【正文】 請同學(xué)參考選題：注意論文題目不要出現(xiàn)“中國”的、“我省”等大而無當(dāng)?shù)念}目，確定好要得到張老師的確定；千萬注意格式見共享，不按格式寫的一律不看內(nèi)容，直接重寫；收集資料、獨立完成，戒抄襲；規(guī)定時間發(fā)到我的郵箱里，文件加上自己的姓名，并短信通知我給我的短信統(tǒng)一加上自己的姓名；如有需要來我辦公室1308面談。幼兒園安全教育園課程構(gòu)建之初探[J]。教師因勢利導(dǎo)，和幼兒一起制作一些規(guī)章和制度，促成幼兒將情緒轉(zhuǎn)化為良好的行為，順利實現(xiàn)課間活動安全教育任務(wù)的完成。幼兒園一日生活是實施安全教育的重要陣地，是情感舉止的最佳基礎(chǔ)，因此安全教育必須滲透到幼兒園日常生活的方方面面，并以此指引幼兒的行為。再次，在主題活動中體驗。五、開發(fā)安全教育園本課程的措施（一）在活動中體驗首先，在教學(xué)活動中體驗?，F(xiàn)在的父母總是習(xí)慣于擔(dān)負(fù)起幼兒安全的責(zé)任，總是“不厭其煩”地告訴幼兒：“當(dāng)心，這樣太危險。、標(biāo)記，教給幼兒自我保護常識。另外，安全教育課程的開發(fā)也要結(jié)合幼兒園的自身條件進行。例如，春季幼兒的郊游活動頻繁，教師可以開展幼兒的戶外活動安全教育。三、情切生活安全教育資源的挖掘安全教育內(nèi)容豐富、涉及面廣。真正的實施到幼兒的一日生活常規(guī)中去，以及做到園長有檢查，教師有總結(jié)與記錄，發(fā)現(xiàn)并及時解決問題。幼兒園可以借助主題活動契機，加強對幼兒園安全環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，一句句充滿童趣的提示語，一張張、一幅幅富有創(chuàng)意的安全標(biāo)志和圖示，一本本色彩豐富、圖像生動的安全書籍，形成幼兒園獨特的安全教育氛圍，讓幼兒在安全環(huán)境的親密接觸中增進幼兒的安全意識、豐富幼兒的安全知識、掌握簡單的安全技能，為幼兒的安全插上“隱形的翅膀”。幼兒園不僅要有安全管理方面的制度和實施細(xì)則，還要強化平安校園的工程建設(shè)。幼兒針對安全教育現(xiàn)狀調(diào)查中存在的不足及原因，從園所管理、幼兒、教師、家長等方面進行改進與完善幼兒園從多種多樣安全教育環(huán)境的創(chuàng)立、情切生活安全教育資源的挖掘、開發(fā)安全教育園措施等方面，同步進行幼兒園安全教育園的構(gòu)建【摘要】幼兒、實踐、策略、安全、教育幼兒安全教育是指滿足幼兒生命健康成長的需求、提高幼兒的生命質(zhì)量、讓幼兒逐步養(yǎng)成積極自主的生活態(tài)度、初步擁有安全應(yīng)對能力的教育。⑦張靜：《國家與社會》，浙江人民出版社1998年版第92頁。②周飛舟：《從汲取型政權(quán)到懸浮型政權(quán)稅費改革對國家與農(nóng)民關(guān)系之影響》，《社會學(xué)研究》2006第3期。近期基層權(quán)力在調(diào)處和化解基層矛盾過程中出現(xiàn)的無力無序和無效，不僅其自身感到無賴，而且導(dǎo)致社會對基層權(quán)力的失望和失信。另要進一步深化綜合配套改革，鞏固改革成果，防止因基層政府的反倒逼行為而使綜合配套改革陷入停滯、甚至倒退。只有基層權(quán)力獲得整個權(quán)力系統(tǒng)支持時，才不會因權(quán)力內(nèi)耗而懸浮。一方面造成基層政府與上級政府間關(guān)系的非正常化，基層政府在依賴上級的同時也保持著自我利益選擇的可能性。一方面在加強基層民主基礎(chǔ)上有序發(fā)展、壯大基層群眾自治力量，構(gòu)建基層群眾有序參與的體制與機制。4是環(huán)境因素，既要考慮到國內(nèi)基層社會環(huán)境的現(xiàn)實，也要考慮到國外基層社會治理的發(fā)展與趨勢?；鶎訖?quán)力懸浮在一定意義上體現(xiàn)了國家權(quán)力與社會自治性的邊界與關(guān)系問題。