保護(hù)生態(tài)環(huán)境-wenkub.com
2024-10-03 18:53 本頁(yè)面
【正文】 我為周?chē)h(huán)境的惡化而感到心痛，我想：作為未來(lái)接班人的青少年，如果不了解人類(lèi)環(huán)境的構(gòu)成和環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，無(wú)視有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，不去增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺(jué)履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)的話(huà)，我們的生命將毀在自己的手中，老天將對(duì)我們作出嚴(yán)厲的懲罰。浩浩蕩蕩的江水，每天都在制造大大小小的險(xiǎn)情。1998年，流經(jīng)中國(guó)大地的長(zhǎng)江、嫩江、松花江等大將大河，隱去往日溫柔美麗的笑靨，露出了兇猛可怖的猙獰?！币粋€(gè)個(gè)鐵一樣的事實(shí)告訴我們，它們像惡魔般無(wú)情地吞噬著人類(lèi)的生命。發(fā)揮保護(hù)母親河行動(dòng)的公益特性，動(dòng)員青少年宣傳生態(tài)環(huán)境道德，用小手牽動(dòng)社會(huì)這個(gè)大手。抵制污染。節(jié)約糧食、節(jié)約用水、節(jié)約紙張，使用可再生的資源、分類(lèi)回收廢物，生活簡(jiǎn)樸等等，都是節(jié)約資源。平等對(duì)待自然界中的其它生命體，不隨意損害它們，保持生態(tài)系統(tǒng)平衡。青少年既是生態(tài)環(huán)境道德的重點(diǎn)教育對(duì)象，更是生態(tài)環(huán)境道德建設(shè)的積極推動(dòng)者。生態(tài)環(huán)境道德的總體要求是：熱愛(ài)自然，保護(hù)生態(tài)，改善環(huán)境。為保障人與自然的和諧，保護(hù)生態(tài)平衡，除經(jīng)濟(jì)和法律手段外，還必須依靠道德的力量。節(jié)能減排很簡(jiǎn)單，讓我們從身邊的點(diǎn)滴做起，從不起眼的小事做起，逐步培養(yǎng)我們的低碳生活方式，做一個(gè)緊跟時(shí)代潮流的負(fù)責(zé)任的少年?！币灿腥苏f(shuō)，低碳是大人的事，離我們學(xué)生的生活還遠(yuǎn)著點(diǎn)。有人說(shuō)，低碳生活就是降低人們的生活水平嘛。隨著世界工業(yè)化的迅猛發(fā)展，人們的生活水平不斷提高。低碳生活是我們要建立的綠色生活方式，只要我們?nèi)バ袆?dòng)，就可以接近低碳生活，達(dá)到低碳生活的標(biāo)準(zhǔn)。如在吃飯洗手時(shí)，只要洗凈了手，就要把水龍頭擰的緊緊地，不讓水“逃”出來(lái)；在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，只要寫(xiě)完了，沒(méi)必要再開(kāi)燈時(shí)，就要把燈關(guān)掉，不浪費(fèi)電?！暗吞忌睢本褪堑湍芰?、低消耗、低開(kāi)支的生活。天空不再是蔚藍(lán)色的，而變成了灰色。（三）加強(qiáng)宣傳，搞好總結(jié)。圍繞“走近低碳生活”這一主題，組織 1—2 次科普宣傳活動(dòng)，掀起低碳生活科普宣傳的高潮。開(kāi)展節(jié)能服務(wù)，鼓勵(lì)農(nóng)民使用節(jié)能燈，教會(huì)農(nóng)民循環(huán)使用水資源、節(jié)水器具、節(jié)能電器等節(jié)能小技巧，提高農(nóng)民節(jié)能意識(shí)。2．利用學(xué)生的課余時(shí)間，設(shè)計(jì)低碳調(diào)查問(wèn)卷，在校內(nèi)校外對(duì)同學(xué)與路人、學(xué)生家長(zhǎng)下發(fā)低碳調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行一次低碳生活的隨機(jī)調(diào)查，并做好活動(dòng)總結(jié)。四、工作任務(wù)（一）組織開(kāi)展低碳生產(chǎn)生活基本知識(shí)宣傳。然后,可以根據(jù)收集的材料說(shuō)明我國(guó)環(huán)境污染的嚴(yán)重性,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,同破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)的思想感情。例如:什么是生態(tài) 環(huán)境問(wèn)題?環(huán)境問(wèn)題包括那幾個(gè)類(lèi)型?生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要意義?然后組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。