【正文】 他走過(guò)纏滿枯藤的老樹(shù),看到即將歸巢的暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋；他走過(guò)橫架在溪流上的小橋,來(lái)到溪邊的幾戶人家門(mén)前,這時(shí)太陽(yáng)快要落山了,自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方,迎接他的又將是一個(gè)漫漫的長(zhǎng)夜,不禁悲從中來(lái),肝腸寸斷。詩(shī)人為何會(huì)產(chǎn)生那些羈旅之愁、思鄉(xiāng)之愁呢？我們從詩(shī)人的人生經(jīng)歷和生活的時(shí)代來(lái)看,主要是詩(shī)人一生不得志,漂泊于外,或許正是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”吧？這就更進(jìn)一步流露出詩(shī)人的人生失意之愁。⑸通過(guò)我們對(duì)這首曲的閱讀、討論和分析,你對(duì)這首曲表達(dá)的主旨有何看法？從對(duì)全詩(shī)的閱讀欣賞中,我們知道了浪跡天涯的游子此時(shí)的心情是：看到傍晚歸巢的烏鴉,溪邊橋旁的小院,不禁頓生思鄉(xiāng)念親之情。這首小令旨在表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情,作者運(yùn)用傳統(tǒng)的寄情于景的寫(xiě)法,把本來(lái)抽象的、難以表達(dá)的悲苦之情借助景物畫(huà)面刻畫(huà)得淋漓盡致。⑷同學(xué)們?cè)偌?xì)讀這首小令,看看寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？ ①靜景與動(dòng)景相應(yīng)?！靶颉笔菧贤ㄕ系K的建筑物,在情感上也意味著溝通；“流水”是清澈純凈的,蘊(yùn)含著豐富的活力；“人家”是溫馨的場(chǎng)所,是產(chǎn)生歡歌笑語(yǔ)的地方。⑶詩(shī)的第二句與第一、三句有何不同？對(duì)全詩(shī)主旨的表達(dá)有何作用？ 第一句寫(xiě)秋末之景,干枯的老藤,蒼老的樹(shù)木,烏鴉哀鳴,“枯藤”、“老樹(shù)”、“昏雅”,呈現(xiàn)在人們眼前的畫(huà)面是一片灰黑色,給人的感覺(jué)是毫無(wú)生氣、暮氣沉沉,就如一個(gè)行將就木的老人。加之第一句中的“枯”“老”“昏”，第三句中的“古”“西”“瘦”等詞蘊(yùn)涵著無(wú)限凄涼悲苦的感情,又點(diǎn)染出一種讓人生愁、生悶的“哀景”,這就讓讀者很容易感知到作者當(dāng)時(shí)那種孤獨(dú)凄苦之狀。這種手法使詩(shī)句語(yǔ)句凝練、文辭簡(jiǎn)潔。⑴曲的前三句描繪了怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了作者怎樣的心情？用詞上有何特點(diǎn)？詩(shī)的前三句描繪了一幅蕭瑟荒涼怡靜的畫(huà)面，表達(dá)了作者在旅途中的孤苦寂寞的心情。抽生敘述課文所寫(xiě)的內(nèi)容：一個(gè)秋日的黃昏,騎著一匹瘦馬的游子正在蒼涼的古道緩緩前行。節(jié)奏：天凈沙?秋思 馬致遠(yuǎn)枯藤/老樹(shù)/昏鴉,小橋/流水/人家。）瘦（sh242。（二）與文本對(duì)話,感知文本?！耙恍┳呱鲜送镜奈娜?因受統(tǒng)治者的歧視,思想仍多苦悶,正如明胡侍所說(shuō)：‘中州人每每沉郁下僚,志不獲展??于是以其有用之才,而一寓之聲歌之末,以舒其佛郁感慨之懷,蓋所謂不得其平而鳴焉者也’”?！短靸羯?秋思》屬于散曲中的小令。散曲又分小令和套數(shù)。1．導(dǎo)入課文,簡(jiǎn)介散曲。⑵背誦、默寫(xiě)全曲。⑶知人論世,通過(guò)了解作者及寫(xiě)作背景,把握詩(shī)歌主旨。⑵正確朗讀、背誦全曲,能準(zhǔn)確把握這首曲表現(xiàn)出的思想內(nèi)容和思想感情。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。景物烘托。思考：“夕陽(yáng)西下”一句有什么作用？點(diǎn)明時(shí)間；烘托游子異鄉(xiāng)奔波的凄涼《天凈沙秋思》賞析五、整體把握詩(shī)意 枯藤纏繞著老樹(shù)，樹(shù)枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，小橋下的溪水邊住著幾戶人家的房子，在荒涼的古道上，蕭瑟的秋風(fēng)中，走著一匹瘦馬。