【正文】 如果大家想了解可以讀讀《晏子春秋》。啞巴吃黃連——（）。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。我在這兒等一會(huì)兒?！?看來(lái)，一個(gè)人要贏得尊嚴(yán)不是靠施舍，而是要靠真才實(shí)學(xué)！如果頭腦機(jī)靈，能言善辯是楚王佩服晏子的原因，那么真正讓楚王敬重晏子的則是晏子的晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞鉆進(jìn)去。來(lái)，讓我們分角色朗讀第5自然段，在文字再次感受晏子的才智。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶（y233。可是一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能夠安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是楚國(guó)的水土使人容易做盜賊吧！?師：他可真了解晏子。師：我們也想前一句那樣，推理推理這句話： 訪問(wèn)上等國(guó)家，上等人去； 訪問(wèn)下等國(guó)家，下等人去；我最不中用，訪問(wèn)楚國(guó)，說(shuō)明（）。人們把袖子舉起來(lái)，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？?“嚴(yán)肅”是什么意思？（找兩個(gè)生談?dòng)媒x詞替換理解詞語(yǔ)意思：一本正經(jīng)、鄭重、認(rèn)真）請(qǐng)你 “嚴(yán)肅”地讀出晏子的話。）來(lái)一起讀一遍—— 師：你不覺(jué)得很奇怪嗎？真的有這么多的人嗎？晏子用了什么方法表達(dá)自己國(guó)家人多呢？板書(shū)：夸張、比喻師：看來(lái)，晏子的語(yǔ)文學(xué)得很好，這么一比喻、一夸張就讓楚王覺(jué)得晏子他們國(guó)家的人真的十分多了。齊之臨淄三百閭[lǘ]，張袂[m232。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”楚王看你身材矮小挖狗洞讓你鉆，侮辱你，難道你不氣憤嗎？（氣憤）既然氣憤，為何你還這般有禮地說(shuō)出這番話？（2—3生答）這樣一位機(jī)智聰慧，熱愛(ài)國(guó)家（板書(shū)）的晏子，你欣賞嗎？（欣賞）來(lái)，把你的欣賞讀出來(lái)： 晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)39?！睅煟阂馑紱](méi)有變，這樣說(shuō)出來(lái)行嗎？（不行）為什么？我們來(lái)看此次出使楚國(guó)，晏子的目的是：春秋末年，各國(guó)混戰(zhàn)，大國(guó)常因國(guó)勢(shì)強(qiáng)大凌辱小國(guó)。只有訪問(wèn)39。我在這兒等一會(huì)兒。品味晏子外在的語(yǔ)言 預(yù)設(shè)一：“這是個(gè)狗洞，不是城門。四：質(zhì)疑確定議題孩子們，我們都知道有什么樣因就會(huì)有什么樣的果，可是我們看看這篇文章（手指著板書(shū)），你有什么想問(wèn)的？（預(yù)設(shè)：為什么楚王最后尊重晏子？）究竟是什么讓楚王有如此之大的改變？（讓學(xué)生談，讓我們?cè)谒ㄟ@些孩子）的引導(dǎo)的下，再次走進(jìn)課文。知道了題目的意思，我們?cè)賮?lái)讀讀課題。課前互動(dòng)：一、出示課題，解題意今天這節(jié)課，我們走進(jìn)第七單元尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)《晏子使楚》。建議：可以讓小組合作朗讀，還可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中相機(jī)出示楚王如何侮辱，還可以教師指導(dǎo)朗讀的時(shí)候把楚王如何侮辱做一個(gè)渲染。整堂課中，我主要圍繞“楚王不敢不尊重宴子了”，讓學(xué)生結(jié)合課文先找出三次交鋒中楚王故意侮辱晏子的內(nèi)容及結(jié)果，突出楚王的驕 橫、傲慢、陰險(xiǎn)，并讓學(xué)生提前看到就是這樣一個(gè)咄咄逼人的楚王卻在晏子面前一敗涂地。五、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)默讀課文開(kāi)頭和結(jié)尾自然段，想想有什么關(guān)系？理解首尾呼應(yīng)的好處。四、感情朗讀，理解晏子朗讀課文，說(shuō)說(shuō)燕子留給你的印象。所以楚國(guó)是_______________________ 結(jié)果________________________ 1．淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔。楚王這城門打得是無(wú)可奈何啊，要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了，自己是狗王了。淮北自然條件差，產(chǎn)枳桔。這句話楚王是輕視晏子沒(méi)才干，想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。