物理實驗教學工作總結(jié)五篇范文-wenkub.com
2024-10-05 06:32 本頁面
【正文】 開放受到師資和經(jīng)費的限制，難以真正實施。在演示實驗的教學中，有時也將其下放為學生隨堂小實驗，甚至設(shè)計成學生分組實驗來操作。由此可見，復習課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實驗的探究手段來再現(xiàn)、鞏 固的。而物理復習的基本方法有：系統(tǒng)總結(jié)法、練習法、實驗法等。在物理實驗教學過程中確定以實驗為基礎(chǔ)，用實驗來展開激發(fā)學生的實驗興趣，發(fā)揮學生參與教學的主動性和積極性，培養(yǎng)學生操作實驗、設(shè)計實驗的實踐能力和創(chuàng)造能力．加強實驗教學的研究，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內(nèi)容的學術(shù)性，有機地把課內(nèi)探索延伸到課外．總之，尊重科學，實事求是，面對群體，以實驗創(chuàng)新教育為前提，使學生達到掌握物理實驗技能和科學方法，養(yǎng)成科學態(tài)度，學會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導思想，強化實驗教學目標，要求學生在實驗的全過程中自始至終抓好“七個正確”：其一，選擇儀器正確；其二，安裝調(diào)試實驗裝置正確；其三，操作規(guī)程正確；其四，觀察方法正確；其五，測量讀數(shù)正確；其六，處理數(shù)據(jù)正確；其七，實驗結(jié)論正確．２． 探索改革實驗教學模式，發(fā)揮主導、主體功能。加強了實驗教學就會收到事半功倍的效果。盡量讓學生選取日常生活中的實驗器材, 選擇自已的實驗方法, 設(shè)計好實驗的步驟, 制作好實驗的記錄表格。因此選題應(yīng)注重科學性、需要性、趣味性、新穎性、創(chuàng)造性和可操作性。科學選取探究性實驗的課題 探究性實驗的選題要切合 《物理課程標準》的要求, 要準、新、奇。這樣教學效率大大提高。學生注意力相對集中及積極參與是在“儀器安裝及調(diào)節(jié)”“操作并記錄數(shù)據(jù)”“數(shù)據(jù)分析及處理”這三個階段。儀器無端損壞。但結(jié)果往往不盡人意?！帮@”是顯明易見, 演示實驗的目的就是要使全體學生有直觀的印象, 并通過其建立正確的物理概念?！罢妗苯處熢谘菔緦嶒灥倪^程中也必須保證過程的真實性和結(jié)論的可靠性。在選題上, 對于教材中提供的演示實驗要作為首選, 但要結(jié)合實際。由此可見，這種教法在實踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及有關(guān)內(nèi)容的授課。在演示實驗的教學中，有時也將其下放為學生隨堂小實驗，甚至設(shè)計成學生分組實驗來操作。由此可見，復習課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實驗的探究手段來再現(xiàn)、鞏固的。一般認為：實驗教學多出現(xiàn)于新授課中，復習課沒有必要組織演示實驗教學，針對這，我們又做了如下的研究：素材取自初三物理總復習——關(guān)于閱讀探究、實驗設(shè)計方面題型的復習。本學期我們對實驗進行了探究性的研究。/r/n總之, 演示實驗、學生分組實驗和探究實驗的教法學法各有不同, 功效不同, 但他們之間有必然聯(lián)系。其次活動要能體現(xiàn)出學生的創(chuàng)新精神和實踐能力, 鼓勵和提倡學生敢于想象, 勇于提問, 大膽實踐, 可采取不同的方法, 不同的形式, 不同的思路, 不同的步驟來進行研究, 調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性, 培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。新──即新穎, 別致, 有趣。/r/n 結(jié)合具體問題進行自主探究, 培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 探究性實驗是指學生在學習好課本知識之后, 在老師的引導下結(jié)合具體問題進行自主探究, 培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力, 從而對知識更進一步的領(lǐng)會和掌握, 探究實驗是基礎(chǔ)教學改革中的一項重要措施。(2)用動作技能的學習規(guī)律指導動作技能的學習, 學生的動作技能是比較缺乏的, 由于教師不熟悉動作技能的學習規(guī)律的緣故。在這三個階段學生的積極性雖然很高, 但實驗效果較差, 這是由于前面幾階段的基礎(chǔ)沒有打好, 導致學生的操作無序。在教師介紹實驗原理時主要是因為教師只利用靜態(tài)的示意圖及板書, 對學生的吸引力大大下降。對此, 筆者談一些看法和建議: 教師在進行實驗教學中往往會出現(xiàn)如下問題:/r/n(1)注意力分散。/r/n “學生分組實驗”培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力/r/n學生實驗是指學生在教師的指導下自己動手, 通過親自實踐, 驗證物理規(guī)律、加深對教材理解的教學手段。因此一定要盡可能保證實驗的成功。在儀器上, 要在課前認真檢查實驗所需儀器的性能, 必要時可以先做一遍實驗,確保儀器的完好。/r/n 演示實驗教學要做到“精、真、顯”/r/n演示實驗是指為配合教學內(nèi)容而由教師操作示范的實驗。開放受到師資和經(jīng)費的限制，難以真正實施。在演示實驗的教學中，有時也將其下放為學生隨堂小實驗，甚至設(shè)計成學生分組實驗來操作。由此可見，復習課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實驗的探究手段來再現(xiàn)、鞏固的。而物理復習的基本方法有：系統(tǒng)總結(jié)法、練習法、實驗法等。教師充分相信學生，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑
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