【正文】 （1）讓學生想一想，想求該圖形的面積，可將其轉(zhuǎn)變成一些已學的圖形？有幾種方法？（2）根據(jù)所提供的數(shù)據(jù)，讓學生選擇合適的方法求圖形的面積。有些圖形分割后找不到相關(guān)的條件就是失敗的。（用多媒體出示）學生估計圖形的面積有多大，隨后老師拋出問題：如何準確計算出這個客廳的面積呢？學生獨立與小組合作交流解決組合圖形面積計算問題。七、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，復習導入 １、猜一猜：讓學生猜測老師準備的信封里是什么平面圖形，再讓學生從信封中一一摸出來。引導學生自己來觀察組合圖形的特點，思考解決的方法，逐步構(gòu)建自己的知識體系，也有利于后面小組的合作學習以及更好地傾聽他人的不同意見，進一步完善自己的知識體系。利用多媒體課件、學具，讓學生通過動手實踐、操作、親身體驗知識的獲取過程。五、說教法 情境導入創(chuàng)情境導思維使學生樂學。三、教學重、難點教學重點：學生能夠通過自己的動手操作，掌握用割補法求組合圖形面積的計算方法。（3）能運用所學的知識，解決生活中有關(guān)組合圖形面積的實際問題。在此基礎(chǔ)上學習組合圖形，一方面可以鞏固已學的基本圖形，另一方面則能將所學的知識進行綜合，提高學生綜合能力。通過這節(jié)課的教學，我認識到自己在處理一些問題的引導時顯得有些經(jīng)驗不足，學生剛剛感到有些困難，我就急于去告訴他們應該怎么做，沒有處理好引導的時機。最大限度地發(fā)展學生的觀察思考探究能力，增強學生數(shù)學學習數(shù)學的興趣。我提出問題：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？我想借助這個環(huán)節(jié)來及時反饋本課的教學效果，引導學生在總結(jié)上有所提升，不管是知識方面，還是數(shù)學方法和數(shù)學思想方面都有收獲。要求學生獨立解答。通過這道題的練習，使學生進一步理解在組合圖形的分割中，需要根據(jù)所給的條件進行合理的分割。請看課本練一練第1題左邊的圖形。凸顯本課的第2個教學目標。為什么沒有人喜歡分割成3個圖形的方法呢？此時，學生大膽發(fā)表自己的見解，我抓住時機讓學生自己進行學習歸納：在分割圖形的時候，我們應該注意什么呢？在交流中使學生感受到在運用分割法解決問題時，分割圖形越簡潔，其解題的方法也將越簡單，而且還要考慮到分割的圖形與所給條件的關(guān)系?？蛷d的形狀是這樣的（出示平面圖），請同學們想想辦法,該怎樣算出客廳的面積呢?引導學生自主探索、合作交流，這個環(huán)節(jié)的教學是整節(jié)課的重點，我采取先讓學生獨立思考，并通過電子白板操作平臺分割這個組合圖形，接著組織學生四人小組交流，再到全班交流匯報，我班學生采用了五種不同的方法：方法一是將這個組合圖形分割成兩個長方形；方法二是分割成一個長方形和一個正方形；方法三是分割成兩個長方形和一個正方形；方法四是分成兩個梯形；方法五是補上一個小的正方形，使它成為一個大的長方形。通過這樣的教學活動使學生在頭腦中對組合圖形產(chǎn)生感性認識，并對“組合圖形”的意義有了更深一層地理解。接著我又利用學生的作品來展示，與學生共同討論從中讓學生體會到組合圖形的組成特點。利用電子白板直觀的出示學過的基本圖形，并回憶其面積公式，為后面的學習做好鋪墊。說學法：學生作為主體，在學習活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學效果的重要因素。根據(jù)這一理念，我綜合運用引導式教學，采用情境導入法、直觀演示法、嘗試教學法，促進學生對知識的內(nèi)化和建構(gòu)。教學重難點：為了更好地達成目標，根據(jù)教材的特點，結(jié)合本班學生的實際情況，我將本節(jié)課的教學重點確定為探索組合圖形面積的計算方法。教學目標：依據(jù)新課標的要求和教材的特點，結(jié)合五年級學生的認知能力，本節(jié)課我確定如下目標： 認知目標：在自主探索的活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法。學生分析：我所教班級的學生在數(shù)學學習方面盡管有一定的差異，但整體素質(zhì)較好，思維比較活躍，對探索數(shù)學問題有比較濃厚的興趣。解題的基本方法是將組合圖形轉(zhuǎn)化成基本圖形，然后再進行計算。這個收獲不止是大家你一言我一語獻計獻策從而對于教材深層次理解的本身，也是自己針對于此權(quán)衡利弊，有力取舍而顯示的果斷、靈活的對大家的溝通互動。在練習中體現(xiàn)基礎(chǔ)、提升、綜合等不同層次，并且在練習過后與孩子一同回顧課后練習題，在總結(jié)中讓學生更加宏觀的體會到不同問題要采用合適的方法進行解決。深刻體會利用數(shù)據(jù)時轉(zhuǎn)化圖形的重要方面，實際上也是以圖形為載體，對學生所進行的思維訓練。通過這樣的 講練結(jié)合的方式這樣由學生自己先獨立思考，到合作研究，到全體匯報，再到練習補充的形式體現(xiàn)了探究知識的過程，既培養(yǎng)了學生自主學習、獨立思考的能力、又讓學生在有效的學習活動中掌握了計算組合圖形面積的方法，使教學重點得以突出。在了解了什么是組合圖形的基礎(chǔ)之上，我提出：“這樣的組合圖形面積該如何計算呢？”