【正文】 在教育中，合作學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)會理解、尊重同伴，平等地接納他人，寬容差異，對于促進社會知覺的發(fā)展、交往技能和自我意識的發(fā)展以及克服自我中心都有著非常重要的意義。第五篇：新課改幾點體會新課改幾點體會一小學(xué)翟海峰通過近一年來的課改，我有以下幾點體會：在教育活動中，教師的引導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)教師是教育活動的設(shè)計者，教師在組織教育活動之前必須理解教育目標，認識教育對象，鉆研教育內(nèi)容，選擇教育方法，設(shè)計教育程序，提供教育情境；(2)教師是教育活動的組織者，必須把具主體性的學(xué)生組織起來，充分發(fā)揮學(xué)生積極、能動的主體性因素，并協(xié)調(diào)多種因素之間的關(guān)系，保證教育活動的順利進行，保證教育任務(wù)的完成和教育目標的實現(xiàn)；(3)教師是教育活動過程中的主導(dǎo)者，在活動過程中，教師要全程參與，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境、狀態(tài)、方式、結(jié)果，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，根據(jù)學(xué)生的困惑和質(zhì)疑，矯正自己的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生向著有利于教育任務(wù)完成、教育目標實現(xiàn)的方向發(fā)展。五、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗介紹。在工作中做到：少埋怨環(huán)境，多改變自己，做一個人生道路上的學(xué)者；少批評指責(zé)，多關(guān)愛幫助，做一個生命過程中的善者；少走馬觀花，多真抓實干，做一個教育生涯中的行者。也要在工作中維護教師的心理健康。這就要求我們教師要有困惑、共情即換位思考，也就是要認識小學(xué)生異常的心理現(xiàn)象，弄清小學(xué)生心理異常的原因。三、班主任如何指導(dǎo)學(xué)生建立健康心理。在班級管理中，不想讓學(xué)生被不良思想控制，就一定要讓優(yōu)秀品質(zhì)、正確價值觀占據(jù)學(xué)生的幼小心靈。這就要求教師平時培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，做到“腦中有綱、心中有本、目中有人、心中有法”。當(dāng)然，與學(xué)生之間，需要變換角色，給學(xué)生機會，成為班級的主人。這二十七個方面我會牢記在心，做到的繼續(xù)發(fā)揚，做的更好。培訓(xùn)后，發(fā)現(xiàn)自己所擔(dān)任的班主任工作竟也可以引以為自豪的，不但要把知識一絲不茍的教授給學(xué)生而且還要正確引導(dǎo)學(xué)生健康成長。班主任學(xué)習(xí)體會時間過得很快，回顧過去，隨著時光的飛逝，自己踏上講臺已經(jīng)整整七年了。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。教材安排了引導(dǎo)學(xué)生唱一唱、畫一畫、演一演的內(nèi)容。首先，向?qū)W生的生活開放。學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。我們知道，教師作為知識傳授者的角色是不能被淘汰的，但與以前不同的是，它不再是教師惟一的角色。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃(方案)的過程，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程變成一種動態(tài)的、發(fā)展的，教學(xué)真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。教師的角色將發(fā)生哪些改變●由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者●由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者●由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實際上是一種不平等的關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威。新課程能否順利實施，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求，因此，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平，使教師盡快走進新課程?！