【正文】 對于我而言，我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級，努力走進學(xué)生的心靈。寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結(jié)果。班主任同樣要和科任老師溝通好，因為他們的態(tài)度將會直接影響到一個班的好壞。要做好一個班主任，就必須擁有這三方面的素質(zhì)?？茖W(xué)，班主任擁有師愛和耐心還不夠，他還要擁有科學(xué)的方法。李老師教育學(xué)生很有耐心，他從來就是站在學(xué)生的角度去想問題的。第三，要主動走進學(xué)生的生活，深入了解關(guān)心每一個學(xué)生的生活。缺少師愛的老師談不上是一個合格的老師。重點是班主任與學(xué)生之間的引導(dǎo)。教育者具有怎樣的思想行為就會培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo)，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心，我們才無愧于教師的歷史使命。未來社會需要有責(zé)任心的人。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂，自己攢錢買船帶孩子去旅行，他說買船是出于我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對于我就是最大的幸福。李老師的話自己使我明白，只要我們真心愛學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學(xué)生，那么，我們就算成功了。李老師告訴我們，愛心應(yīng)該是是日常生活(即常態(tài)的條件下)所自然而然的一種情感和行為。即使學(xué)生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，當(dāng)是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學(xué)生覺得你親近，具有親和力。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個問題。的那份堅持讓人感動。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。班主任崗位，我是一名新人。教師的成長是什么?是閱讀+反思+寫作+實踐。李鎮(zhèn)西先生之所有能贏得學(xué)生們的愛戴，班級氣氛之所以如此和諧，是因為他對學(xué)生總是一視同仁，真正可以放低姿態(tài)走到孩子中間，去和他們做真心朋友。班主任都是從任課教師做起的，教育是一件很實實在在在的事情，來不得半點浮躁。想起給我印象最深的一件事，一天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時通知我去市里聽課，等我下午回來路過班門口時，班里的孩子立即沸騰起來，嘰嘰喳喳地爭相喊著“賈老師，你去哪了?”“賈老師，我們都想你了”。愛，是教育行業(yè)永遠談不完的話題，雖然有些老生常談，但我一直認為這是一個教師、一個班主任最基本的師德，因為愛，李老師贏得學(xué)生的喜愛、贏得家長的認可、贏得社會的褒獎、贏得了一般教師體會不到的幸福。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自我，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。所以應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動參與實踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個性得到全面展示。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、保密權(quán)等等，采用一切的`方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。二、給學(xué)生以尊重尊重比熱愛更為重要。一、要熱愛學(xué)生“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。班主任崗位，我是一名新人。教師的成長是什么?是閱讀+反思+寫作+實踐。李鎮(zhèn)西先生之所有能贏得學(xué)生們的愛戴，班級氣氛之所以如此和諧，是因為他對學(xué)生總是一視同仁，真正可以放低姿態(tài)走到孩子中間，去和他們做真心朋友。班主任都是從任課教師做起的，教育是一件很實實在在在的事情，來不得半點浮躁。想起給我印象最深的一件事，一天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時通知我去市里聽課，等我下午回來路過班門口時，班里的孩子立即沸騰起來，嘰嘰喳喳地爭相喊著“賈老師，你去哪了?”“賈老師，我們都想你了”。愛，是教育行業(yè)永遠談不完的話題，雖然有些老生常談，但我一直認為這是一個教師、一個班主任最基本的師德，因為愛，李老師贏得學(xué)生的喜愛、贏得家長的認可、贏得社會的褒獎、贏得了一般教師體會不到的幸福。還有些觀點，如多通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，善于換位思考都很有實際操作的可行性。班干部要細心引導(dǎo)，幫助其提高管理能力，不能對干部提出過高或者過低的期望，只能在長期實際工作中告訴他處理各種問題的方法。反之。足夠重視。我會一直努力，努力做最好的班主任!做最好的班主任讀書心得9一、教師要有喚醒學(xué)生潛能的能力啟示：一個學(xué)生，尤其是“差生”，如果我們一位地批評，只會讓他感到學(xué)習(xí)討厭。其實，這種贊美并沒有真正理解科學(xué)家的情懷，照世俗的眼觀看，他們的確是做出了一種犧牲，但這種犧牲在居里夫婦那里是一種享受，是一種幸福，更是一種陶醉!只有把職業(yè)當(dāng)作享受的人，才可能心甘情愿地廢寢忘食，堅持不懈。我們整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，從早自習(xí)抓學(xué)生遲到，到催促學(xué)生穿校服，從檢查班級衛(wèi)生到眼操間操，從課堂紀律到各科學(xué)生作業(yè)，除此之外，還要面對隨時隨地可能發(fā)生的”突發(fā)事件“，如此工作的確比一般的科任老師要苦。作為一名班主任，我們應(yīng)該時刻保持樂觀的心態(tài)。衛(wèi)生、紀律、學(xué)習(xí)各方面都有專人負責(zé)。向他推薦了適合的專業(yè)，我真的希望不念高中的他真的可以撐起他的家庭!李老師還教了我們一個非常實用的方法，用”法制“取代”人治“，即所謂的”班規(guī)“。