小學(xué)數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會-wenkub.com
2024-10-06 01:01 本頁面
【正文】 通過數(shù)學(xué)問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性,以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí),教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助,做好組織協(xié)調(diào)工作。二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。經(jīng)過學(xué)習(xí),改變我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)模式,適應(yīng)時代的發(fā)展要求,下面我談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會:一、充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,改變教學(xué)方法適應(yīng)新時代教育的需求。從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。“雙基變四基”由雙基的“基礎(chǔ)知識”、“基本技能”改成四基的“掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識；訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能；領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想；積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗”等等。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果，輕過程；重知識、輕能力；疏忽了學(xué)生思維的發(fā)展，約束學(xué)生多方面發(fā)展的能力：新課程著重于學(xué)生的發(fā)展，著重于學(xué)生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀的發(fā)展。老師循循善誘的引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究單韻母i的發(fā)音的方法?！癷”標(biāo)調(diào)時，上面的一點要去掉。（占中上格，上面“兩點”不要寫成“圓圈”。（獎勵小紅花）（三）學(xué)習(xí)“v”師出示字母v,今天我們要學(xué)的第三個朋友，它就在圖上，快點找一找吧。（生說師寫）學(xué)習(xí)i的四聲：師出示i的一聲和二聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？你能標(biāo)出三聲和四聲嗎？（獎勵小蘋果）（二）學(xué)習(xí)“u”1.、再觀察圖畫師：圖上有一只可愛的小鳥，你們認(rèn)識它嗎？（它是一只烏鴉）“烏鴉”的“烏”，就是今天我們要認(rèn)識的第二個拼音朋友的名字，（師出示字母”u”）你能從圖上找到它嗎？（“u”像烏鴉的“窩”）“u”的發(fā)音：發(fā)u的音時，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭后縮。這個字母在哪里藏著呢？說一說你是怎么找到的。（個別讀，小組讀，集體讀）導(dǎo)入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。那么，他們的四個聲調(diào)你們還能讀準(zhǔn)嗎？（師出示帶聲調(diào)的字母卡片）、o、e，他們是什么韻母？（單韻母）今天，還有三個單韻母聽說我們班的小朋友可熱心了，也很想和你們交朋友，你們想認(rèn)識他們嗎？（師一一出示字母卡片。經(jīng)過學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。在四個調(diào)號下面分別寫上“a”，師范讀，用手勢指導(dǎo)讀，生模范讀。第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀。二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 自主探究（一）學(xué)習(xí)“a”的四個聲調(diào)認(rèn)識聲調(diào)符號，出示掛圖，小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。一、激趣導(dǎo)入 溫故知新上節(jié)課我們認(rèn)識了三位好朋友，它們是“a”、“o”、“e”（師一一出示字母卡片），拍手復(fù)習(xí)三個單韻母的兒歌，這三位老朋友又給我們新的任務(wù)，要求我們不僅要讀準(zhǔn)字音、說好普通話，還要我們學(xué)習(xí)聲調(diào)。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。形：這個“o”像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨立寫。（一）學(xué)習(xí)“o”１、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按一定順序說說嗎？２、教師演示（粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是什么時候呢？（早晨）你從哪看出來的？３、大公雞怎樣打鳴？自己學(xué)一學(xué)。板書：aoe生讀。教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課出示情境設(shè)計圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時放的禮花）師：同學(xué)們，你們認(rèn)識這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國的文字，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會幫助你們解決這個問題的。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的同時，明確提出教師的組織和引導(dǎo)作用。四、課程內(nèi)容的變化更加注意內(nèi)容的
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