【正文】 實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點(diǎn)展開各式各樣的活動。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時都要忍住，要耐心的講解。用愛心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛。讓他們跳一跳夠得著。有時你把他叫起來。就用專題來教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，老師講課的時候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，義務(wù)教育的普及，他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中。針對這種情況，我班里的學(xué)習(xí)小組，競賽表掛在墻壁上，每天作業(yè)全部完成的組，獎勵一顆紅星。針對這種情況，我上課時，就盡量的離開講臺，在學(xué)生的座位之間走動，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差，就立刻到他們身邊提醒，有時還找機(jī)會表揚(yáng)表揚(yáng)他們、激勵激勵他們。、這樣學(xué)生就會喜歡你，同時也會慢慢喜歡你所教的學(xué)科。要使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，教師必須得到學(xué)生的尊敬和愛戴。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩－－急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對失敗的心理。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”，如果覺得自己沒有取勝的機(jī)會，便自動退出了競賽，1這就達(dá)不到激勵其志的目的了。除了這些我覺得有一種方法對任何學(xué)生都實(shí)用那就是————競賽。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時都要忍住，要耐心的講解。用愛心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛。而對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注些。我經(jīng)常在中午出題留給他做。第三篇：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆在長期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我認(rèn)為，四年級，正是過渡時期，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)家的研究表明，兒童的智力活動是與他對周圍事物的作用緊密聯(lián)系在一起的，也就是說兒童的理解來自他們作用于物體的活動。在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的伙伴，為了充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師與學(xué)生共同探索、共同研究，與學(xué)生一起構(gòu)建問題、解決問題。他們感興趣的就會很積極地參與到學(xué)習(xí)中來，反之他們則會不予理睬。在取得成績的同時，也存在很多不足，如：一、前面導(dǎo)入的時間過長，導(dǎo)致練習(xí)時間有些倉促，造成了前松后緊的局面。三是拔高題，通過觀察兩廠的生產(chǎn)情況統(tǒng)計圖，提問應(yīng)選擇哪廠投資。學(xué)生己掌握了初步的統(tǒng)計知識，會對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的描述、分析，教學(xué)時我充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，以知識遷移的方式建立了新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，互相合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維能力。本節(jié)我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。例如在本節(jié)課的教學(xué)中，完全可以創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己探究的環(huán)境，通過生生交流、教師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己總結(jié)出幾種試商的方法，參與新知識形成的全過程。第二：為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，搭建展示自我的平臺。從這一節(jié)課的教學(xué)中，使我意識到，教材只是一個教學(xué)工具，應(yīng)該是“用教材”，而不是“教教材”。時間把握不夠好，后面還有一個小環(huán)節(jié)沒有完成，學(xué)生們也失去了一個自我小結(jié)、交流的機(jī)會，這也算是一個遺憾吧。除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找，從身邊找，還讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、拼一拼、畫一畫??通過這些練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對平行和垂直概念的理解，進(jìn)一步拓展知識面，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感。鑒于此，針對本課知識的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我精心設(shè)計教案，把學(xué)生的自主探索與教師的適時引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，把知識點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得教學(xué)過程零而不散，教學(xué)活動絮而不亂，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，提高了學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。第四單元《垂直與平行》教學(xué)反思本節(jié)課是新課標(biāo)人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角的知識的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是認(rèn)識平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。但是，在學(xué)生的作業(yè)中，反映出許多的問題。還有，讓學(xué)生全面認(rèn)識量角器的構(gòu)造和如何指導(dǎo)學(xué)生量角的方法的前提是，要讓學(xué)生參與到對量角器的產(chǎn)生過程（知識的源頭）中去，不能只讓學(xué)生對量角器的認(rèn)識停留在中心點(diǎn)、內(nèi)外圈、零刻度線、刻度等一些標(biāo)志性的靜止?fàn)顟B(tài)，而無法用思維的連續(xù)性去指導(dǎo)量角行為的連貫性，“量角器為何能量角”這一問題解決了也就突破了量角這個難點(diǎn)。我認(rèn)為主要在于：首先是教具量角器與學(xué)生的量角器有所不同，教具是木頭做的，中心點(diǎn)與零刻度線找起來在黑板上看不清，不能給學(xué)生以很好的示范；其次是學(xué)生對角的大小概念也不是很清楚，往哪個方向讀數(shù)容易受錯覺指引，再加上有兩排數(shù)據(jù)，有時分不清到底看哪一排，除了零刻度線沒找準(zhǔn)外，視覺上產(chǎn)生的錯覺也是一個很重要的原因??另外，四年級的學(xué)生看到的只是一個靜態(tài)的、完整的角，還沒有認(rèn)識到角是由一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成，量角為什么要“中心對頂點(diǎn)，零線對一邊，另邊看刻度”，對于角的旋轉(zhuǎn)過程、方向沒有建立表象，加以認(rèn)識，自然讀度數(shù)也就茫茫然，弄不明白什么情況下看外刻度線或內(nèi)刻度線，盡管總結(jié)出量角方法，學(xué)生仍是不知所措。這節(jié)課歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。在本單元的教學(xué)中，人口普查、土地面積、生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高，學(xué)習(xí)氛圍濃。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有四個部分：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、億以內(nèi)數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的認(rèn)識。它包括家長的文化素養(yǎng)、行為習(xí)慣、生活態(tài)度、思想境界以及性格氣質(zhì)等。積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，對與自己不一致的見解要敢于爭論，并不斷修正、彌補(bǔ)自己的不足。而不要孩子一出問題，就把家長叫來，當(dāng)家長的面把孩子說的一無是處，讓家長聽得無地自容。郎子燁小朋友的許多不良性格,不管你教的是什么學(xué)科,研究孩子的心理,是我們必修的課程,正確看待每一個孩子,使孩子在我們的呵護(hù)下健康成長,（五）——協(xié)調(diào)好和家長的關(guān)系從教數(shù)學(xué)教學(xué)以來,和家長打交道的多了,如何使自己和家長的關(guān)系處理好,聽人家說:小學(xué)老師,把家長看成小學(xué)生,自己也是一名小學(xué)教師,班里有幾個調(diào)皮的孩子,叫來家長之后,也是不由分說,說出學(xué)生的一大堆缺點(diǎn),并訓(xùn)斥是如何教育孩子的,久而久之不但沒有起到好的作用,反而,搞的家長和學(xué)生都比較反感,前一陣子，我的孩子因頂撞老師，我被老師叫去，老師歷數(shù)了我的孩子很多毛?。褐T如：自習(xí)課不好學(xué)習(xí)、給老師搞惡作劇等 ,那說話氣勢洶洶的聲音，我本想好好了解一下,聽到這些讓我這個作家長的頓時無語了，我真的不知該怎么接她的話茬。父愛和母愛是其他任何人都不能給予，也不可能取代的。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆（三）——為學(xué)生設(shè)計喜歡的作業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)已有多年了,在這多年以來,沒少聽家長嘮叨過,但是聽的多了,怎樣的作業(yè)才是合理的,學(xué)生放學(xué)后我們給孩子留一部分作業(yè)這是合理的,但作業(yè)的量,還有層次,那