【正文】 一年之計在于春，讓我們在這個美麗的季節(jié)里播下快樂的種子，讓快樂伴隨著你、我、他。人們都脫下笨重的冬裝，穿上了輕捷的春裝。各種各樣的，給藍色的天空加了一個又一個亮點，如同錦上添花，更加襯托出‘‘美’’字。翩翩起舞的蝴蝶在空中飛來飛去，不時的落在桃花上，把花與花的心相連。那小花在小草的中間十分引人注目。小竹林里傳出一陣陣鳥叫聲；小河里小與自由的吃食。第五篇：小學(xué)作文：感受春天感受春天春暖花開之時，人們紛紛走出家門，融入到大自然中。確保學(xué)生的穩(wěn)定性，幫助學(xué)生選擇活動項目，不斷激發(fā)并鞏固其興趣。沒有特殊情況，不隨意更換教師，各活動課配備具有專業(yè)特長的教師任教。在組織活動時要根據(jù)兒童年齡特征和知識水平安排活動內(nèi)容和形式，做到有的放矢，以體現(xiàn)活動教育性。它是課堂教學(xué)的繼續(xù)和延伸，是以學(xué)生的“活和動”為基礎(chǔ)，既要做到啟迪學(xué)生的智慧、其審美能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其良好品質(zhì)，陶冶其高尚情操，促進其身心全面發(fā)展。 活動時間：每周三下午第三、四節(jié)課，周六上午8:00——10:00四、 指導(dǎo)思想：發(fā)展學(xué)生的興趣，愛好與個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考與工作能力，以及對社會，自然環(huán)境的適應(yīng)能力，抗挫折能力都有很重要意義，通過豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生開闊視野，主動活動，手腦并用，激發(fā)創(chuàng)新力，想象力，發(fā)展個性特長，增進身心健康，促進學(xué)生各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展，風(fēng)小學(xué)20082009學(xué)上學(xué)期活動課計劃。20世紀偉大的發(fā)明發(fā)明家愛迪生1000多項發(fā)明，引來無數(shù)人羨慕的目光，你可知道，愛迪生失敗的次數(shù)比成功的次數(shù)多很多，但他總是微笑面對失敗。讀完這一句，我對海燕的敬佩油然而生，也許你會問：暴風(fēng)雨馬上就要來臨了，這弱小的海燕怎么還不歸巢？它想干什么？我繼續(xù)往下看，原來海燕是一種十分勇敢的海鳥，它面對暴風(fēng)雨從不畏懼，總是像箭一般，憤怒的飛翔在茫茫的大海上！看哪！海鷗在呻吟，海鴨在躲避，只有海燕才能享受暴風(fēng)雨帶來的快樂。爸爸要去廁所，可他又放心不下我，他像競走一樣飛快的出去，片刻就飛奔回來，也顧不上喘氣擦汗，急忙檢查一遍輸液管和扎針的地方有沒有異常情況，反復(fù)問：不疼吧？沒什么反應(yīng)吧？還說要不把家里的電腦拿來給我解悶。爸爸關(guān)心地問：沒事吧？此時，雨衣基本都披在我的身上，爸爸卻成了落湯雞。沒一會兒，爸爸像坐飛機似的趕到了學(xué)校。篇四：風(fēng)雨中的幸福在一個風(fēng)雨交加的下午，我站在媽媽辦公室的窗前。是啊，理解能夠使看似已死的東西復(fù)活，理解能夠讓貌似丑陋的東西散發(fā)出迷人的光彩。然而人與人之間需要互相理解，人的心靈需要彼此溝通，就好比河的兩岸有時需要架起橋梁，才能越過河流的阻隔，由此及彼，互相交流。上了車，望著車窗外那道漸漸遠去的風(fēng)景。他怕孩子滑下，又用左手扶在女兒的背上，就這樣一步一挪地向樓梯口吃力地移動。風(fēng)雨中的人群，喚起了我?guī)字芮爸登跁r的一段記憶。在學(xué)校的馬路旁，也時?？梢钥吹剿麄兊纳碛?。他們的目光掃視著從校門口出來的每一個孩子，尋覓著自己的孩子。放學(xué)了，學(xué)校的大門緩緩地打開。太陽搖冉冉地升起了，陽光下站立著一棵堅強的小樹，樹枝間又張開了一張嶄新的網(wǎng)，拉拉微笑著，仿佛在說：再大的風(fēng)雨，再大的困難，我也不怕，因為我長大了。當(dāng)他又一次站在網(wǎng)上時，他格外的激動、自豪，溫暖的陽光照在了拉拉的身上。大象、狐貍等動物都回到自己那溫暖而舒適的家躲了起來。第三篇：小學(xué)作文—《風(fēng)雨中》小學(xué)作文—《風(fēng)雨中》篇一：在風(fēng)雨中成長章子晗在一個綠樹成蔭的森林里，有一只美麗的蜘蛛名叫拉拉，他與小樹是好朋友。一方面是剩女愁嫁，一方面是光棍難娶，背后的原因則是“男孩危機”現(xiàn)象愈演愈烈。上海市東中學(xué)給新入職的教師提的要求是上好必修課，開設(shè)一門選修課，輔導(dǎo)一個學(xué)生社團，上好課是有硬性要求的，教師新授課必須開三個單子，課前預(yù)習(xí)單，課堂教學(xué)單，課后復(fù)習(xí)單。新高考將學(xué)生綜合素質(zhì)評價實質(zhì)性地納入高考評價體系，學(xué)校要給每個學(xué)生建立綜合素質(zhì)檔案，用七張表的形式將學(xué)生基本情況、拓展性課程學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、文化藝術(shù)素養(yǎng)等情況真實地記錄在案，這是極其巨大的教學(xué)評價工程。楊校長認為教育當(dāng)最大限度地給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗的時間、空間和選擇自由，最大限度地滿足學(xué)生個性特長的發(fā)展需要。建平中學(xué)楊振鋒校長說應(yīng)試教育楊振峰校長是個情感熾烈、思想深邃、語言犀利的教育人?！倍昙墪r，老師讓學(xué)生用“一面??一面”造句，楊四耕小手高舉：“敵人來了，班長拿了一面紅旗沖上去，連長拿了一面紅旗沖上去。說其草根，他生在僻遠農(nóng)村；說其學(xué)者，他創(chuàng)立“一頁紙教學(xué)法”。結(jié)論告訴我們：學(xué)生成長離不開教師，但教師只能是引導(dǎo)者、促進者。建平開放式書屋堪稱校園一景，書屋內(nèi)擺放著高品質(zhì)的圖書，學(xué)生自取自還，信任在傳遞，知識在傳遞，