坝媒滩慕獭眲t是把教材作為一種教學(xué)資源，使學(xué)生通過對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在獲得知識與技能的同時，在過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面也得到全面和諧的發(fā)展。備課時，如何正確使用好教材呢？二、變 “教教材”為“用教材教”在教學(xué)過程中，是“教教材”還是“用教材教”，不僅反映了教材在教學(xué)中的作用，也反映了教師的教學(xué)觀念。假設(shè)在我們所教的班級中，原定的方法不適用，我們再采用其他教師的方法進行嘗試。而我校的幾位化學(xué)教師受李老師的啟發(fā)，更加注重集體備課，集中我們幾個人的智慧，共同交流，共籌發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的教法。教材的內(nèi)容增多了，課堂的氣氛活躍了，教師的管理和開口發(fā)言的機會縮減了，學(xué)生的參與性提高了。在備課中應(yīng)完成二個方面發(fā)轉(zhuǎn)變：一、變“散兵作戰(zhàn)”為“集團進攻”傳統(tǒng)觀念下的教學(xué)，是“散兵式”的教學(xué)，形式上是單師對群生，內(nèi)容上是一堂課里講一段教材。沒有教師的變化，不會有課堂的變化，不會有學(xué)生的變化，也不會有師生關(guān)系的變化，就更不會有新課程理念的落實。A4紙打印，一式一份。論文題目自定，要求論點鮮明，論據(jù)充分。比如，組織歷史辯論賽，正反兩方針對某個值得探討的歷史問題或歷史人物進行討論。興趣是最好的老師，學(xué)生只要有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生自覺地集中注意力。我深知新課程改革是國家教育改革中非常重要的一部分，它關(guān)系著國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的計劃成功與否，作為一名教育工作者，我必須迎接挑戰(zhàn)，盡快適應(yīng)新課改的要求，以下是我的一些做法和體會。其次，對學(xué)生不信任，總覺得學(xué)生的自學(xué)能力不行，不能自學(xué)掌握課本上的內(nèi)容，只有在老師的講授下，學(xué)生才能真正理解掌握。新課改是一套全新的模式，對每一位教師都是一個挑戰(zhàn)，這需要我們所有教育同仁共同協(xié)作，為國家早日培養(yǎng)出適應(yīng)新時期國家建設(shè)的創(chuàng)新型人才而努力。比如，用一些歷史影片素材作為引子，引導(dǎo)學(xué)生思考問題；組織歷史辯論賽，讓正反兩方針對某個值得探討的歷史問題進行討論；還可以讓學(xué)生自擬歷史試卷，然后互換做題。李響同學(xué)寫的這篇論文，針對歷史教學(xué)在新課改前后發(fā)生的變化，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會，一方面，較好地展示了新課改給課堂帶來的變化。希望老師能繼續(xù)努力，探索更有效的教學(xué)方式和方法。這種教學(xué)方法既鍛煉了我們的自學(xué)能力，又大大提高了的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)效果明顯，我們非常喜歡。由此使我們認識到歷史發(fā)展都是有規(guī)律的，歷史規(guī)律又是可認可循的。然后根據(jù)自學(xué)情況再有針對性的講解。在這一過程中，既提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，又增強了相互之間的合作意識。如在學(xué)到《選修4》第一單元第三課《統(tǒng)一多民族國家的捍衛(wèi)者康熙帝》時，老師一上課就在黑板上寫出了3個問題：（1）康熙初年，面臨什么樣的形勢？（2）康熙帝為多民族國家的鞏固采取了哪些措施？（3）如何評價康熙帝的歷史貢獻？然后，老師把我們班分成六組，要求前三組同學(xué)經(jīng)過閱讀，合作，總結(jié)，并推選代表回答問題，后三組分別對前三組代表同學(xué)的回答進行補充和評價，最后給回答和補充最多的一組計入班級百分賽。例如：在我們學(xué)完《選修1》后，老師讓我們總結(jié)影響歷史上重大改革成敗的因素主要有哪些？老師讓我們把《梭倫改革》、《明治維新》、《商鞅變法》、《王安石變法》四課的導(dǎo)學(xué)案拿出來，讓我們以此為材料，認真對比探究，看誰總結(jié)的又準確又多。幸運的是，作為08級的我們，實行新課改的第一屆學(xué)生，通過近兩年新課改的實施，我有了新的體會：老師的角色變了，我們的學(xué)習(xí)方式改變了，學(xué)習(xí)能力提升了，學(xué)習(xí)效果改善了，我們正在步入新的學(xué)習(xí)生活。2013年3月20日第三篇：歷史新課改 新體會 新生活“我的課改生活”參賽小論