這一問題，學生帶著這個問題先進行自主探究，充分利用老師下發(fā)的題單和圖形學具，通過畫、拼、擺等方式，把組合圖形轉(zhuǎn)化成以前所學習過的幾個簡單圖形，再通過把這幾個簡單圖形的面積相加得到組合圖形的面積，在對組合圖形進行“分分合合”的過程中展現(xiàn)的非常充分。（一）、拼一拼，動手操作充分感知，認識組合圖形新課標明確指出：“動手操作是學生認識活動的基礎(chǔ)，它對學生知識的獲取、應用、思維發(fā)展、能力的培養(yǎng)及情感態(tài)度的形成起到十分重要的作用。結(jié)合具體的例題感受計算組合圖形面積的必要性，產(chǎn)生積極的數(shù)學學習情感，滲透化繁為簡，化難為易的意識。正好發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，不僅解決了數(shù)學知識的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，而且激發(fā)了學生學習的興趣，使其主動參與，積極探究。通過這部分的學習，有利于綜合運用平面圖形面積計算的知識，進一步發(fā)展學生的空間觀念。通過這節(jié)課的教學，我認識到自己在處理一些問題的引導時顯得有些經(jīng)驗不足，學生剛剛感到有些困難，我就急于去告訴他們應該怎么做，沒有處理好引導的時機。最大限度地發(fā)展學生的觀察思考探究能力，增強學生數(shù)學學習數(shù)學的興趣。我提出問題：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 我想借助這個環(huán)節(jié)來及時反饋本課的教學效果，引導學生在總結(jié)上有所提升，不管是知識方面，還是數(shù)學方法和數(shù)學思想方面都有收獲。要求學生獨立解答。通過這道題的練習，使學生進一步理解在組合圖形的分割中，需要根據(jù)所給的條件進行合理的分割。請看課本練一練第1題左邊的圖形。凸顯本課的第2個教學目標。為什么沒有人喜歡分割成3個圖形的方法呢？此時，學生大膽發(fā)表自己的見解，我抓住時機讓學生自己進行學習歸納：在分割圖形的時候，我們應該注意什么呢？在交流中使學 生感受到在運用分割法解決問題時，分割圖形越簡潔，其解題的方法也將越簡單，而且還要考慮到分割的圖形與所給條件的關(guān)系。接著組織學生交流，再到全班交流匯報，我班學生采用了五種不同的方法：方法一是將這個組合圖形分割成兩個長方形；方法二是分割成一個長方形和一個正方形；方法三是分割成兩個長方形和一個正方形；方法四是分成兩個梯形；方法五是補上一個小的正方形，使它成為一個大的長方形。第二個環(huán)節(jié)是讓學生在探索活動中尋找計算方法。像這樣，把學生的作品作為教學資源展示出來，充分利用，能讓學生感受到成功的喜悅和學會欣賞圖案的美。教學流程：為了體現(xiàn)學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點設(shè)計如下的教學程序：第一個環(huán)節(jié)是讓學生在拼圖活動中認識組合圖形。用這個平臺來拼組和分割圖形，更有利于培養(yǎng)學生動手操作的能力和發(fā)展空間觀念。說教法：新課程標準指出：教師是學生學習活動的組織者、引導者和合作者。情感目標：引導學生積極探索解決問題的策略，發(fā)展動手操作、觀察、分析、推理、概括等多種能力，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。但是對于方法的交流、借鑒、反思及優(yōu)化上需要教師的引導，所以，要重視讓每個學生都積極地參與到活動中來，讓活動有實效，真正讓學生在數(shù)學方法、數(shù)學思想方面有所發(fā)展。這一內(nèi)容也是培養(yǎng)學生個性化解決問題的一個很好的題材。第三篇：小學數(shù)學北師大版五年級上冊《組合圖形的面積》說課稿《組合圖形的面積》說課稿說課人：賈杰教材分析：學習組合圖形的面積是在長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形這五個基本圖形的面積公式學習之后，進行的一種由形象到抽象的學習。第四，教材應該是創(chuàng)設(shè)有效教學活動的依據(jù)，并不是不可改變的?？吹搅藢W生積極參與，努力探索解決問題的方法，大膽發(fā)表自己的觀點。設(shè)計和處理問題時，要考慮更全面和細致，如估計面積的問題，雖然備課時設(shè)計了，但是上課時擔心時間不夠，就沒有實施。反過來又讓學生們根據(jù)組合圖形分割出基本圖形，這樣更能讓學生從兩方面思考問題。組織的活動由淺入深，逐步加深學生的體驗。在教學過程中教師要適時提醒學生們要考慮到分割的圖形與所給條件的關(guān)系，有些圖形分割后找不到相關(guān)的條件就是失敗的。3．師生總結(jié)分割法。在這過程中積極主動地參與到學習中，獲取更多的解題方法，讓每個學生都有成功的體驗。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的，是讓學生在說一說，拼一拼，看一看的過程中充分調(diào)動多種感官參與到學習中來，在濃厚的學習氛圍中感受到知識來源于生活，而又服務于生活,：組合圖形面積（板書）（二）自主探索、合作交流1．學生獨立與小組合