【正文】 加上學生的賞讀、比賽讀，再難的點也會被攻破的。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪里，不好的地方應該怎樣。本著這個原則，我在導學第三自然段時，先讓學生采用一貫的圈點畫批的閱讀方法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的關鍵句子，然后請同學們讀好這些關鍵句，并在這三個關鍵中找出寫位置、形狀、顏色的關鍵詞，我及時板書（位置、形狀、顏色、）接著提問：細絲是什么樣的？全班齊讀出比喻句(每根細絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對比圖，并拓展學生思維，自己說些比喻句，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，之后再指導朗讀課文，注意讀出腳的特點和可愛。我這樣引入：同學們，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬縷的聯系。為了更好的上好這一課，我還準備了視頻錄像、圖片等相關課件。三、說教法學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，因此教學時，我準備采用以下三種教學方法：(1)以讀代講法：讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會爬山虎腳的特點。情感目標：激發(fā)學生留心觀察的興趣，做生活的有心人。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。這些內容聯系緊密；比較全面地寫清楚了爬山虎腳的特點。如寫葉子的變化，從形狀上看，是由小到大；從顏色上看，是由嫩紅到嫩綠。第四篇：爬山虎的腳說課稿《爬山虎的腳》說課稿尊敬的老師：你們好！今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說教材分析、說教學目標、說教法學法、說教學過程、說板書設計五個方面來對本課進行說明。同時潛移默化地培養(yǎng)學生良好的觀察習慣，學習作者的觀察方法。B、讓學生讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺再現美景，激發(fā)情感：在學生充分通過語言文字口味葉子美麗之后，為了進一步激發(fā)學生的情感，再進行配樂朗讀。A、抓住一順兒朝下、均勻、沒有重疊、不留空隙等詞讓學生感受葉子的靜態(tài)美B、隨文學習生字均勻并書寫，結合圖片理解“均勻”“一順兒朝下”的意思。句子一：爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。（三）品讀詞句感受葉美小學生是通過形象來認識世界的，在教學中只有設法讓學生感到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能讓學生入境生情，才能讓學生生情并茂地通過朗讀，感受到葉子的美。（二）初讀課文整體感知整體感知可以把握課文的概貌，形成對課文的初步印象，為后面的分析深入理解課文奠定基礎。難點：了解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子的特點三、說教法教學方法是達成教學目標的途徑，在本課教學過程中，我們主要通過“創(chuàng)設情境、以讀代講、讀想結合”等教學方法，讓學生在與文本充分的對話中突破重難點，積極引導學生通過自讀自悟、品悟朗讀、展開想象等方式充分感知文本，走進文本，學會學習，得到發(fā)展。結合單元教學要求和本課特點，我們確定以下幾個教學目標：1．認識“均勻”2個生字，會寫“均勻虎”3個生字。選編這篇課文的目的，一是讓學生體會作者是怎樣細致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學生認真觀察事物的興趣和習慣；二是學習作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。課文介紹爬山虎葉子的特點是通過葉子的變化來講，側重講長大了的葉子的顏色變化、靜態(tài)美、動態(tài)美。本組課文以觀察與發(fā)現為主題，意在使學生在理解主要內容的基礎上，學習作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學生們觀察事物的能力。因此，本節(jié)課采用問題來總結課文：學習這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學習？（四）拓展文本，延伸課堂 一節(jié)好課的結束應該是課外閱讀的開始。最后引導學生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過看課件、討論，學生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到作者用詞的準確和觀察的細致。（2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。三、教學難點爬山虎是怎樣向上爬的？四、教具準備課件、彩色筆、畫紙 五、教法和學法 結合本課的特點和本組課文的訓練重點,以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，開發(fā)全腦為橋，調動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術的熏陶下激發(fā)學生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。 知識目標：理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。