彈性化教案的設計說明等，在走進課堂上示范課）（3）問題研討（先由骨干做自我評價，其他骨干就示范課中存在的問題進行剖析，最后中老年教師參與評價）（4）后續(xù)拓展（骨干教師把前期自身整個示范過程中積累的材料整理成文本，然后讓中老年教師學習，并結合研究主題布置一到兩項作業(yè)）。在此基礎上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動教研活動。以我校的市級課題《農村小學“多元聯(lián)動”校本研修提高中老年教師教育改革適應能力的研究》為抓手，開展系列式主題教研活動。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。在新教師有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后，對新教師提出了更高的要求，了解不同課型，在一個階段中集中力量針對一個課型進行突破。（2）試著讓新教師“自己走路”。如英語組為了讓新教師盡快進入角色，組內進行“師徒結對”，幫助他們盡早走向成熟。（二）建立激勵機制，推動校本教研進程為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了大量的有關新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。隨著基礎教育課程改革的逐步推進，農村學校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學習也不現(xiàn)實?？己耍浩綍r研修檢查得分及年末研修評價得分相結合（詳據(jù)考核細則）。三、校本研修的評價制度：填寫好《報告冊》，年末考評，合格發(fā)證。按照“問題—計劃—行動—觀察—評價”的基本程序，開展行動研究，切實解決自己的實際問題。充分利用各種資源開展好培訓工作，并做好活動記錄。定期檢查教研組和教師的研修落實情況每學期2次以上，并記錄備案。（1）、學校、年級組（教研組）、教師有計劃、總結，做到切實、可行、有效。二、獎勵與懲罰：完成繼續(xù)教育校本培訓任務合格以上者，在證書上給予登記認可并記入教師個人專業(yè)發(fā)展檔案。學校每學期將根據(jù)教師的實際需要進行相應的基本功訓練，40歲以下的教師必須認真參加各項訓練，學校將對教師參訓地情況進行量化與質性相結合的考核。外出學習的教師回校當天及時上報。教師參校組織的各種研修活動，不遲到，不缺勤。學校每學期檢查校本研修教師個人檔案完善情況。建立健全校本研修考核制度。由專人負責對教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等進行管理，以促進學習和研修的良性互動，保證研修的效果。，教導處應做好考勤登記。此表由本人簽到，一律不準代簽。（2）教研活動做到：定時間；定內容、定主講人、定地點，做到有集體備課和專題研究中心發(fā)言人；有活動過程詳細記錄，有嚴格的簽到制度。由教務處組織，并安排相關學習內容。職 責：①指導各教研組、課題組開展研究工作。二、基本目標“以校為本”的教研制度，使學校教研常規(guī)化、制度化。教師校本研修考核評估結果與教師晉職、評優(yōu)、不表考核掛鉤。表彰獎勵的辦法：（1）評選校本研修工作先進個人。校本研訓激勵制度為了充分調動教師參加校本研修工作的積極性和主動性，針對教師參加校本研修工作的情況，學校予以考核記實，針對表現(xiàn)突出者實行獎勵。培訓活動案例)(4)教育科研成果(分學年度的教師教育論文)。(3)校本研修實施情況記載。每次培訓活動要收集活動的原始資料，培訓活動的過程記錄（包括培訓時間、培訓地點、主講人、活動負責人、培訓內容、培訓效果等），及相關照片等。校本研修檔案管理制度檔案建設在校本研修管理中具有重要意義，是管理部門對學校校本研修實施情況進行考核評估的重要依據(jù)，建檔的過程也是對校本研修工作的梳理過程，通過對獲得的資源進行整理、加工，使知識進行重組、資源再開發(fā)，推動校本研修工作得以進一步完善。（2）事假：凡因事請假者，須具備請假條，并經(jīng)校本研修領導組組長同意后，記事假一次。全校的研修活動，教導處應做好考勤登記。此表由本人簽到，一律不準代簽。1聽課過程也是提高自己，要認真吸取他人長處，善于總結出被聽課人的優(yōu)點與不足，不斷改進個人的教學方案，提高教學水平。聽課節(jié)數(shù)以聽課記錄為準。三年內青年教師要積極參與聽課、評課研討活動，做到每周不少于1節(jié)。具體要求：教導處、教研組、備課組應嚴格組織各學科教師聽課活動，做到集中聽課與隨機聽課相結合。檢查與評價（1）參加教研組、備課組活動是教師工作的基本內容之一，教研活動的評價實行績效評優(yōu)獎勵。④教師在集體備課的基礎上，根據(jù)共性教案，結合本班實際進行必要的補充和調整，形成自己的個性化教案。（3）備課規(guī)范：①以單元（章、節(jié)