【正文】 留守兒童問題是伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程和勞動力轉移產生，并將長時期存在的社會問題，解決好這個問題，關系到未來人口素質和勞動力的培育，關系到農村經(jīng)濟和社會的協(xié)調發(fā)展，也關系到社會穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。留守兒童這一突出的社會現(xiàn)象首先是農村教育中存在的問題，政府應予足夠的重視，能夠從政策上、經(jīng)濟上給予支持和引導，加強政策的導向作用，充分保證留守兒童不受任何偏見和歧視的接受義務教育。同時，教師要努力提高自身素質，樹立科學的教育理念。1．政府應加大投資，興建打工子女學校，逐漸打破一切影響和限制打工子女就近入學的條條框框，免除一切不合理收費，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇，針對當前雙親外出打工的中小學學生雙休日和暑假無人監(jiān)管的情況，在有條件且必要的地方改擴建一批農村中小學寄宿制學校，可以解決“留守兒童”無人照看、學習和安全得不到保障的問題，解除進城務工農民工的“后顧之憂”。但由于教育理念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，農村學校很少開設專門的心理課程并配備專門的心理教師。外出務工的家長整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學習，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關注就更少了，在家里的父親或母親忙于操持家務，對孩子的教育關注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。農民工無法承擔子女入學的高昂費用問題、在簡陋的農民工子弟學校入學無法解決升學考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉學后面臨兩地教育內容不能銜接的困境等問題，直接推動了留守兒童這一群體的產生。，農村勞動力大規(guī)模流動與城鄉(xiāng)壁壘存在矛盾。南方沿海某省一項調查顯示，19．6％的留守兒童覺得自己不如人，11．4％的覺得自己受歧視，9．5％的有過被遺棄的感覺。所以，父母應轉變心態(tài)，更多的注重與子女的情感交流和心理溝通，從精神誰關心子女的發(fā)展。這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，這些老人年齡普遍偏大，身體不好，文盲的比例較高，在學習上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，外出父母又管不到，留守學生幾乎生活在無限制狀態(tài)下，無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。大多數(shù)的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護和親友臨時監(jiān)護，年事己高、文化素質較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導和監(jiān)督孩子學習。1．留守兒童生活及安全問題。在時代經(jīng)濟迅猛發(fā)展的推動下，大量農村剩余勞動力為改變生存狀況外出務工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。因此，近年來，“留守兒童”問題成了研究當今教育問題中出現(xiàn)頻率較高的話題。越來越多的農民工背井離鄉(xiāng)外出務工，有些農民工把子女扔給了老人監(jiān)護或寄養(yǎng)他人，于是在農村出現(xiàn)了一個特有的群落——鄉(xiāng)村留守子女。三、參考文獻[1][D].[2][D].第五篇：農村留守兒童教育問題(畢業(yè)論文)題目： 農村留守兒童教育問題目 錄寫作提綱???????????????????????????????1 論文摘要???????????????????????????????2 關鍵詞????????????????????????????????2 正文?????????????????????????????????3一、我國農村留守兒童的基本狀況及存在問題??????????????3二、留守兒童形成的主要原因?????????????????????4三、對農村留守兒童教育的對策????????????????????5 參考文獻???????????????????????????????7【寫作提綱】一、我國農村留守兒童的基本狀況及存在問題留守兒童生活及安全問題留守兒童教育問題留守兒童心理問題留守兒童道德行為問題二、留守兒童產生的主要原因從社會整體發(fā)展來看從家庭認識來看從家長自身來看從學校教育來看三、對農村留守兒童教育的對策政府加大投資，興建打工子女學校學校也應采取一系列措施家長要營造良好的家庭教育環(huán)境調動社會各界力量，共同關注留守兒童【論文摘要】近年來，“留守兒童”問題成了研究當今教育問題中出現(xiàn)頻率較高的話題，我國留守兒童存在學習差、性格缺陷、心理障礙等問題，因范圍廣、影響大、形成因素復雜、解決難度大等原因，逐步引起了社會各界的關注。解決留守兒童教育問題要依靠全社會的努力，形成合力。并非所有留守兒童都存在教育問題，問題的嚴重性在兒童間存在較大差異。因此,在建設社會主義新農村和構建和諧社會的進程中,把焦點聚集在廣大的農村,聚集在農村基礎教育上,以人文關懷之真心,以教育者的責任感,來研究和討論農村留守兒童的教育問題,并提出有效的策略,為他們創(chuàng)造一個健康的成長環(huán)境。我本身是一個留守兒童，因此此次調查，我將從留守兒童的角度來調查研究兵分析結論。對一些留守兒童而言，由于缺乏父母的關愛和管教，加之年老長輩們的溺愛和放縱，逐漸養(yǎng)成一些不良惡習，無論在家教環(huán)境、身心健康、人身安全等方面存在不少問題，甚至出現(xiàn)青少年違法犯罪，農村留守兒童的教育成為全社會關注的重要問題。總之，留守兒童問題是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關乎心理、社會、法律、經(jīng)濟等方面。二、學校方面（1）建立健全留守兒童檔案及時向監(jiān)護人和外出務工家長通報其成長情況，形成學校、家庭共同教育的局面。家長還應加強與“監(jiān)護人”聯(lián)系及親子間的溝通，及時掌握孩子的學業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導。家長應該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育責任觀，明確教育子女是自己的應盡之責，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。而在我們的調查中也發(fā)現(xiàn)個別孩子行為孤僻，言談極少，整天呆在家不出門，但這也是極個別的情況。學習方面：調查中我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的留守兒童成績中等偏下，具體的原因我們尋訪過學習的老師，老師大都表示他們之所以學習成績不佳與他們的智力沒有絲毫的關系，他們大都聰明乖巧，只是家里疏于管教，對于孩子的學習關心不夠，家里的爺爺奶奶對孩子有的只是溺愛，對孩子言聽計從，而且他們素質普遍偏低，無法輔導孩子的功課。父母外出打工后，把孩子交給自己的父母撫養(yǎng)，自己與孩子聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況就導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響。留守兒童的生活、學習、心理方面存在的問題？4通過這次調查，我發(fā)現(xiàn)農村留守兒童在生活、學習、心理等方面存在著比較突出的問題，要解決這些問題，需要家庭、學校、社會及政府等各方面的共同努力，協(xié)同合作。從教育的角度看，解決這些問題需要政府、社區(qū)、家庭的協(xié)調合作。學生一般通過日記本方式來抒發(fā)和宣泄自己內心的秘密與不滿，如果父母以書信與子女交往，子女就可以把父母作為一種傾訴的對象。父母外出務工時，如果孩子已經(jīng)上學，而又沒有相當可靠的人作為監(jiān)護，做好就留一個在家監(jiān)護孩子的學習和生活情況，保持家庭教育與影響的存在于完整，這樣家長可以跟學校經(jīng)常保持聯(lián)系，共同承擔起教子責任。在為留守兒童提供良好的知識和教育的同時，我們應關注他們的心理健康發(fā)展，尤其是生對生活在特殊狀態(tài)下的兒童，我們更給予更多的關注。因此，政府應加大對農村寄宿學校的建設力度，并不斷完善其基礎設施，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環(huán)境的農村留守我兒童提供住宿便利。這必將對留守子女的成長產生深刻的影響。同時，也具有了建立社區(qū)教育和監(jiān)護體系的可能性和基礎。從縱向來看，中央、省市和地方政府協(xié)調政策和統(tǒng)整資源來有效解決農村的留守兒童問題，不能等問題非常嚴重的時候才采取補救性措施，因