《爬山虎的腳》四年級語文說課稿6各位領導、各位老師：下午好！今天我說課的內容是九年義務教育人教版第7冊的課文《爬山虎的腳》第二課時,學習課文3～5自然段。以課文的語言為根據，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。交流討論：生長位置在莖上長葉柄的地方的反面。葉尖（）朝下，在墻上鋪得那么（），沒有（）起來的，也不留（）。區(qū)別“蕩起”與“漾起”的含義。一墻的葉子漾起波紋，好看得很。新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長旺盛，充滿生機。四、講讀第二段自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來。思考：作者在哪兒看到了爬山虎？這兩處地方有什么共同點？（都在墻上）教師小結：作者這樣寫是以這兩處的爬山虎生長的情況，告訴我們爬山虎長在什么地方。他創(chuàng)作了我國第一部童話集《稻草人》，我國現代文學史世上第一部長篇小說《倪煥之》。五、教學過程：一、談話導入出示實物，你在哪兒見過？爬山虎是一種植物，一般的植物都是怎么組成的？（由根、莖、葉組成，可爬山虎還有腳，覺得奇怪嗎？）學了這篇課文你就會明白爬山虎的腳究竟是怎么樣的。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點。二、教學目標：能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點。爬山虎的腳位置 莖上長葉柄的反面樣子：像……像……（細絲）特點顏色：嫩紅（灰色）爬觸→巴→拉、貼（牢固）《爬山虎的腳》四年級語文說課稿5一、教材分析：《爬山虎的腳》是小學語文第七冊里的一篇觀察描寫植物的精讀課文。（四）布置作業(yè)在教學結束的時候，為了加深學生對本篇課文的掌握，我布置了兩個作業(yè)：生活中，觀察還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┓抡铡杜郎交⒌哪_》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。下面，就給同學們一次展現自己的機會，（出示課件：詩、書、畫、文）請你在 “詩”、“書”、“畫”、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來表現爬山虎或者是其它的植物。待學生欣賞后，對他們說：孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫面的感受，美美地讀讀課文吧。然后齊讀。以動畫的形式，形象地突破難點，增加了學習的趣味性，也降低了理解難度。然后讓學生觀看屏幕，這個動態(tài)畫面的演示，是為了引導學生理解爬山虎的腳觸著墻時的一系列變化，了解向上爬的過程，第三步，探討它是如何一腳一腳向上爬的。再讓學生匯報討論情況。用這幅圖片的目的，是為了以形象的畫面，給學生留下清晰、深刻的印象，便于學生記憶爬山虎的每個部位。課標上4年級的閱讀要求就指出：能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。七、說教學過程這一課時我主要安排了四個環(huán)節(jié)：（一）導入新課我是用問題設置情境導入的：同學們，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子，對于它的腳，你最想知道什么？這樣設計，目的是通過質疑提出問題，來引發(fā)學生對事物的欲知性和提高學習興趣。五、說教法學法為了更好的完成教學目標和重難點的突破我遵循直觀性教學原則，利用實物觀察教學法進行教學。學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)學生具有留心身邊事物的習慣，同時增強他們具有愛自然保環(huán)境的意識。二、說學生本課的授課對象是四年級的學生，這一階段的學生正好處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理特點變化明顯，是培養(yǎng)學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現 ；的秘密》寫片段。（3）用如果就的句式說說你的發(fā)現。先讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。六、教學過程（一）創(chuàng)設情景，激趣導入巧妙的開場白可以吸引學生注意，創(chuàng)設良好的課堂教氛圍，在閱讀教學開始時，教師通過生動的多媒體課再現與課文有關的情景，激發(fā)學生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設置懸念，激發(fā)學生探究新知識的欲望。能力目標：學習作者觀察和表達方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力?！克摹⒄f板書設計6爬山虎的腳位置莖上反面腳的特點形狀枝狀細絲細致觀察顏色嫩紅如何爬觸、巴、拉、貼今天的說課就算拋磚引玉，有不當之處敬請批評指正。第五步：欣賞視頻錄像總結全文升華情感欣賞完錄像后，我總結：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點寫得如此詳細透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛大自然熱愛生活的結果，那么老師也希望同學們做生活的有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現世界，用你手中的筆去描繪美好的生活。加上學生的賞讀、比賽讀，再難的點也會被攻破的。