六年級期末數(shù)學(xué)試卷分析0-wenkub.com
2024-10-08 21:52 本頁面
【正文】 第六題走進(jìn)生活，解決問題24分，失分率為2884%，其中主要失分是3小題和38小題，這是一類問題——分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，這就明確了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是學(xué)生弱點(diǎn)的所在，在以后有教學(xué)中將抽出一部分時間來系統(tǒng)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。第三題仔細(xì)辨析，用心判斷8分，失分率為173%，這個錯誤集中出現(xiàn)在對甲數(shù)比乙數(shù)多四分之一，乙數(shù)就比甲數(shù)少2%和做100個零，合格率為98%，如果再做2個合格，則合格率為100%的判斷上，第一個可能是學(xué)生還是對單位一的量理解不夠，但此題已做過不少于10次，所以具體出錯原因還得進(jìn)一步了解。歸根到底還是平時對學(xué)生的教育不夠和的訓(xùn)練不足造成的。本次測試所用教研室統(tǒng)一組織的題目，全卷共120分，期中基礎(chǔ)題100分中較難的有14分，20分的附加題很難。做到學(xué)習(xí)好的學(xué)生能吃飽，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生吃得了。教師要充分把握練習(xí)的層次特點(diǎn)：基礎(chǔ)題、提高題、綜合開放題。而對于優(yōu)等生則要求能用多種方法解答的，盡量要用多種方法，還要求找出最佳方法。對不同層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，讓”不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，這是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新理念。把全班學(xué)生相對分成優(yōu)、中、差三個小組。讓學(xué)生將小學(xué)知識構(gòu)建成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)的重要性、必要性。：乘法分配率。難點(diǎn)。空間與圖形 ：用數(shù)對表示位置。：分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、簡便運(yùn)算、解比例解方程。經(jīng)過分析各板塊知識所占分值百分比如下：數(shù)與代數(shù)約占55%；空間與圖形約占30%；統(tǒng)計與概率約占10%；綜合實(shí)踐約占5%。這部分同學(xué)存在的問題是較多的，我們在平時的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個學(xué)生，使每個學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求，這確實(shí)需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。在課標(biāo)教材教學(xué)中要特別貫徹課改精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等?？傊?，本試題，能夠比較全面的考查學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，反映教學(xué)中存在的問題。第6題，28人對，%。第4題，26人對，%。第2題，26人對，%。共7個題，題目都不是難題怪題。計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的一個重點(diǎn)，六年級重在分?jǐn)?shù)四則混合計算，及計算技巧的掌握。第2題化簡比、求比值是本試題中做得較好的一題，全對的有24人，占57%。第3小題太極圖雖然學(xué)生都畫上了，但是有一部分學(xué)生并不是真正會畫，不知道那是兩個半圓，只是依葫蘆畫瓢畫出了那個大體的樣子，補(bǔ)充條件計算面積這個要求，部分學(xué)生對補(bǔ)充條件比較陌生，不會補(bǔ)充解決問題需要的條件。本題分3個小題，得分率不高，第1題根據(jù)算式畫一畫，填一填。%，全對的只有9人，判斷的這5個小題也沒有共性錯誤。此題考察學(xué)生圓面積的推導(dǎo)過程是否掌握；第8小題張華的身高比李亮高1/8,1/8表示哪一部分占哪一部分的1/8? ,有18個學(xué)生出錯。下面以六（2）班為例，就對本次測試中存在的問題逐題作一分析: 本次命題共分四大題,第一題：本題分三部分，第一部分是填空題。試題以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，采用直觀形象、圖文并茂的呈現(xiàn)方式，立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、題量適當(dāng)，貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的實(shí)際水平。從各班級學(xué)生答題情況來看，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維能力確實(shí)存在差距，在數(shù)學(xué)的理解能力、審題能力等方面也有很大差距，所以在平時的教學(xué)中盡量做到“抓兩頭，促中間”，縮小差距，共同提高，特別加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)，本次考試導(dǎo)致平均分低的原因之一就是后進(jìn)生，他們這部分人不重視學(xué)習(xí)，抄作業(yè)嚴(yán)重，對他們一定采取相對應(yīng)的措施，盡量使他們在短時間內(nèi)有所進(jìn)步。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善。總體來說這類體有較強(qiáng)的綜合性，從卷面上看丟分嚴(yán)重的是4題，原因是3
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