【正文】 總之，力爭(zhēng)做到：每一堂課，上的永遠(yuǎn)比說(shuō)得好。學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，說(shuō)一說(shuō)你童年難以忘懷的人和事，或說(shuō)一說(shuō)你喜歡的植物或家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。這樣，學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容加深了理解，對(duì)全文的感情有了深化，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。首先讓學(xué)生自讀課文6自然段，讀后提問(wèn)你們能讀懂母親的心思嗎？接著，小組為單位，討論、交流，重點(diǎn)理解體會(huì)母親說(shuō)的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。出示課文中的插圖，想象與作者一起感受搖桂花的快樂(lè)，學(xué)生看圖想象邊說(shuō)邊表演搖桂花的動(dòng)作，和作者一起分享童年歡樂(lè)。然后集體交流。作者那么喜歡桂花，但更令作者喜愛(ài)的還是那樂(lè)趣無(wú)窮的“搖花樂(lè)”。讀、思、議、想、練相結(jié)合的方法。四、說(shuō)學(xué)法教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們深入地理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)是體會(huì)母親說(shuō)的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。文章語(yǔ)言清新，情感豐富而真摯，表達(dá)出作者對(duì)家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《桂花雨》第二課時(shí)。帶著這種思鄉(xiāng)之情，還讀母親的話(huà)。②聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。（2）交流，指導(dǎo)朗讀?！雹僖龑?dǎo)學(xué)生抓住“大事”“老是”“纏著”這些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出盼望搖桂花時(shí)的急切心情。①指名讀。過(guò)渡：上節(jié)課我們品讀了“桂花雨”的香，這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這場(chǎng)奇特的桂花雨。）又是一個(gè)中秋節(jié)的夜晚，皓月當(dāng)空，琦君。⒉讀懂母親的話(huà)，體悟一份濃濃的鄉(xiāng)情。它的香，已不受季節(jié)的束縛，香甜四季，也香甜了人們的生活。師：炎熱的夏天，喝上一杯涼涼的桂花茶，頓時(shí)心曠神怡；寒冷的冬天，喝上一口冒著熱氣的桂花茶，——生：我們用桂花泡茶，一年四季都喝，我們可以做做桂花糕，在燒菜時(shí)灑點(diǎn)桂花，做糕點(diǎn)時(shí)放點(diǎn)桂花。⒉感受鄉(xiāng)情⑴師：就這樣搖呀搖，讓前后十幾家鄰居浸在馥郁香氣中的桂花都紛紛揚(yáng)揚(yáng)地?fù)u落了，可在琦君的筆下，卻說(shuō)：全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。同學(xué)們，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的3個(gè)字，搖啊搖，搖出了什么？板書(shū)：快樂(lè)課件出示說(shuō)話(huà)：我們抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u呀搖，搖出了。多舒服?。ü鸹錆M(mǎn)一身，我就像天宮里的花仙子，我有一種飄飄欲仙的感覺(jué)，這使得我不禁想起月宮里的桂花樹(shù)。）（桂花像夏天的雷雨一串串地直落下來(lái)，頃刻間像給大地鋪上了一層花地毯。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，人們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。所以，我總是纏著母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催€不搖桂花呢？”這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。三、自讀自悟，局部深究，浸染桂香⒈體驗(yàn)快樂(lè)⑴自學(xué)品讀。我想去搖桂花。）⑷如果你是琦君的鄰居，你有什么感受？教學(xué)預(yù)設(shè)如下，教師適時(shí)引導(dǎo)如：聞著花香，你想干什么？如果那時(shí)你在吃飯，你覺(jué)得——（我覺(jué)得桂花的香味真是迷人??！桂花真香啊，我都想摘一些來(lái)泡泡茶。⑴讀完這句話(huà),你感受到了什么?(板書(shū):花香)從哪些詞感受到? ⑵通過(guò)個(gè)別讀——齊讀的形式初步感受花香。⒉今天我們要學(xué)的課文就叫桂花雨（板書(shū):雨 齊讀課題）大家已預(yù)習(xí)過(guò)課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落下來(lái)，就像下雨一樣?！比绻艺f(shuō)：“”母親會(huì)說(shuō)：。全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。桂花糕，桂花搖落以后，全家動(dòng)員，揀去小枝小葉，鋪開(kāi)在竹席上，曬上好幾天太陽(yáng)。桂花落在我的羊角辮上，給我的頭發(fā)點(diǎn)綴了金色的小花，成了香香的小辮兒了。對(duì)于那些你感受較深的詞語(yǔ)也可以圈圈畫(huà)畫(huà)，簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)你的感受。不開(kāi)花時(shí)，只是滿(mǎn)樹(shù)茂密的葉子；開(kāi)花季節(jié)，也得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花。六、賞桂花，結(jié)束全文賞課件桂花圖《八月桂花遍地開(kāi)》板書(shū)： 桂花雨桂花香 讀搖花樂(lè) 想 慶豐年 思鄉(xiāng)情【設(shè)計(jì)意圖】情是語(yǔ)文教學(xué)的生命，讀者有情，作者有情，作者把情寫(xiě)在書(shū)里，讀者從文中感受到了情，情動(dòng)而辭發(fā)，這是一種美好的境界。最后讓我們記住這四句話(huà)把這場(chǎng)美麗幽雅、清香四溢的桂花雨永遠(yuǎn)留在我們記憶的最深處！全體起立，齊讀詩(shī)句： 細(xì)細(xì)香風(fēng)淡炎煙，競(jìng)收桂子慶豐年。其實(shí)桂花是沒(méi)有區(qū)別的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。這一句你又體會(huì)到了什么？故鄉(xiāng)的桂花雨，給大家?guī)?lái)了快樂(lè)，是母親珍愛(ài)的。配以表演學(xué)生動(dòng)作入情，聲音發(fā)自?xún)?nèi)心，感情得以釋放，與作者情感交融，笑寫(xiě)在了臉上，樂(lè)埋進(jìn)了心中，感受到了語(yǔ)言的魅力。讓我們帶著這種興奮與快樂(lè)，一起再讀一讀這么一段好吧！有誰(shuí)愿意用自己的動(dòng)作與聲音為我們同學(xué)展示一下？此時(shí)教師為讀的同學(xué)配上動(dòng)畫(huà)與音樂(lè)。（四）情境表演，讓學(xué)生在表演中體會(huì)“搖花樂(lè)”小作者的“樂(lè)”具體表現(xiàn)在哪兒？教師相機(jī)板書(shū)。（三）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的閱讀感受學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)的體會(huì)；學(xué)生伴著音樂(lè)輕聲朗讀；讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，大膽想象。課件出示靜物圖，問(wèn)：課文哪一小節(jié)是描寫(xiě)這幅圖的？靜靜的聽(tīng)這一段錄音，你會(huì)有新的感悟。金窩銀窩不如，（）。品讀文本語(yǔ)言，借助媒體，抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，讓學(xué)生深入體會(huì)到作者對(duì)童年生活的和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境引出新知上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《桂花雨》說(shuō)出你印象最深的句子；桂花不與繁