筆者同樣認(rèn)為，擔(dān)心鄉(xiāng)鎮(zhèn)政權(quán)權(quán)力懸浮，不作為，使得基層治理能力弱化等，是沒有必要的，恰恰是重新劃分國家行政權(quán)力與民眾自治權(quán)力邊界的好時機，權(quán)力懸浮也許正說明鄉(xiāng)村治理不一定非需要設(shè)立鄉(xiāng)鎮(zhèn)政權(quán)不可。（五）農(nóng)村稅費改革是權(quán)力懸浮的導(dǎo)火線。但在當(dāng)前實踐中，不僅在宏觀層面上政府職能定位不明晰，轉(zhuǎn)型不到位，在微觀領(lǐng)域的職能定位更是模糊，這種模糊造成基層政府在實踐中十分迷茫：一方面是舊有行政慣性與現(xiàn)有行政理念的沖突，一方面是基層政府的職責(zé)范圍的合理邊界究竟在何處還十分模糊。這種單向度的上收與下移必然引起基層政府權(quán)責(zé)配置失衡，責(zé)任重大而權(quán)力有限，導(dǎo)致行動能力不足。（三）各級政府間利益分配失衡且模糊，權(quán)能職責(zé)配置失調(diào)。在相當(dāng)長的時期內(nèi)我國形成了一種壓力集權(quán)型的政權(quán)體系、權(quán)力運行系統(tǒng)及權(quán)力運行模式。不論是將這種基層自治力量融入到規(guī)范化、常規(guī)化、制度化的基層社會治理體系之中，還是將政府管理力量通過有效途徑，在合理限度內(nèi)滲透到基層社會中，非常關(guān)鍵的就是要形成有效的基層群眾自治與基層政府管理的有效銜接與協(xié)調(diào)機制。于是，基層政府和村級組織與農(nóng)民間關(guān)系日趨淡化，彼此間的監(jiān)督因沒有利益相關(guān)性而失去動力。稅費改革之前，基層政府與村級組織在汲取的同時與農(nóng)民還存在一定的利益互惠性與依賴性，基層政府村級組織農(nóng)民間因其利益的相關(guān)性和彼此依賴性，形成一種利益鏈條。但由于諸多原因，基層政府無法、無力或者不愿意攪到復(fù)雜的矛盾沖突當(dāng)中，甚至任由事態(tài)擴大，導(dǎo)致基層矛盾迅速向上移(最高到達(dá)中央)。因中央和上級對基層政府的失信，中央和上級政府無法通過、甚至不愿意通過基層政府獲得基層信息?？傊鶎诱諠u游離于供給公共服務(wù)職責(zé)之外。農(nóng)村基層政府在公共服務(wù)領(lǐng)域肩負(fù)有提供與組織公共服務(wù)職責(zé)。（二）基層政府在基層的動員和控制能力減弱。加上政企分開進一步深化，其發(fā)展經(jīng)濟空間急劇減少，導(dǎo)致其獲取局部或個體利益可能性隨之減少?！娟P(guān)鍵詞】基層權(quán)力、懸浮、基層治理伴隨著農(nóng)村稅費改革及綜合配套改革的推進，中國農(nóng)村基層社會的問題和矛盾在一定程度上得以緩解，但新的社會問題和矛盾逐步凸顯且日益復(fù)雜化，基層政權(quán)組織體系及權(quán)力運行生態(tài)在這場改革中也發(fā)生了重大變化，基層權(quán)力懸浮現(xiàn)象引起了理論和實踐界的關(guān)注。按適當(dāng)比例組織對反映學(xué)生實踐成果的文字材料和影響學(xué)生成績的畢業(yè)實踐各環(huán)節(jié)工作進行抽查復(fù)審及評議，寫出分析報告。（5）不合格（60分以下）：有下述情形之一者，成績?yōu)椴缓细瘢河^點不明確或明顯錯謬；內(nèi)容空泛或材料虛假；結(jié)構(gòu)不完整，缺少層次感和邏輯性；語言不夠通順，病句或錯別字較多；格式不夠規(guī)范，不合乎文體特征；字?jǐn)?shù)少于5000字；有剽竊、抄襲造假及其他弄虛作假行為。從總體上看，文章具有一定的新意，表明作者確實已經(jīng)較好地掌握了本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能。畢業(yè)論文成績分優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格等，取得合格以上成績者給予畢業(yè)論文的學(xué)分。指導(dǎo)教師對論文要寫出較為詳細(xì)的評語。指導(dǎo)教師的作用在于“指導(dǎo)”，而不能包辦代替。檔案袋及其相關(guān)表格由省電大統(tǒng)一印制。