【正文】 兩聯(lián)情景結(jié)合，營造了一個天高地遠、孤月獨照的冷清意境。（1）這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。江漢 杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒。問題6：詩歌應(yīng)用到了哪些藝術(shù)手法？ 明確（1）對偶 頷聯(lián) 頸聯(lián)。又是一年將盡時，同時又是一天的結(jié)束時，在這樣特殊時刻，在外漂泊已久的游子更加思念故園。（4）叢菊兩開他日淚：兩開：開了兩次，回家的事情等了兩年，兩年了想回家都未果。暗指國家）江上波濤滾滾，不平靜?！暗騻币庵赴彩分畞y后，唐朝的衰敗。問題3：找出詩歌意象，并說說這些意象有什么特點。江上波浪滔天，山上濃云垂地。風(fēng)霜凄緊，嚴冬將至，那千家萬戶的“刀尺聲”和“搗衣聲”急切響起，怎能不泛起歲暮日晚、羈旅無依的傷感！而凄苦之情，思鄉(xiāng)之意，皆在不言之中。第三聯(lián)開始，轉(zhuǎn)而由景生情，抒發(fā)感慨。而言“氣蕭森”，則非但指草木搖落，亦且涵蓋江山萬象，為第二聯(lián)蓄勢。八首詩各自獨立而又互相勾連，一脈相通，在思想內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)新方面都達到了一個很高的境界。第五篇：秋興八首經(jīng)典教案《杜甫詩三首》教案一、導(dǎo)入二、作者；杜甫：字子美，生于河南鞏縣，好似名詩人杜審言的孫子。然而國亂如此，家還會存在嗎？詩歌到這里。孤舟一系故園心：“孤”形單影只，思念故園，更令人覺得哀傷。塞上風(fēng)云變幻，也是不平靜。巫山巫峽氣蕭森：“氣蕭森”：蕭瑟陰森。系船上岸，心中又涌起了思想之情。提問4：這些意象有什么內(nèi)涵？提問5：抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？ 提問6：詩歌應(yīng)用到了哪些藝術(shù)技巧？明確：題目意思：借秋天之景抒發(fā)內(nèi)心的情感。鑒賞詩歌現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)老師剛才所做的介紹，鑒賞詩歌。他已經(jīng)在蜀中生活了將近五年杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，那個時間段的唐朝發(fā)生了一件大事“安史之亂”，時間是（755762），安史之亂結(jié)束后，唐朝人口減少了將近十分之七。這些意象蘊含了作者怎樣的思想感情。其次，必須要了解詩歌的特殊性。鑒賞詩歌的時候應(yīng)借助于詩歌中的意象分析詩的情感，注意詩歌的遣詞造句來分析詩歌的藝術(shù)技巧。對偶工穩(wěn)而文氣流蕩，筆墨老成，爐火純青。“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。杜甫十分注重詩歌語言的錘煉，曾表示過“語不驚人死不休”的意愿。粗略看來，本詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、尾聯(lián)寫景，頸聯(lián)抒情。頸聯(lián)——叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。）情感：孤獨漂泊無奈。過去人們冬天穿棉衣，穿過一冬，里邊的棉花就板結(jié)起來不暖和，到秋天就要拆洗重做。）情感：憂鄉(xiāng)思國的感傷。“他日”可以指過去也可以指未來，在這里是指過去。杜甫本人在大唐王朝的動蕩混亂之中飽受顛沛流離之苦。）情感：秋氣蕭殺、陰瑟之感?！拔咨健?上到長江兩岸的高山；“巫峽” 下到深谷之間長江的流水。（1）找出本詩描寫哪些意象，通過意象的的解讀分析詩歌的情感。主旨意境：這是一篇隨物興感、即景寄懷之作?！保┰娙擞娩佁焐w地的秋色將渭原秦川與巴山蜀水聯(lián)結(jié)起來，寄托自己的故國之思；又用滔滔不盡的大江把今昔異代聯(lián)系起來，寄寓自己撫今追昔之感。寫這組詩時，詩人已近人生之秋，眼看晚年多病，知交零落，壯志難酬，心境非常寂寞、抑郁。765年四月，嚴武病逝，杜甫失去依憑，于是伴同家族，離開成都，乘舟沿江東下，先是寓居夔州，在夔州（今四川奉節(jié)）住了兩年左右的時間，后轉(zhuǎn)徙于湘鄂之間。其中著名的有《三吏》、《三別》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《麗人行》、《兵車行》、《自京赴奉先縣詠懷五百字》、《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《秋興》《登岳陽樓》等。其詩顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩史”。后入蜀，友人嚴武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。然后進入新課學(xué)習(xí)。三、教學(xué)課時：一課時四、教學(xué)步驟 ：（一）導(dǎo)入：以作家為切入點導(dǎo)入。第三篇：秋興八首教案杜甫詩三首《秋興八首》（其一）教案制作人：寧靜的海一、教學(xué)目標,體會其抑揚頓挫的藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。詩中那無所不在的秋色，籠罩了無限的宇宙空間；而它一年一度如期而至，又無言地昭示著大自然的歲華搖落，宇宙間的時光如流，人世上的生命不永。秋天和大江是杜詩中最常見的意象，《秋興》八首也以之為主體意象。誦讀要注意作者通過景物、環(huán)境描寫。悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國之秋，詩人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發(fā)情懷，抒寫了因戰(zhàn)亂而常年流落他鄉(xiāng)的悲哀和對干戈不息、國家前途未卜的擔憂。這是一年將盡的時候，同時又是一天將結(jié)束的時候，在這樣特殊時刻，在外漂泊已久的作者更加思念故園。這讓我們想到了杜甫《春望》中的一句詩“感時花濺淚”，人在很悲傷時景物帶給人的感受。”）提問：作者僅僅難道在悲凄之秋，為了朋友的去世、自身的貧困與報國無門、國家命運的多舛而發(fā)出這樣的“興”，其中作者最想說明的“興”是哪一種？（明確：悲國運衰落）前兩聯(lián)作者在寫景，我們也只是憂意象的除了結(jié)論，大家，能否在下面的兩聯(lián)之繼續(xù)找到杜甫“悲國運衰落”的依據(jù)呢？六、頸、尾聯(lián)分析在我國的古詩文中“首頷頸尾”對應(yīng)著“起承轉(zhuǎn)合”（試請學(xué)生分析作者是如何“轉(zhuǎn)”的）學(xué)生帶這問題朗誦頸、尾聯(lián)（小組合作討論）明確：作者在首頷二聯(lián)中描寫了秋天悲涼的景物，在頸聯(lián)中，作者前句寫景“菊”以此想到了自身的往事，由此筆鋒一轉(zhuǎn)寫到了孤舟靠岸系繩，也系著作者的“故園心”。因而杜甫心中為朋友的“離世”感到無限的悲傷，同時也為自己的潦倒和疾病纏身感到無限的悲嘆。補充：杜甫深受“奉儒守素”的家庭文化傳統(tǒng)的影響，他有著忠君戀闕、仁民愛物的思想。整個天地都處于不平靜當中；他雖在寫景，卻實在寫唐朝整個江山都陷入了戰(zhàn)亂，戰(zhàn)爭風(fēng)起云涌，國家不平靜。“凋傷”意指安史之亂后，唐朝的衰敗。所以，今天將要學(xué)習(xí)的這首詩文涉及到了秋季和杜甫的感懷。意象著眼于某種物象中的主觀意向，而意境則是由藝術(shù)形象所表露出來的整體境界。中國古代文學(xué)批評家常以意境的高下來衡量作品的成敗。文學(xué)