【正文】 在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把所學的教育技術知識更好地應用到學校的信息技術教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。在這些培訓微課中，老師講解非常明了、清晰，只要培訓者化時間去觀看，就能掌握其中的知識點，即使一下子看不明白，可以反復地去看，直至自己學會為止，這符合了微課的設計理念。知識點的選擇要細，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。二、如何根據(jù)本學科的特點設計微課通過這一階段的學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識?！拔⒄n”具有教學時間較短、教學內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實前行，堅持遵循教育規(guī)律，研究微課新思路；另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學發(fā)展意識，力求適應現(xiàn)代教育技術的要求，促進學校的信息技術教學上新的臺階。（板書：憂國憂民）3．升華情感：面對醉生夢死的南宋權(quán)貴，面對水深火熱的北宋遺民，面對死不瞑目、憂國憂民的愛國詩人，你想對誰說些什么？作業(yè)：背誦古詩。）2．有感情讀兩首古詩。據(jù)史書記載，汴州當時的人口超過百萬，是當時世界上最發(fā)達、最繁榮的城市。讓我們滿懷激情地齊聲背誦這首古詩。詩人就是這樣，在眼淚中，一年又一年地盼望著，一直到死，還念念不忘祖國的統(tǒng)一?？吹健⒙牭竭@，你會怎么讀？⑤教師引導：詩人陸游寫這首詩的時候，中原已經(jīng)淪陷整整６５年了。③指名說說詩的大意。不同：①一個寫的是南宋的權(quán)貴，一個是北宋遺民——詩人②一個借寫景來表達情感，一個直接訴說自己的心事。3．這課還有兩個生字，你能記住嗎? 4．全班齊讀兩首古詩，邊讀邊想：兩首古詩有哪些相同、不同的地方。三、教學過程：（一）整體通讀，把握詩境1．自由讀兩首古詩，要求讀正確、讀通順。作業(yè)：背誦古詩、寫生字。（5）總結(jié)學法，拓展閱讀①總結(jié)學法：回憶我們剛學的古詩，我們怎么學的？②你能試著用剛剛學到的方法分小組選讀其中一首古詩，試著品一品這首詩，感受詩人的情感嗎？從軍行王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。有弦外之音，使人尋味無窮。教師引導；你體會出作者抒發(fā)的戍邊戰(zhàn)士鞏固邊防的愿望和保衛(wèi)國家的壯志。教師小結(jié)；詩人就是這樣，把我們帶到萬里以外的邊塞，引進漫長的歷史河流中去回憶、體驗、思考。都讀讀，讀出時代的久遠。明代詩人李攀龍甚至推獎它為唐人七絕的壓卷之作，楊慎編選唐人絕句，也列它為第一。D請1——2位同學②悟詩情；A學古詩，僅僅知道意思是遠遠不夠的。第二句是哀嘆遠離家鄉(xiāng)的士兵不能回歸故鄉(xiāng)和家人團聚。）B自學古詩提出不懂的問題C請同學匯報，教師相機指導。其詩尤以七絕見長，多寫當時邊塞軍旅生活，氣勢雄渾，格調(diào)高昂。教師準備資料：王昌齡（698756）字少伯，京兆（今陜西省西安市）人。（2）知作者，解詩題想一想，讀好了古詩，接下來做什么？（了解作者及題目的意思。除了多音字，還有一個生字，誰來讀一讀，說說你怎樣記這個字？“秦”字查什么偏旁？（禾）②讀出古詩的韻律。教（ji224。未還：沒有回來。板書；讀古詩自由讀兩遍這首古詩，注意在讀第一遍時可以查字典、看注釋讀準字音；讀第二遍時注意讀準停頓，把古詩讀通順。三、教學過程；（一）導入：同學們，誰記住了本單元的主題？為什么稱為“赤子情懷”，這三首古詩分別表達了赤子怎樣的情感呢？我想通過第一課的學習，大家一定會有所了解。三、教學課時： 2課時四、教學準備：課前查閱一下關于這三位詩人的資料——他們生活時代的情況，他們寫的其它憂國憂民的詩篇等。？你們在相處中的什么事情給自己留心了深刻的印象？在這些交往的事件中，你們之間的感情有怎樣的聯(lián)系或發(fā)生過怎樣的變化？