③正文關(guān)鍵詞下面空2行為正文。內(nèi)容摘要的內(nèi)容為小4號楷體字，字?jǐn)?shù)以200—300字為宜。文字（除特殊要求外）全部為小4號宋體字。（5）參考文獻是評定論文作者的研究狀況及鉆研程度的一個重要依據(jù)。本論部分的內(nèi)容量大而復(fù)雜，一般要分幾個層次加以論述，形式上一般都用小標(biāo)題或用中文序號“一”、“二”、“三”??標(biāo)示。開頭一段或兩段相當(dāng)于序論，一般說明選題的背景、緣由、意義以及研究目的，提示主要觀點等。內(nèi)容摘要應(yīng)是對論文內(nèi)容的高度概括，不宜寫得過長，在二、三百字。、明確，材料翔實、有力，結(jié)構(gòu)完整、謹(jǐn)嚴(yán)，語言通順，格式規(guī)范。（四）畢業(yè)論文內(nèi)容及格式要求，杜絕一切抄襲、剽竊、代筆等弄虛作假行為。選題需要結(jié)合我國行政管理實踐，提倡選擇應(yīng)用性較強的課題，特別鼓勵結(jié)合當(dāng)前社會實踐亟待解決的實際問題進行研究。凡修完行政管理專業(yè)必修課程，已修課程學(xué)分達(dá)到全部課程總學(xué)分80%以上的學(xué)生，經(jīng)申請可參加畢業(yè)論文的寫作。二、畢業(yè)論文（一）目的撰寫畢業(yè)論文既是一項科研活動，同時也是學(xué)習(xí)過程的一個重要步驟。，可根據(jù)所在電大分校和教學(xué)點實踐教學(xué)具體安排，在學(xué)籍有效期內(nèi)進行。社會調(diào)查的成績評定采用百分制。：專職教師不超過30人，兼職教師不超過20人。：調(diào)查報告不少于2000字?？梢詥为毷褂靡环N方法，也可以是上述幾種方法結(jié)合并用。并經(jīng)過指導(dǎo)教師審閱批準(zhǔn)后，著手開展調(diào)查活動。（三）選題社會調(diào)查的選題應(yīng)限定在本專業(yè)實踐范圍內(nèi)。讓學(xué)生接受行政管理思維和業(yè)務(wù)技能的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們認(rèn)識、觀察社會的能力，使他們具有運用行政管理理論和知識分析問題、解決問題的基本能力，具有一定的創(chuàng)新意識，同時也為撰寫畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。④注釋和參考資料目錄注釋與參考資料不得與正文結(jié)尾相接，二者共為一頁。后面承接的關(guān)鍵詞3－8個詞（或短語），詞與詞（或詞與短語、短語與短語）之間要用分號，此處為小4號楷體字。下空一行。：紙型A4，頁邊距上、下、。（4）注釋可采用尾注或隨文注的形式。一篇論文質(zhì)量的高低，也主要取決于本論部分寫得如何。（3）正文規(guī)范的結(jié)構(gòu)程序是“序論→本論→結(jié)論”。（1）內(nèi)容摘要是論文內(nèi)容的簡短陳述。調(diào)查報告、工作總結(jié)及文學(xué)作品等各類非學(xué)術(shù)的文章不能作為畢業(yè)論文提出。第一篇：行政管理?？飘厴I(yè)論文實施方案，杜絕一切抄襲、剽竊、代筆等弄虛作假行為。、明確，材料翔實、有力，結(jié)構(gòu)完整、謹(jǐn)嚴(yán)，語言通順，格式規(guī)范。內(nèi)容摘要應(yīng)是對論文內(nèi)容的高度概括，不宜寫得過長，在二、三百字。開頭一段或兩段相當(dāng)于序論，一般說明選題的背景、緣由、意義以及研究目的，提示主要觀點等。本論部分的內(nèi)容量大而復(fù)雜，一般要分幾個層次加以論述，形式上一般都用小標(biāo)題或用中文序號“一”、“二”、“三”??標(biāo)示。（5）參考文獻是評定論文作者的研究狀況及鉆研程度的一個重要依據(jù)。文字（除特殊要求外）全部為小4號宋體字。內(nèi)容摘要前空2格，此四字用方括號括起來，為小4號黑體字，例[內(nèi)容摘要]。關(guān)鍵詞要能夠揭示論文的中心主題。