【正文】 如果總是覺(jué)得自己被控制著，自己對(duì)自己毫無(wú)責(zé)任，也是沒(méi)有學(xué)習(xí)效率可言的。２、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)關(guān)注找出那些值得夸獎(jiǎng)的、值得欣賞的優(yōu)點(diǎn)，找到他的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的積極性，一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的熱情，然后小心翼翼地將這一點(diǎn)點(diǎn)的積極性、一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái)，讓它生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái)。堅(jiān)持下去，課堂定會(huì)高效。提倡“合作”，讓課堂變得融洽。懷疑，常常是創(chuàng)造的開始?？傊还苡惺裁捶ㄖ灰茏龅阶尯⒆硬慌虏粫?huì)，而是就怕不參與參與不上而著急，證明孩子是真的會(huì)了。其實(shí)從老師的角度看，可激趣的因素是很多的。因此我們要求教師對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)及問(wèn)題要充分預(yù)設(shè)，并將教案檢查時(shí)將教學(xué)預(yù)設(shè)作為重點(diǎn)檢查的項(xiàng)目之一。那么如何才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力為核心呢？個(gè)人認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行改觀：一、教師方面充分的課前準(zhǔn)備打造高效率的課堂教師備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，眾所周知備課是上好課的前提所在，那么在備課上做文章，在備課上下工夫，在備課上求發(fā)展也就為課堂教學(xué)奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，“防差”要強(qiáng)于“補(bǔ)差”。那就需要我們用正確的眼光去看待他們，多去關(guān)注他們，在課堂上也逼使我們實(shí)行“分層教學(xué)”，課堂練習(xí)分層設(shè)計(jì)，課后作業(yè)分層設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)差生的期望值都很低。教師要有先進(jìn)實(shí)用的觀念，樹立平等、民主的觀念，不再唱獨(dú)臺(tái)戲，做知識(shí)的裁判、課堂的主宰者，而應(yīng)放下架子，關(guān)注學(xué)生，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，在課堂上更多的給予學(xué)生贊賞、鼓勵(lì)、寬容、理解，成為出色的課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者與合作者。（三）制度保障為使高效課堂能在我校合理有效地開展，我們特別出臺(tái)了以“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)”為主的《蒲河小學(xué)高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，此標(biāo)準(zhǔn)很好地引導(dǎo)教師由關(guān)注自己轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，由關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注過(guò)程；《小組合作的操作指南》，進(jìn)一步指導(dǎo)了教師在課堂上能如何把大班小班化，小班小組化，小組合作化，合作有效化；教導(dǎo)處還把潛能生轉(zhuǎn)化也定為考核的重要依據(jù)，也促使教師在課堂上關(guān)注潛能生等。在研討中對(duì)不同看法大家也會(huì)偶爾爭(zhēng)論一下，甚至來(lái)一個(gè)“濃縮課堂”（主發(fā)言者自己當(dāng)教師，其它的則假扮學(xué)生，試一試因爭(zhēng)論而不能斷定的教學(xué)環(huán)節(jié)）。而且開學(xué)前給每個(gè)教師印發(fā)了“高效課堂常態(tài)課的基本要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，要求教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員共同學(xué)習(xí)，開學(xué)后就照著做。所以條件好的家庭轉(zhuǎn)走了，現(xiàn)在學(xué)校招收的學(xué)生不是家長(zhǎng)顧不上管的，就是不愛(ài)學(xué)習(xí)的等等這些問(wèn)題，著實(shí)給我們的教學(xué)管理帶來(lái)了不便，也給我們教學(xué)質(zhì)量的提升帶來(lái)了不良的影響。借鑒名師的教法，博采名師的智慧，并鼓勵(lì)老師上公開課，參加各級(jí)舉行的各類公開教學(xué)，撰寫論文、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象。在這個(gè)隊(duì)伍中，有縣級(jí)骨干教師1人，年輕教師大部分承擔(dān)過(guò)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)，在教育教學(xué)工作上有經(jīng)驗(yàn)、有方法、有上進(jìn)心。王輝20121123第四篇：蒲河小學(xué)打造高效課堂的亮點(diǎn)做法匯報(bào)蒲河小學(xué)建設(shè)高效課堂中的存在問(wèn)題與對(duì)策——來(lái)自9月30日教學(xué)一線的問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)題與做法20111012隴西縣蒲河小學(xué)打造高效課堂的亮點(diǎn)做法匯報(bào)20111012一、師資情況目前，我?，F(xiàn)有任課教師14人，平均年齡41。在具體的實(shí)施過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)一些偏差和失誤，肯定還會(huì)遇到一些這樣或那樣的坎坷與阻力，對(duì)此，我們有著清醒的認(rèn)識(shí)。從而有效指導(dǎo)教師對(duì)金太陽(yáng)導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)識(shí)與使用。有計(jì)劃、有準(zhǔn)備，使集體備課落到實(shí)處集體備課時(shí)，備課組長(zhǎng)提前要拿出備課計(jì)劃，列出備課提綱，確定備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)教師都對(duì)本次的備課內(nèi)容做好知識(shí)和思想的準(zhǔn)備，以期在活動(dòng)過(guò)程中能有更多的智慧的碰撞和思想的共鳴。我們認(rèn)為高效課堂的開展并不是一件孤立的事情，上課前的各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)是重要基礎(chǔ)，把這個(gè)基礎(chǔ)做扎實(shí)才是課堂能高效的基本保證。同時(shí)注重反饋問(wèn)題的設(shè)置要有梯度，要兼顧到各個(gè)層次的學(xué)生。為了使學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)知識(shí)做到由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，從而舉一反三，融會(huì)貫通。在此過(guò)程中教師要通過(guò)點(diǎn)撥、啟發(fā)、評(píng)價(jià)、歸納等形式，不著痕跡的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并在學(xué)生產(chǎn)生疑難、引發(fā)爭(zhēng)議時(shí)發(fā)揮“點(diǎn)睛”作用。此環(huán)節(jié)控制在10分鐘之內(nèi)。自主學(xué)習(xí)高效的課堂應(yīng)該是知識(shí)的超市、生命的狂歡。隨即，我們成立了推進(jìn)高效課堂領(lǐng)導(dǎo)組，我任組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)，各教研組長(zhǎng)任組員，旨在引導(dǎo)促進(jìn)我校高效課堂推進(jìn)工作的穩(wěn)步扎實(shí)進(jìn)行。今年秋季開學(xué)，對(duì)于城關(guān)中學(xué)來(lái)說(shuō)，可謂萬(wàn)象更新。在課改中總是會(huì)遇到各種問(wèn)題，我知道這不能一蹴而就，在今后的課堂教學(xué)改革中我會(huì)用心去經(jīng)營(yíng)，借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的改進(jìn)自己的教學(xué)。山西太谷課堂教學(xué)改革能落到了實(shí)處，他們的具體做法是小組合作，并采用捆綁式評(píng)價(jià)，學(xué)生管學(xué)生，學(xué)生幫學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、團(tuán)結(jié)的精神；使差生在優(yōu)生幫助下提高，優(yōu)生在幫助差生的過(guò)程中更加優(yōu)秀，從而實(shí)現(xiàn)共贏。盡管蒲河小學(xué)高效課堂才起步，但我們?cè)谡n改路上每一步都走得是那么踏