作文傾聽之美-wenkub.com
2024-10-03 18:33 本頁面
【正文】 我想只有在認(rèn)真傾聽學(xué)生的各種發(fā)言（包括課堂內(nèi)的“插嘴”）的前提下，我們才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)亦或問題之所在，“這樣的傾聽才是真正的傾聽，它有效地改變教師的傾聽方式，使他們從外在的聽到內(nèi)在的聽，從抽象的聽到具體的聽，從觀念的聽到體驗(yàn)的聽，作為一個真正的傾聽者的教師，必定是這樣的：他懷著深深的謙虛和忍耐，以一顆充滿柔情的愛心，張開他的耳朵，滿懷信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音。在傾聽學(xué)生發(fā)言的過程中，一位好的教師能敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的偏差、學(xué)生的疑惑、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)背景中已經(jīng)擁有和仍然缺乏的東西，從而判斷學(xué)生理解到的深度，并決定需要由教師補(bǔ)充哪些有關(guān)作品的背景性介紹。學(xué)生投得很差的球或投偏了的球如果也能準(zhǔn)確地接住的話，學(xué)生后來就會奮起投出更好的球來。因?yàn)橹v解式教學(xué)教案中主要確定的是課堂上教師的言語和動作行為，而探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究，在教案中又只能預(yù)先設(shè)計(jì)教師的行為，因而很難對課堂上學(xué)生的行為進(jìn)行預(yù)先設(shè)計(jì)，只能是有一個大致的估計(jì)，更多的還要根據(jù)課堂上的實(shí)際情況來決定課堂教學(xué)的進(jìn)展。不難看出李先生的思想深刻而感人，他把教師傾聽學(xué)生的敘述提高到了道德的范疇。我在傾聽嗎？我在教學(xué)嗎？我在讓每一個學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣嗎？不，我沒有。第五篇：傾聽著的教育傾聽著的教育有一位教師說：“如果我們傾聽學(xué)生，他們會聽到他們自己的答案。都市中的行道樹聽到你的召喚后抽出了嫩綠的小芽：鄉(xiāng)間小路上的野花小草領(lǐng)受你的親吻后伸出了細(xì)細(xì)的腰肢：大海湖泊中的魚兒經(jīng)你的洗禮后沉鱗競躍。你既沒有夏日的雷雨那樣大發(fā)雷霆的壞脾氣，也沒有冬雨那樣板起面孔的冷酷無情，你總是像媽媽那樣輕柔地愛撫著、呵護(hù)著世間萬物?！编蓿衣牭搅?，你的聲音就是生命萌動的聲音。你無聲地飄落到大地，撫慰著生靈，為大地帶來補(bǔ)充營養(yǎng)的瓊漿玉露，大地因?yàn)槟汩_始換上新衣……這時，當(dāng)我不經(jīng)意間回頭一望，看到那不起眼的39?！皨寢尭阏f過嗎，不可以偷竊別人的東西，想要什么可以對我說，偷竊的行為是可恥的，明天把筆還給人家并向同學(xué)道歉！”第二天我把筆還給了同學(xué)，也誠懇的道歉了，對方原諒了我！這件事之后，我改掉了偷竊的惡習(xí)，也明白了盜竊是可恥的，明白了媽媽對我講的勿以善小而不為，勿以惡小而為之的道理！傾昕春雨之聲作文2當(dāng)冬的腳步離我們漸行漸遠(yuǎn)，你邁著輕快的步伐向我們走來?！拔以賳柲阋槐?，給你一次重新交待的機(jī)會?！本瓦@樣，我拿著那支偷來的筆忐忑不安的回到了家里。相信許多人會覺得作文很難寫吧，
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