行政管理專科畢業(yè)論文實施方案為實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，在現(xiàn)代教育理論和思想指導(dǎo)下，吸收高等教育改革的最新成果，進行人才培養(yǎng)模式改革的重要試驗，落實 “中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”行政管理專業(yè)?？平虒W(xué)計劃，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，保證集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作的順利進行，根據(jù)《中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點”行政管理專業(yè)?？萍袑嵺`環(huán)節(jié)教學(xué)大綱》的精神結(jié)合我省電大實際情況，特制定本實施方案。（二）學(xué)分、時間安排社會調(diào)查是人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點行政管理專業(yè)專科的集中實踐環(huán)節(jié)之一，為行政管理專業(yè)學(xué)生必修環(huán)節(jié)，不得免修。各試點電大應(yīng)根據(jù)行政管理專業(yè)的特點，在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，結(jié)合我國公共管理的實踐，以及一些熱點問題，有針對性地選題，并實施社會調(diào)查。（四）形式及要求、實地綜合考察、案例分析等形式。：可以單人獨立進行，單獨完成調(diào)查報告；也可以由小組協(xié)作完成調(diào)查并共同撰寫調(diào)查報告。（五）指導(dǎo)教師，熟悉電大工作情況；應(yīng)具有行政管理專業(yè)或相近專業(yè)本科及以上學(xué)歷，且具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，具有3年以上相應(yīng)專業(yè)教學(xué)經(jīng)歷或?qū)嶋H工作經(jīng)歷。（六）成績評定，由電大分校復(fù)審，省級電大驗收，中央電大抽查、終審。指導(dǎo)教師對學(xué)生在調(diào)查內(nèi)容選題（占10分）、觀點是否正確和明確（占35分）、材料是否豐富和翔實（占35分）、邏輯是否嚴(yán)密以及結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)（占10分）、語言文字是否流暢（占10分）等五方面進行綜合評定，給出具體分?jǐn)?shù)。（七）社會調(diào)查報告的書寫格式要求:紙型A4，頁面設(shè)置為默認(rèn)值。畢業(yè)論文應(yīng)根據(jù)行政管理專業(yè)教學(xué)的要求，旨在檢驗學(xué)生所學(xué)知識和理論的綜合運用能力，通過畢業(yè)論文，進一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)研究素養(yǎng)，提高分析問題和解決問題的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和專業(yè)素質(zhì)。修完全部課程后完成答辯考核工作。避免選擇已經(jīng)完全得到解決的常識性問題。，材料翔實，論證有力，結(jié)構(gòu)完整，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，語言通順。，不超過8000字。（2）關(guān)鍵詞是從論文中選取出來用以標(biāo)示論文主要內(nèi)容的名詞或名詞性詞組。作為序論，一般都要提出問題，也可在序論中限定研究范圍、交代研究方法、解釋基本概念等。結(jié)論是一篇論文的收束部分，是文章內(nèi)容的歸結(jié)，通常包含提出論證結(jié)果和指明進一步研究的方向兩項內(nèi)容，但可有所側(cè)重。所引用的中外文參考文獻資料，必須注明：著者姓名、文獻題目、刊物（書）的名稱、出版