【正文】 下面一排，分別是動(dòng)物的腳印以及與之相對(duì)應(yīng)的詞，可讓學(xué)生先看圖，再讀圖下面的詞語(yǔ)，然后找準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物和腳印，用線(xiàn)連起來(lái)。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，可借助圖背誦課文。中間兩句描寫(xiě)的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）課后說(shuō)課：這是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫(huà)）（自己練說(shuō)后，指名回答）5．讀第6兩句話(huà)。（1）誰(shuí)在雪地上畫(huà)畫(huà)？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫(huà)畫(huà)）（自己練說(shuō)）（2）它們都畫(huà)了什么？（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）板書(shū)：小雞 竹葉小狗 梅花小鴨 楓葉小馬 月牙出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說(shuō)出它們形狀上的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。（自讀幾遍后指名讀）2．讀第2句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。三、教學(xué)過(guò)程：（一）板書(shū)課題，理解題意。（三）在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文；認(rèn)識(shí)小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動(dòng)物。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫(huà)或?qū)嵨?；觀察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄），看看他們的腳印是什么樣的?？磮D、劃句子、讀文、思考問(wèn)題、朗讀背誦。說(shuō)教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。會(huì)認(rèn)9個(gè)字?！靶‘?huà)家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫(huà)畫(huà)”，就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。手指讀全文。）滲透科普知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出——冬眠。這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)回答一下？（他在洞里睡著啦。出示青蛙圖片：瞧瞧這是誰(shuí)？你們有沒(méi)有什么問(wèn)題想問(wèn)他？抽生問(wèn)。（二）學(xué)習(xí)詩(shī)歌第四句。（抽生讀、齊讀鞏固）強(qiáng)化聯(lián)系：請(qǐng)四名學(xué)生把老師手中的這些畫(huà)還給我們的小畫(huà)家。雪地里來(lái)的小畫(huà)家有____、____、____和____。下雪了，有哪些小畫(huà)家來(lái)雪地上畫(huà)畫(huà)了？學(xué)生自讀課文，邊讀邊用鉛筆圈?，F(xiàn)在，調(diào)皮的生字寶寶從課文里跳出來(lái)了，你還能叫出他的名字嗎？（課件出示生字詞：群、洞、蛙、參加、一幅畫(huà)）指名認(rèn)。（課件出示句子“下雪啦，下雪啦?！堆┑乩锏男‘?huà)家》教案一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題：孩子們，冬天來(lái)了，雪花姑娘跳起舞來(lái)了。在拓展教學(xué)方面還存在著一些問(wèn)題。因此我留出了充分讀的時(shí)間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問(wèn)答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。另外，這個(gè)部分的教學(xué)，朗讀方面我采取了多種形式：自由讀、男女生賽讀、齊讀、分小組讀等來(lái)激發(fā)學(xué)生讀的激情?！币龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)要完整、要規(guī)范。誰(shuí)再來(lái)試試？教學(xué)“青蛙為什么沒(méi)參加？”這句時(shí)，和上述方法類(lèi)似。你們喜歡雪嗎？看到下雪的場(chǎng)景，你們高興嗎？那哪個(gè)孩子能把這個(gè)句子讀一讀?！薄扒嗤転槭裁礇](méi)參加？”這幾個(gè)句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)梅花”讓學(xué)生觀看課件，讓學(xué)生把實(shí)物圖片貼在相應(yīng)的位置，幫助學(xué)生理解課文。針對(duì)孩子們的年齡特點(diǎn)，主要采取多種形式的朗讀方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣：自由讀、男女生比賽讀、輪流讀、加動(dòng)作表演讀等，同時(shí)避免生硬枯燥的朗讀技巧地指導(dǎo)。識(shí)字教學(xué)，分散鞏固： 生字復(fù)習(xí)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，不是把復(fù)習(xí)生字詞和講解課文割裂開(kāi)，而是讓學(xué)生在理解課文的過(guò)程中，隨機(jī)自然地指導(dǎo)他們復(fù)習(xí)鞏固。四、教法、學(xué)法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。三、教學(xué)重難點(diǎn)：其中，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生感受“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。全文語(yǔ)言活潑，讀起來(lái)朗朗上口，深受兒童喜愛(ài)。（兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品，重溫課文內(nèi)容。（2）學(xué)生自編動(dòng)作背課文。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，我借助課件的播放，讓學(xué)生感悟小畫(huà)家作畫(huà)，幫助學(xué)生理解。促進(jìn)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，讀中積累，讀中思考，從而一點(diǎn)點(diǎn)的突破難點(diǎn)。（開(kāi)放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。（師生平等對(duì)話(huà)、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià)）生自讀課文：（1）勾畫(huà)出本課的生字。情景導(dǎo)入：播放課件雪景圖,呈現(xiàn)豐富多彩,富有感染力的畫(huà)面,將學(xué)生帶入輕松愉悅地情景之中,從而引出課文，學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫(huà)家》。教師應(yīng)注重落實(shí)教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生開(kāi)放的思維空間，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)思、會(huì)思、多思、深思。所以教學(xué)這篇課文時(shí)，我主要采用了情景教學(xué)法,朗讀感悟法,：讀是語(yǔ)文實(shí)踐中重要的一環(huán)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。以此我設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“啦、梅、蛙、睡……”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)幾、用、魚(yú)這3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”；正確流利地朗讀課文，背誦課文。全文激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。（五）課后練習(xí)，又增新趣在總結(jié)全文，使學(xué)生了解小動(dòng)物腳趾的形狀不同和青蛙冬眠的習(xí)性基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)。并且讓學(xué)生課后自己找一找問(wèn)一問(wèn)還有哪些小動(dòng)物是需要冬眠的。分析課文，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)在閱讀過(guò)程中，孩子們對(duì)課文的第三句：“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。（三）、自主合作，認(rèn)識(shí)生字在識(shí)字教學(xué)中我充分借助學(xué)生已有的知識(shí)積累，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字，小組合作識(shí)字、請(qǐng)小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀生字，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（二）初讀課文、整體感知朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循“讀通、讀熟、讀懂、會(huì)讀”的教學(xué)思路，以讀代講，以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，加深理解。在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。情境教學(xué)符合低齡孩子的年齡特征，順應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造條件。（四）教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)一直是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，所以生字教學(xué)是本課的重點(diǎn)之一。理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。我將從教材分析、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過(guò)程的安排和板書(shū)設(shè)計(jì)四方面為大家進(jìn)行說(shuō)課。教師用簡(jiǎn)筆分別畫(huà)出小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印，再畫(huà)上竹葉，楓葉，梅花、月牙的圖案，請(qǐng)學(xué)生觀察，了解腳印與圖案相似之處，連線(xiàn)理解為什么稱(chēng)小動(dòng)物為小畫(huà)家