學雷鋒策劃活動書-wenkub.com
2025-10-03 10:25 本頁面
【正文】 1助人一刻，快樂一生。見到老師問聲好，見到同學點頭笑。學習雷鋒好榜樣，三月花開助人樂。學習雷鋒，一切從自己做起，從心做起，從小事做起。只做平凡事，皆成巨麗珍。老一輩革命家董必武于一九六三年二月作詩歌頌雷鋒：有眾讀毛選，雷鋒特認真。簽名完畢的同學，并且答對有獎問答 抽獎活動 可以得到一些小禮物作為激勵。活動時間：星期六2010年3月活動地點：東區(qū)實驗樓架空層 荷園正門口活動對象：本校大學生參與任務：09工程學院自動化3班活動形式：為了最大限度提高宣傳力度，決定將全班31人分成 2組，分2個地方一個東區(qū)一個荷園。雷鋒同志的事跡雖然看起來都是一些平凡的小事，但卻是表現(xiàn)出了一種“把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去”的高尚精神。譬如一個碗，如果已經(jīng)裝得滿滿的，哪怕再有好吃的的，像海參，魚翅之類，也裝不進去，如果碗里是空的，就能裝進很多東西。2螺絲釘要經(jīng)常保養(yǎng)和清洗，才不會生銹。螺絲釘要經(jīng)常保養(yǎng)和清洗，才不會生銹。他不知道自己能吃幾碗干飯，他不懂得自己只是滄海一粟??2一個人的作用，對于革命事業(yè)來說，就如一架機器上的一顆螺絲釘。我們在學習上，也要提倡這種“釘子”精神，善于擠和善于鉆。我認為問題不在工作忙，而在于你愿不愿意學習，會不會擠時間。反之，如果腦子里只有個人、沒有人民的人，他們遲早會被人民唾棄。1青春啊，永遠是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人。我們是國家的主人，應該處處為國家著想。我愿做一顆永不生銹的螺絲釘。周總理把雷鋒精神全面而精辟地概括為“憎愛分明的階級立場、言行一致的革命精神、公而忘私的共產(chǎn)主義風格、奮不顧身的無產(chǎn)階級斗志”。1962年8月15日，在一次倒車過程中不幸被倒下來的電桿砸在右太陽穴上，當場暈倒在地，昏死過去，經(jīng)全力搶救無效，不幸犧牲，年僅22歲。擔任班長后，大膽管理，事事模范帶頭，帶領(lǐng)全班成為部隊先進集體。1960年1月8日，雷鋒應征入伍，同年11月加入中國共產(chǎn)黨。1957年2月，雷鋒在團山湖農(nóng)場開拖拉機時，加了入中國共產(chǎn)主義青年團，在根治溈水河中，被評為工地模范。在黨和人民政府的關(guān)懷下幸福成長，他參加兒童團，進小學讀書，并第一批加入了中國共產(chǎn)主義少年先鋒隊。每位同學交一份活動感想，擇優(yōu)展示。助人為樂，無私奉獻：號召大家積極參與志愿服務活動，可以與我院分團委志愿者部聯(lián)系，在其所舉辦的白馬社區(qū)義務家教和地鐵志愿者活動中進行一天的體驗活動，真正去體會奉獻的快樂。結(jié)合我院第二屆素質(zhì)拓展文化節(jié)的開幕，在班級內(nèi)部開展一系列學習雷鋒精神的活動。雷鋒是實踐社會主義、共產(chǎn)主義思想道德的楷模，以短暫的一生譜寫了無比壯麗的人生詩篇，樹起了一座令人景仰的思想道德豐碑，是全國人民學習的光輝榜樣。所以我們?nèi)簩W生開展大掃除活動，優(yōu)化我們的學院及寢室。各支部以班級為單位,以主題班會或其他形式,開展活動,學習雷鋒精神,并切實落入行動。3．學生黨員在弘揚雷鋒精神，加強學風建設(shè)中起帶頭作用： 形式：黨員亮牌活動，黨員帶頭學習，黨員抓學風活動。另一方面利用本次的學習雷鋒活動，激發(fā)我院全體學生的責任意識，共同去完成學院的學分建設(shè)和文明建設(shè)。它時刻激勵著我們當代大學生健康成長，促進了社會文明的進步，社會風氣的好轉(zhuǎn)。要及時總結(jié)集中活動的經(jīng)驗，著力探索志愿服務常態(tài)化的有效途徑，確保活動深入持久、扎實有效的開展。舉辦各類學雷鋒座談會、優(yōu)秀志愿者和道德模范及身邊好人先進事跡報告會等宣傳活動，營造“我為人人，人人為我”的良好的輿論氛圍。要將開展“百萬志愿者學雷鋒行動”作為弘揚新時期雷鋒精神、加強公民思想道德建設(shè)的重要載體，要緊密結(jié)合本校實際，深刻認識在新的歷史條件下開展學雷鋒活動的重要性和緊迫性，加強領(lǐng)導，精心組織實施，認真做好志愿者行動的安排，廣泛開展學雷鋒實踐活動和社會志愿服務活動，推動學雷鋒活動常態(tài)化、機制化，形成“踐行雷鋒精神，爭當先進模范”的生動局面。以弘揚“老吾老以及人之老”的中華民族傳統(tǒng)美德為導向，積極組織志愿者深入本校所在的社區(qū)，為孤寡老人、空巢老人提供生活幫助、情感陪護、心理疏導等志愿服務。以“大手牽小手 愛心助成長”為主題，著力開展關(guān)愛留守兒童“牽手行動”志愿服務，動員教師、機關(guān)企事業(yè)單位以及社會各界志愿者，以農(nóng)村留守兒童為重點，針對留守兒童思想品德、學習教育、權(quán)益維護、安全自護、身心健康、社會參與
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