是互相理解，或是互相支持；是互相熱愛，或是互相懷念；是由于誤會而導致感情破裂……三、學生進行習作，教師注意發(fā)現(xiàn)有新意的習作，隨時向大家推薦四、學生習作之后認真自我修改，與同學交換習作，互相修改五、優(yōu)秀作品欣賞21．古詩三首一、教學目標：1．引導學生自學本課要求會認、會寫的“秦、邸、熏、汴”4個生字。4．有自己的真實感受。二、進行活動評價“活動評價”部分，明確評價要求。但有時候電話通了，你想通話的那個人卻不在；有時候?qū)Ψ接质卿浺綦娫?，這就需要你留言，這個時候，我們該怎樣說話呢？1．閱讀教材中“活動建議”部分，想想電話留言活動內(nèi)容和要求。2．引導學生學習電話留言的技能或發(fā)手機短信的技巧。（3）“喪失財富的人損失很大；可是喪失勇氣的人，便什么都完了。”這是古羅馬偉大的雄辯家、拉丁散文大師、政治家、哲學家關于勇氣的一句名言，講勇氣與信念的必然聯(lián)系。2．小組交流自己在平時閱讀的過程中，遇到了一些含義深刻的句子時，是怎樣去深入理解的。（“既……又”是一組表示并列關系的關聯(lián)詞語。），我不是不想吃，而是不敢吃。教學過程：一、理解與運用讀下面的句子，體會帶點詞語在表達中的作用。語文百花園4 第一課時教學目標：1．能讀寫帶關聯(lián)詞語的句子。2．確定打電話的具體內(nèi)容。3．能向別人學習，傾聽他人的發(fā)言或表演。，模擬進行電話留言活動。教學過程：一、談話導入在現(xiàn)代社會打電話是人們生活中常用的通訊方式。？你們在相處中的什么事情給自己留心了深刻的印象？在這些交往的事件中，你們之間的感情有怎樣的聯(lián)系或發(fā)生過怎樣的變化？是互相理解，或是互相支持；是互相熱愛，或是互相懷念；是由于誤會而導致感情破裂……三、學生進行習作，教師注意發(fā)現(xiàn)有新意的習作，隨時向大家推薦四、學生習作之后認真自我修改，與同學交換習作，互相修改五、優(yōu)秀作品欣賞口語交際《電話留言》教學設計教學目標：1．敢于與他人交流，表達自己的獨特見解。4．有自己的真實感受。）“失去的一天”了?？傊墒乱煌圃偻?，最后一事無成。）三、學習課文？出示ppt：媽媽嚴肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人。垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。教學重難點：1．引導學生默讀課文。四、學習寫法1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來?！蔽覟槭裁磿羞@樣的想法？（一是：“我”認為他是一個強者，他在人生和藝術之路上不會頹喪、退卻；二是：“當我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。教學過程：一、復習導入回憶課文內(nèi)容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內(nèi)容？二、學習第一部分？他為什么能這樣做？默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會。（2）自由讀第一部分思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學習）（3）集體學習畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心？三、課堂小結(jié)四、布臵作業(yè)朗讀課文，體會少年的心理變化第二課時教學目標：1．引導學生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。教學重點：1．指導學生學會本課“疚、胛、頹”3個會認字。教學準備：演示文稿。19*《頂碗少年》教學設計教學目標：1．引導學生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。(3)開展豐富多采的主題班隊會，在集體活動中增強班級的凝聚力，形成良好的班風。，促進身心健康。，使其身心都能得到健康地發(fā)