校本研修工作計劃20xx——20xx-wenkub.com
2024-10-06 07:06 本頁面
【正文】 在今后的工作中，學校將積極帶領學教職工努力開發(fā)校本教研，真正找到一條適合我校發(fā)展的新型之路。加強教學、師訓、科研、教研的有效性。認真參加 “教研組學習研討”活動，將在培訓學習中所得的，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路。三、研修內(nèi)容:學習與教育相關的法律法規(guī)，做到依法執(zhí)教；學習《中小 學教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強自身的師德修養(yǎng)。通過學習，提高自身的業(yè)務水平?？傊瑢W校是教師綜合素質(zhì)培訓的主陣地，在學校的計劃和組織下，通過自主學習、同伴互助、專業(yè)引領的形式使每位教師在校本研修中都能得到提高，都能成為師德高尚、業(yè)務精良，能勝任本職工作的優(yōu)秀教師。（三）突出骨干教師的作用。自主學習。三、校本研修的主要工作（一）、加大管理力度教師教育工作的成敗在很大程度上取決于學校的管理，因此本要加大對校本研修的管理力度。２、突出重點原則： 抓住校級以上骨干教師培訓和教研組長、學科帶頭人培訓，發(fā)揮他們在校本研修中的作用，從而促進全體教師專業(yè)化水平的提高。一、指導思想：以“三個代表”重要思想為指導，以全面提高教師綜合素質(zhì)、促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標，全面落實科學發(fā)展觀。參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優(yōu)秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態(tài)。四、研修方式與活動自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。組織青年教師學習網(wǎng)絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能研修；要通過結合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。新課程研修，更新教育教學理念，全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修。樂育善教”的教師隊伍為重點,結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師教育觀念、提高業(yè)務素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力這一目標。和諧發(fā)展、有責擔當、樂美人生，讓“和樂教育”貫穿始終，和諧管理樂滿校園，努力打造成“一個適合師生共同成長的和諧樂園”，實現(xiàn)“和而不同實施“和樂”教育，倡導“和融協(xié)進本的校本研修工作將以學校與教師的發(fā)展為根本，以學生的發(fā)展為根本，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，扎實有效地實施校本研修，為教師的專業(yè)成長和學校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學習空間。逐步提高教師在新課程下依據(jù)學生的實際情況合理開發(fā)課程資源、整合重組新教材、做好課堂評價的能力，不斷總結經(jīng)驗，努力提高自己適應新課程改革，實施新課程教學的能力與素養(yǎng)。②通過教研組成員集體討論，確定一個共同關注或教學中普遍遇到的問題作為研修主題，圍繞主題學習理論，尋找相關理論支撐，然后在教學實踐中解決問題。為建設一支師德高尚、甘于奉獻、業(yè)務精良的教師隊伍奠定基礎三、研修形式及內(nèi)容 以基礎教育課程改革為核心，以提高教師的文化素養(yǎng)、教育科研能力、教學基本功水平、現(xiàn)代教育技術與學科整合能力為重點，結合本校具體情況，根據(jù)本校實際情況采取培訓指導、課題研究、名師示范、骨干帶動、教學評優(yōu)、課件開發(fā)等多種形式進行，并認真做好活動研修記錄。一、強化組織和管理，成立校本研修領導小組二、研修目標：變“要我學習”為“我要學習”。七、校本研修活動安排第一學期具體工作安排九月份完成各科計劃第一次常規(guī)檢查校本研修小組活動參加教育局組織的“全縣交互式電子白板應用現(xiàn)場會” 十月份集體備課公開課縣教學視導第二次教學常規(guī)檢查。學校組織全校教師參加的以課題組為單位由課題負責人、實驗教師對自己選取的實驗課題結題或進行階段性總結。匯報交流。在教育科研工作中，每個教師（年級組）要在新的教育理念的指導下，從教育學、心理學和社會發(fā)展的角度大膽進行實驗，扎實開展研究，認真做好總結，寫出階段小結，確保自己的實驗課題取得優(yōu)秀的成果。各年級組要積極投入，以課堂教學為載體，各組展開大討論，對教育教學中存在的困惑和問題，和本年級組的成員們進行交流，努力探索提高課堂效率的新途徑。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向；二是培訓執(zhí)行層，師訓的主要職責是：在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓繼續(xù)作為本學期校本培訓的核心工作來抓。學校教導處定期把老師們撰寫的優(yōu)秀反思和案例裝訂成冊，印刷分發(fā)到各個年級組各個教師的手中，要求全體教師定時學習交流、觀摩瀏覽，并寫出學習體會，在自己學習的基礎上我們還利用教研時間開展學后交流活動?！熬W(wǎng)上反思”已經(jīng)成了我校教師的特色。而不是讓一些小問題來阻擋大方向。其次
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