他能和我說心里話，我很感動。這幾天，他又沒來上學(xué)，給他打電話，手機關(guān)機。后來經(jīng)過一番思考，他還是決定回到我們班。高二的時候突然說要轉(zhuǎn)理科班。所以，我們不要輕言放棄!在書中，李老師還談到了”做一個善于傾聽的朋友“。在《做最好的班主任》這本書中，我看不到任何李老師這樣訓(xùn)斥學(xué)生的話語。這時候，班級里的王波同學(xué)忽然大聲說道，”你不就是在說我嗎，我不就是沒考好嗎，干嘛這么說我呀?“我被這突然的聲音驚呆了，但很快我就開始”施展“我作為班主任的權(quán)威，”你以為你是誰?我稀罕說你，我點你名字了嗎?老師平時怎么對你，你為什么跟老師頂嘴?“王波同學(xué)哭得更厲害了，我情緒激動到極點，心跳加速，渾身發(fā)抖。想跟各位講述我工作中的一個事例。這在我們這些年輕的班主任身上，是很難得的。有的班主任開始時只是把班主任作為一個職業(yè)，但是在與學(xué)生的接觸中，在工作中逐漸喜歡上了這份工作，并把它作為畢生追求的事業(yè)，各種情況不一而論。有的班主任雖然是新手上路，卻能很快地適應(yīng)班主任的工作，并駕輕就熟地迅速成長為優(yōu)秀班主任。對于受到老師批評的同學(xué)，在個別交流的時候，、最平等的狀態(tài)，從親人的角度告訴學(xué)生。”以適當(dāng)方式對學(xué)生進行批評教育，是班主任和所有教師約定俗成的權(quán)利。盡管所有的主修課程中都涉及到知識、素質(zhì)和技能方面的教育，但是，班主任所承擔(dān)的輔導(dǎo)工作顯得更為集中而持續(xù)?！薄鞍嘀魅我Τ蔀橹行W(xué)生的人生導(dǎo)師”，這句話含義頗深，把班主任的角色定位定準了。這要求很高，但只要我們努力，一定會做到，并且會做得更好!做最十年樹木，百年樹人。形成班主任個人威信的因素中，起決定作用的還是班主任的個人學(xué)識、人格魅力、班級管理能力等，其中知識威信是基礎(chǔ)，管理技藝是支柱，人格魅力是后盾。對于一些確實比較嚴重的錯誤給予嚴厲的批評，就事論事，同時注意批評的藝術(shù)，保護學(xué)生的自尊心并留給改正表現(xiàn)的機會。寬容心得到學(xué)生的信任。這也是現(xiàn)代教育對班主任提出的要求，不斷地積累，更新，更好地工作。作為一名當(dāng)代小學(xué)班主任，面臨著知識經(jīng)濟的考驗，不僅要對學(xué)生教育指導(dǎo)，還要及時更新自己的知識，改變觀念，向所有值得學(xué)習(xí)的對象學(xué)習(xí)，尤其是向?qū)W生學(xué)習(xí)。怎樣當(dāng)好一個班主任，在X月份X日的經(jīng)驗交流中如何對學(xué)生的管理工作，體會如下方面：一、自身素質(zhì)班主任的德育工作是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)。李老師教的是中學(xué)，我教的是小學(xué)，他的方法我們未必拿來就能用。書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學(xué)生揚起你的拳頭。我覺得這本書值得每一個想做老師的人讀。他指出，要做好班主任光靠和學(xué)生打好交道是不夠的，還要和學(xué)校，科任老師，家長他們打好交道。只有在擁有師愛和耐心的基礎(chǔ)上，利用科學(xué)的方法才能把學(xué)生教育好。特別是對一些問題諸多的學(xué)生，更應(yīng)該要有耐心。耐心也是班主任不可缺少的素質(zhì)。第二，不能偏心，特別是對差生。整本書的思想都是圍繞這三個來展開的。我知道做班主任是很難的，要做一個好的班主任就更難。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止，都會潛移默化地影響著學(xué)生的成長，進而影響著國家的未來。三、責(zé)任心常認為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生，學(xué)生成績好這就是責(zé)任心的表現(xiàn)。李老師書中有一個例子最能說明我們怎樣付出愛心。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他并不懂得愛心的內(nèi)涵，他們把愛心建立在成績的高低的基礎(chǔ)上來，愛心化作了分數(shù)，不會去考慮學(xué)生是是否承受的了這種愛之重其實質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。二、愛心李老師說離開了情感，一切教育都無以談起，可見教育離不開情感。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點。所謂把自己變成一個學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。這對我們低年級的班主任尤為重要。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。做一個閱讀者，生命將更加精彩。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。這就決定了學(xué)生的主體地位。教師的為人、責(zé)任心和愛心、學(xué)識和教學(xué)能力水平、對學(xué)生的態(tài)度等，都會在平日的言行舉止中傳達給學(xué)生。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。給學(xué)生以尊重?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育的前提。我們也許無法縱橫天下，轟轟烈烈。一切知識都是徒然的，除非有了工作。自此一個月了，確實我們班沒有扣過一顆心。實際上換平時，恐怕這點違規(guī)我私底下說服教育就可以了，可是，這是一年一次學(xué)校活動，是對外證實班級管理的機會，我兩天以來的形影不離和我自感兩天以來我們班上的學(xué)生良好表現(xiàn)都被一票否決了的委屈和心痛，讓我禁不住的在總結(jié)會上聲音哽咽，當(dāng)時我就強烈地感受到了群情激奮，大家紛紛指責(zé)肇事者，我強烈感到肇事者的無地自容，似乎一場戰(zhàn)爭就要開始，我調(diào)整情緒，從我個人的期望講到全體的付出到班級的榮辱最后到正確對待犯錯同學(xué)的態(tài)度，我曉之以理，動之以情，我講話時我感受到學(xué)生從未有過地認真和專注。我們班從剛?cè)胄５牟槐豢春茫浆F(xiàn)在成績已名列前茅。他把無法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界!如果說過去我還對自己的全心投入和得到有過不滿的話，那么當(dāng)我懷著感受教育魅力的心態(tài)，開展工作時，我覺得