針對(duì)課本“大家談”的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論,分析常見(jiàn)環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生原因和治理方法。根據(jù)課本“探究竟2”的已知條件進(jìn)行計(jì)算,并簡(jiǎn)述森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用。(二)教師安排學(xué)生按照課本的“探究竟2”進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。我國(guó)北方的風(fēng)沙比較多,教師可適當(dāng)根據(jù)春季常見(jiàn)的沙塵暴天氣進(jìn)行引入。根據(jù)對(duì)市民環(huán)保意識(shí)的調(diào)查,分組設(shè)計(jì)一些實(shí)施方案,調(diào)動(dòng)身邊更多的人關(guān)心環(huán)境問(wèn)題,提高人民的環(huán)保意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)日常的一些小活動(dòng)可能都會(huì)影響甚至破壞環(huán)境,啟發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境應(yīng)從身邊做起。觀看我國(guó)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料,激起對(duì)已遭破壞環(huán)境的痛惜和對(duì)破壞行為的憎恨。方案3:學(xué)生抒發(fā)對(duì)祖國(guó)生態(tài)環(huán)境的熱愛(ài)。適當(dāng)引導(dǎo),將辯論引入一個(gè)平等、自由、熱烈的氛圍中,防止同學(xué)之間的互相攻擊,并給予學(xué)生高度的評(píng)價(jià)。反方:人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有負(fù)面影響。有助于學(xué)生意識(shí)到團(tuán)體的力量,增強(qiáng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的信心及決心。充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力,大膽地提出自己的意見(jiàn),經(jīng)同學(xué)和教師共同討論后,總結(jié)幾條可行性建議,送交有關(guān)部門(mén)。③我國(guó)生物資源的現(xiàn)狀,生物種類(lèi)和數(shù)量的穩(wěn)定對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的意義。情感目標(biāo)養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。無(wú)論采取什么樣的教學(xué)方法都應(yīng)以達(dá)到本節(jié)科的教學(xué)目標(biāo)——認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意義,形成環(huán)保意識(shí)。然后通過(guò)“知識(shí)鏈”部分的總結(jié),對(duì)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題加以總結(jié),并 介紹了生態(tài)保護(hù)的作用和意義。第三篇：保護(hù)生態(tài)環(huán)境一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想本節(jié)介紹了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的知識(shí)。而更有《無(wú)極》污染云南碧沽天池而沒(méi)有任何嚴(yán)厲懲處措施的事發(fā)生，事實(shí)證明“先污染，后治理”的想法任占據(jù)了主要位置。比如水葫蘆在中國(guó)的瘋長(zhǎng)便是由于人類(lèi)未對(duì)環(huán)境倫理學(xué)進(jìn)行考慮而種下的惡果。最后,。環(huán)保是現(xiàn)代生活中人類(lèi)面臨的最大問(wèn)題。四是污染大氣。在城市，由于人口不斷增加，生活垃圾正以每年10％的速度增加，構(gòu)成一大公害。人接觸了污染的土壤和農(nóng)產(chǎn)品，會(huì)引起破傷風(fēng)、流行性病、地方病和寄生蟲(chóng)病等。從節(jié)約資源的角度出發(fā)，由于塑料制品主要來(lái)源是面臨枯竭的石油資源，應(yīng)盡可能回收，但由于現(xiàn)階段再回收的生產(chǎn)成本遠(yuǎn)高于直接生產(chǎn)
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1