在蕭蕭秋風(fēng)中傳來(lái)寒鴉的聲聲哀鳴，太陽(yáng)已經(jīng)落山了，昏鴉還有老樹(shù)可歸，而游子卻漂泊無(wú)著，有家難歸！長(zhǎng)途跋涉、極度疲憊的他，眼前突然呈現(xiàn)一座小橋，潺潺的流水，還有炊煙縷縷的農(nóng)家小院，是那樣幽靜而甜蜜，安逸而閑致。古道西風(fēng)瘦馬：“古道西風(fēng)瘦馬”，與前二句相呼應(yīng)。小橋下溪水邊住著幾戶人家，一縷縷炊煙飄出屋外。（連烏鴉都回窩了，自己卻有家不能回。三、整體感知，把握文意學(xué)生聽(tīng)讀、齊讀感知文意四、賞析《天凈沙秋思》賞析——細(xì)細(xì)品味枯藤老樹(shù)昏鴉：首句寫(xiě)旅人眼中所見(jiàn)。大都（今北京）人。小令在元代又名“葉兒”,每首能獨(dú)立,相當(dāng)于一首詩(shī)或一闋詞；由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲調(diào)；曲牌表示曲調(diào),另有題目。）二、文體知識(shí)介紹：我國(guó)古代詩(shī)歌的發(fā)展,在不同的歷史時(shí)期有不同的體式,如唐詩(shī)、宋詞、元曲。五．作業(yè)背誦《天凈沙請(qǐng)大家順著這種斷腸之情，把心中的畫(huà)面，用文字表現(xiàn)出來(lái)?？梢员憩F(xiàn)出西風(fēng)來(lái)。不如改為棲息在樹(shù)上，表現(xiàn)出烏鴉的沒(méi)有生氣。同桌前后可以討論一下。讓我們?cè)俅误w會(huì)馬致遠(yuǎn)的思鄉(xiāng)之情，再齊讀這首曲。人在天涯，也就是說(shuō)不在——家里。這是民族高壓政策。他的悲傷到了什么程度？用了哪個(gè)詞？斷腸！那是形容人痛苦到了極點(diǎn)。④這時(shí)行人又往西邊一看，看到了什么？（多媒體）夕陽(yáng)西下 夕陽(yáng)西下了，該干什么了？預(yù)設(shè)：回家。這種氛圍好像與我們剛才感受到的凄涼、悲傷的氛圍好像矛盾了，為什么要寫(xiě)這句，我改成“荒村古墓殘霞”不是更添悲涼之意嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析：這是反襯。心里涌起一陣又一陣的悲傷。這些詞給我們的感覺(jué)是孤獨(dú)，寒冷。再班級(jí)齊讀?；瑁狐S昏使得烏鴉飛不動(dòng)了，變得沒(méi)有精神。（多媒體）藤樹(shù)鴉對(duì)于這些景物，我們似乎沒(méi)有太多的感想。（生齊讀），馬致遠(yuǎn)可能寫(xiě)了一些秋天里的景物，寫(xiě)了一些秋天里的想法。引導(dǎo)：也可能會(huì)寫(xiě)一些秋天里看到的——景物。它是表明一首曲的曲調(diào)的。因?yàn)槭窃淖髌?，我們把它叫做元曲。天凈沙，曲牌名。自古以?lái)，中國(guó)就是詩(shī)的國(guó)度，唐有唐詩(shī)，宋有宋詞，元有——元曲。難點(diǎn)：深入理解作者的思想感情。秋思》教案設(shè)計(jì)者：劉倩教學(xué)目標(biāo)：，熟讀成誦。二、使用眾多密集的意象來(lái)表達(dá)作者的羈旅之苦和悲秋之恨，使作品充滿濃郁的詩(shī)情。D、具體分析這些景物及詩(shī)句：枯藤老樹(shù)昏鴉——凄涼暗淡的景象（點(diǎn)明時(shí)間在傍晚）小橋流水人家——（是否會(huì)想到）溫馨柔美的江南水鄉(xiāng)的農(nóng)村圖景 問(wèn)：這樣寫(xiě)不顯得矛盾嗎？答：不矛盾，這是一種反襯的手法，二者形成鮮明的對(duì)比，行人看見(jiàn)鄉(xiāng)村炊煙裊裊、小橋流水的優(yōu)美景色給人以休閑雅致的感覺(jué)，自己卻置身于這荒涼的古道上，獨(dú)自漂泊，在外更增傷悲。B、學(xué)生齊讀課文，一邊讀一邊思考，文章具體寫(xiě)了哪幾種景物，以及這些景物的特點(diǎn)？答：景物：（枯）藤、（老）樹(shù)、（昏）鴉（?。颍鳎┧?人家（古）道（西）風(fēng)（瘦）馬（西下）夕陽(yáng)C、從這些景物中我們可以體會(huì)到一副什么樣的場(chǎng)景，結(jié)合文章并發(fā)揮想象描述出來(lái)：枯藤纏繞著老樹(shù)，樹(shù)枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉。講