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪里，不好的地方應該怎樣?！拘W生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟。我這樣引入：同學們，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬縷的聯系。學生具體的學法就是朗讀、討論、勾畫圈點批注，抓重點詞句品、讀、悟，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。以下我著重對第二課時的教學設計作進一步說明。教學重點是：通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現”這一專題編排的?！杜郎交⒌哪_》四年級語文說課稿2今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。這部分教學要引導學生品詞解句，體會作者用詞之妙，重點體會三個動詞的作用，可以設計這樣的環(huán)節(jié)：如果把“觸”換成“貼”不行，“觸”表示速度快。屏幕顯示關鍵句和在關鍵詞下畫上三角形，是為了突出強調，引起學生的注意。討論完成第四自然段：我是這樣說的，請同學們用剛才抓關鍵句、關鍵詞的辦法，在4人小組里學習第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。在學生讀文想象后，課件出示，讓學生認一認：爬山虎的腳長在什么地方，是什么形狀、什么顏色的。等學生讀完后，屏幕出示第三自然段，指名生答，在關鍵句下畫出橫線。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點，加強詞句訓練，更是第六冊閱讀教學的重點。我是用問題設置情境導入的：同學們，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子，課文第二段圍繞葉子的特點寫得非常具體化，無論是葉子的顏色，還是靜態(tài)、動態(tài)都給以美的享受，那對于它的腳你們想知道什么？意圖：這樣設計的目的是通過質疑提出問題，來引發(fā)學生對事物的欲知性和提高學習興趣。讓學生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎。倡導自主、合作、探究性學習，強調讀書是語文課最重要的活動，通過“讀——想——議——再讀”的方法學會讀書，學會合作。從提高教學效果來看，運用直觀手段獲得的表象，使學生感到形象清晰、鮮明、生動有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固，容易引起學習興趣和積極性。（2）能力方面學習作者觀察和表達方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。爬山虎的腳位置 莖上長葉柄的反面樣子：像……像……（細絲）特點顏色：嫩紅（灰色）爬觸→巴→拉、貼（牢固）第三篇：《爬山虎的腳》四年級語文說課稿《爬山虎的腳》四年級語文說課稿《爬山虎的腳》四年級語文說課稿1今天我說課的內容是魯教版小學語文第六冊第二單元的一篇常識性講讀課文《爬山虎的腳》，這篇課文按照從整體到部分再到細節(jié)的順序，細致地描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來啟發(fā)學生在平時的學習生活中要注意留心細致地觀察身邊的事物，一、說教材根據語文新課標第二學段閱讀要求和第二組訓練項目，我把第二課時的教學內容確定為學習課文3～5自然段，指導學生深入學習課文，能初步把握文章的主要內容。（四）布置作業(yè)在教學結束的時候，為了加深學生對本篇課文的掌握，我布置了兩個作業(yè)：生活中，觀察還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┓抡铡杜郎交⒌哪_》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。下面，就給同學們一次展現自己的機會，（出示課件：詩、書、畫、文）請你在 “詩”、“書”、“畫”、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來表現爬山虎或者是其它的植物。待學生欣賞后，對他們說：孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫面的感受，美美地讀讀課文吧。然后齊讀。以動畫的形式，形象地突破難點，增加了學習的趣味性，也降低了理解難度。然后讓學生觀看屏幕，這個動態(tài)畫面的演示，是為了引導學生理解爬山虎的腳觸著墻時的一系列變化，了解向上爬的過程，第三步，探討它是如何一腳一腳向上爬的。再讓學生匯報討論情況。用這幅圖片的目的，是為了以形象的畫面，給學生留下清晰、深刻的印象，便于學生記憶爬山虎的每個部位。課標上4年級的閱讀要求就指出：能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。七、說教學過程這一課時我主要安排了四個環(huán)節(jié)：（一）導入新課我是用問題設置情境導入的：同學們，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子，對于它的腳，你最想知道什么？這樣設計，目的是通過質疑提出問題，來引發(fā)學生對事物的欲知性和提高學習興趣。五、說教法學法為了更好的完成教學目標和重難點的突破我遵循直觀性教學原則，利用實物觀察教學法進行教學。學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)學生具有留心身邊事物的習慣，同時增強他們具有愛自然保環(huán)境的意識。二、說學生本課的授課對象是