（2）交流后板書(shū)：侮辱（3）小組里找出楚王侮辱晏子的三件事，做上記號(hào)，并進(jìn)行交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。）（2）讀一讀難讀的句子。）（2）請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。二、初讀課文，整體感知1．小組里用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。說(shuō)到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。能正確讀寫(xiě)“面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。從此以后，楚王 晏子了。五年級(jí)下冊(cè)第 下 課《晏子使楚》限時(shí)檢測(cè)題 學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：一、聽(tīng)寫(xiě)（侮辱、撒謊、敝國(guó)、淮南、囚犯、臣民、規(guī)矩、柑橘）二、寫(xiě)出文章的主要內(nèi)容三、解釋下列詞語(yǔ)的意思 面不改色： 安居樂(lè)業(yè)：四、按課文內(nèi)容填空。師敘述：你想扮演機(jī)智勇敢的晏子，傲慢自大的楚王，還是故事中的配角―士兵呢？趕快行動(dòng)起來(lái)。(8).在晏子妙語(yǔ)連珠的反駁下，故事最后的結(jié)果怎么樣？（9）.文章的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？（小組交流、匯報(bào)）開(kāi)頭寫(xiě)起因，中間寫(xiě)經(jīng)過(guò)，結(jié)尾寫(xiě)結(jié)果。（6）.抽生回答，朗讀。第二句：通過(guò)朗讀，體會(huì)晏子回?fù)舫醯牧Χ龋刃呷枇顺?guó)，又讓楚王有苦難言?！?【板書(shū)：沒(méi)出息 強(qiáng)盜國(guó) 只好陪著看】①你覺(jué)得此時(shí)晏子的心情怎么樣？他是用什么語(yǔ)氣說(shuō)這些話的？ ②試著模仿晏子的語(yǔ)氣來(lái)讀讀晏子的話。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”【板書(shū)：鉆狗洞 是狗國(guó) 只好打開(kāi)城門】◎“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。（4）.師小結(jié)：剛開(kāi)始，楚王抓住晏子身材矮小的缺陷，讓他鉆洞進(jìn)城，對(duì)晏子的人格進(jìn)行侮辱；在晏子見(jiàn)到楚王時(shí)，楚王諷刺晏子無(wú)能，侮辱齊國(guó)沒(méi)有人才；接著楚王借一個(gè)囚犯，把偷的罪名安在齊國(guó)人身上，侮辱齊國(guó)的分量一次比一次更重了。（1）.問(wèn)：楚王為什么要侮辱晏子？課文中幾次寫(xiě)到他侮辱晏子？ [板書(shū)：楚王 晏子]（2）.師敘述：楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反駁的？請(qǐng)大家自己研究一下課文。（2）展示老師分類積累的詞語(yǔ)，齊讀。（2）寫(xiě)美觀：按規(guī)律分類指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：敝、嘻、淮、謊 ①出示生字，觀察字形結(jié)構(gòu)規(guī)律。出示詞語(yǔ)的意思，可讓學(xué)生練習(xí)上下文來(lái)說(shuō)。注意的字音：侮辱學(xué)生讀后，“侮”和“辱”單個(gè)的字音都為三聲，但在讀整個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要把“侮”讀作二聲。：（1）指名一個(gè)小組的同學(xué)讀課文。二、預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、課堂導(dǎo)入。（二）制作多媒體教學(xué)課件。三、遷移運(yùn)用：讀一讀晏子的故事《鳥(niǎo)》，想想這兩篇文章在表達(dá)上有什么異同之處。：（寫(xiě)出并注上拼音）： （寫(xiě)出一兩個(gè)，注音、組詞）： ：（二）詞語(yǔ)、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：縱橫交叉 操縱自如 手忙腳亂，把你的理解寫(xiě)在文中詞語(yǔ)的旁邊。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱。（劇終）第三篇：五年級(jí)下冊(cè)第11課《晏子使楚》五 年級(jí)下冊(cè)第 11課《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)14個(gè)生子，積累詞語(yǔ)并理解它們?cè)谡n文中的意思。楚王：（笑嘻嘻地）齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情？（眾大臣及武士等哈哈大笑）晏子：大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。楚王：實(shí)話實(shí)說(shuō)，我不生氣。大伙兒