【正文】 以高度的歷史責(zé)任感和使命感投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，樹師德新風(fēng)，擔(dān)國(guó)家重任，育創(chuàng)新人才，為黨和人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。在“傳道授業(yè)解惑”之余，陪同住校生共同生活，為全校教師作出了榜樣。修師德 鑄師魂為宛城教育事業(yè)的騰飛不遺余力南陽市第七小學(xué) 胡守鳳二O一一年五月第五篇：修師德 鑄師魂“修師德 鑄師魂”演講聽后感5月日學(xué)校開展了修師德，鑄師魂教師演講活動(dòng)。歷次期終考試總評(píng)均名列全校前列。掌握了教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)理論和知識(shí)，完全勝任教學(xué)工作。班級(jí)里，有孩子們激情洋溢的演講、笑聲不斷的話劇表演、豪情滿懷的紅歌演唱，輕盈矯健的優(yōu)美舞姿……這些孩子的家庭并不富裕，但他們卻知道在各項(xiàng)公益活動(dòng)中要盡一份心。從此以后，這樣的事情在我2們班里再也沒發(fā)生過。記得教三年級(jí)的時(shí)候，有一天下午，王扣同學(xué)拿的一百元錢在教室丟了，我讓全班同學(xué)都幫她找找，可惜沒找到。上課時(shí)，同學(xué)們的眼睛始終追隨著老師，思維也跟著老師跳躍，聚精會(huì)神地聽講，生怕落下一點(diǎn)兒知識(shí)。從每個(gè)孩子的行動(dòng)中，我能深刻地體會(huì)到他們對(duì)生活的熱愛和對(duì)老師的尊敬。（一）出色的管理一個(gè)班級(jí)能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)，是否具有凝聚力，班級(jí)的管理是關(guān)鍵。自覺學(xué)習(xí)《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》，并在教學(xué)實(shí)踐中處處遵守，處處事事從大局出發(fā)，不搞個(gè)人主義、小團(tuán)體主義，自覺維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)。自覺學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、?三個(gè)代表?重要思想和?科學(xué)發(fā)展觀?，熱愛黨的教育事業(yè)。俗話說：“學(xué)高為師，德高為范”。教師之所以受人尊敬，不只是因?yàn)榻處熉殬I(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，更重要的是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代又一代人怎樣做人，怎樣做一個(gè)好人。在學(xué)生眼中，教師是偶像的代名詞?！蔽艺f：“怎么會(huì)呢？他可是學(xué)校很好的老師，課上的特棒。六、廉潔自律、為人師表“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。教師是學(xué)生靈魂的塑造者，不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)、文化知識(shí)，培養(yǎng)其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學(xué)生的靈魂。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，重知識(shí)輕能力、重智育輕其他現(xiàn)象十分嚴(yán)重。從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為教師應(yīng)該公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足他們要求發(fā)展、要求進(jìn)步的愿望，使學(xué)生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。因?yàn)閷W(xué)生的需求和個(gè)性被忽視了，他們的主體地位得不到體現(xiàn)，而且有的批評(píng)和指責(zé)帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問題的民主氛圍，本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深，師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往往會(huì)失去自我，特別是在中小學(xué)階段,，民主、平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被人尊重是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。在學(xué)生心目中，亦師亦友是“好教師”的最重要特征。二、尊重學(xué)生、信任學(xué)生尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性、愛好和隱私。一段時(shí)間之后他成績(jī)明顯得進(jìn)步了，過“三八婦女節(jié)”時(shí)他親手做了張賀卡送給我，我真的很感動(dòng)，因?yàn)檫@是我對(duì)學(xué)生情感教育的結(jié)果。上語文課的時(shí)候，別的小朋友都能專心地聽，認(rèn)真地回答問題，可他呢？一會(huì)兒和后面同學(xué)吵鬧，一會(huì)兒又趴座位上玩耍等，攪得我的課都沒法正常進(jìn)行。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)生要有友善的態(tài)度，與學(xué)生交談常要換位思考，使學(xué)生從心底里體會(huì)到，老師的所作是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展。這種愛的交流是學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過程中來，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。它不是來源于血緣關(guān)系，也不是來源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而是來源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無限期望。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。崇高的師德既是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范，也是教育學(xué)生的重要手段，起著言傳身教、以身立教的作用。這種愛每個(gè)人應(yīng)該貢獻(xiàn)，每個(gè)人應(yīng)該獲得。當(dāng)老師，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。作家冰心曾經(jīng)說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)”。十多年的教育生涯，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的感悟，特別是做為一名班主任，既要有嚴(yán)師的風(fēng)范，又要有慈母的情懷。從此以后，他變了，變得愛說笑了，愿與人交往了，也變的愛學(xué)習(xí)了。經(jīng)過一番考慮，我先找他談心，了解他的家庭情況，生活與學(xué)習(xí)狀況，在學(xué)習(xí)上給予他無微不至的關(guān)心與輔導(dǎo)，在生活上給予他細(xì)心的照顧和關(guān)愛。對(duì)于語文，他一個(gè)字母也不會(huì)讀，更不會(huì)寫，別說寫字了；而數(shù)學(xué)呢，他連十以內(nèi)的加減法也不會(huì)，更別說一百以內(nèi)的加減法了。我淡泊名利，把學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻放在心上，一切從學(xué)生的發(fā)展著想。當(dāng)然，愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費(fèi)一些精力。作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易這種愛常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對(duì)所謂“差生”就不那么容易愛得起來了。而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，那就是愛！愛，不是索取。這件事順利的解決了。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就要進(jìn)行心與心的交流。學(xué)生都說，她從一年級(jí)就這樣。但是受不了一點(diǎn)委屈，一遇到困難和挫折就哭鼻子。原來英語老師上課時(shí)，衣春燕不時(shí)地和同桌說話，提問背誦，她也不會(huì)，老師就批評(píng)了她，她趴在桌子上哭了起來，閉著眼睛，手腳還不住的抖動(dòng)，老師怎么勸說都不理，致使老師非常為難，猶豫不決。他臉上帶著急迫的表情，急匆匆的樣子，好像班里發(fā)生了什么大事。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁茨敲措y提高呢？我一直想不透這個(gè)問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我任五年級(jí)語文課兼班主任。所以我從小就立下了當(dāng)一名優(yōu)秀教師的誓言。喊破嗓子，不如做出