【正文】 總之，這是一次非常有益的活動，使我們在學(xué)校學(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐之中去，使我們?yōu)檗r(nóng)村、為社會作盡到自己的綿薄之力！我們也從“三下鄉(xiāng)”中得到了寶貴的社會實踐經(jīng)驗。各地都有其特殊性，解決問題要講究方法。我們放棄了舒適的生活和輕松的暑假，但是卻收獲了很多，也成熟了很多。人類的生活和生產(chǎn)活動都必須領(lǐng)先環(huán)境提供自然資源，自然環(huán)境遭到破壞必然會危及人類的自上而下和發(fā)展。因此，社會應(yīng)多加關(guān)注留守兒童的教育及生活問題，為此我們也帶來了一些學(xué)習(xí)用品給他們，并且同他們度過了一個愉快的下午。為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地，到城市里務(wù)工謀生。在《中國青年報》上他們被看作是當(dāng)下中國最容易受傷的人。下面是我對此次三下鄉(xiāng)活動的總結(jié)：一：調(diào)查總結(jié)此次我們的活動是以關(guān)愛留守兒童和加強人們保護環(huán)境的意識為主題，為此我們分別走訪了湖南省常寧市廟前鎮(zhèn)的廟前中心小學(xué)及一些旅游景區(qū)（中國印山、財神洞、地質(zhì)公園等）。因此，要充分協(xié)調(diào)和發(fā)動政府、家庭、學(xué)校和社會的力量，共同關(guān)注并切實解決好農(nóng)村留守兒童教育問題，更好地推動社會主義和諧社會的建構(gòu)和發(fā)展。目前相當(dāng)一部分留守兒童家長、代理家長、監(jiān)護人對留守孩子的責(zé)任意識較差，有的只是滿足留守孩子物質(zhì)需要，照顧留守孩子的生活起居。為此，父母要充分注意親子之間的溝通與交流方式，要注意時間上不能相距太久，最好能做到每周交流一次，及時了解孩子的生活、學(xué)習(xí)情況。教師的關(guān)注僅僅是兒童形成學(xué)習(xí)動機的外部動因之一，是出于學(xué)校和教師的教育良知與責(zé)任意識,但是家庭是教育兒童、少年最重要的場所，家庭教育對子女將來的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。相關(guān)部門應(yīng)在城市民工集中地開展宣傳教育工作，通過宣傳教育，提高他們對子女教育重要性的認(rèn)識，引導(dǎo)他們妥善處理好提高經(jīng)濟收入、改善生活條件與子女教育之間輕重緩急的利弊關(guān)系，樹立家庭的可持續(xù)發(fā)展觀念。由于受農(nóng)村社會經(jīng)濟、文化整體發(fā)展水平的限制，農(nóng)村地區(qū)的社會教育服務(wù)體系尚未建立，專門扶持農(nóng)村留守兒童教育問題的社會組織更是空白。建立“三知、三多、三溝通” 機制（對留守兒童基本情況、留守兒童監(jiān)護人情況、留守兒童父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話等方面的知情；多與留守兒童談心交心，多開展充滿人文關(guān)懷的集體活動，多到留守兒童家庭進行家訪；定期與留守兒童的父母、監(jiān)護人、所在學(xué)校和校外教導(dǎo)員、代管人進行溝通），為有針對性地開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。學(xué)校的教育理念要更新，即從單純追求升學(xué)率轉(zhuǎn)向追求全體學(xué)生的全面健康發(fā)展上來。（二）充分發(fā)揮學(xué)校教育學(xué)校是培養(yǎng)人這一特殊使命的場所，學(xué)校理應(yīng)承擔(dān)起孩子的教育和管理的責(zé)任，充分發(fā)揮學(xué)校教育在個體發(fā)展中所起的主導(dǎo)作用?？s小城鄉(xiāng)差距，建立適應(yīng)社會和諧發(fā)展的新體制。加快經(jīng)濟發(fā)展，大力推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，增加農(nóng)民收入，加快新農(nóng)村建設(shè)步伐，加速提高工業(yè)化、城市化進程，制定優(yōu)惠政策，加大招商引資力度，多創(chuàng)造就業(yè)崗位，讓農(nóng)村群眾就近務(wù)工，從而減少留守兒童。只有不斷整合這四方力量，努力形成主要依靠這四支力量相互協(xié)作的教育管理機制，才能為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造一個健康和諧的成長環(huán)境與氛圍。當(dāng)?shù)氐耐獬鰟?wù)工人員不在少數(shù)，但仍有部分青壯年選擇在家工作或創(chuàng)業(yè)。秦蘆小學(xué)在校學(xué)生多為周圍老人無力看管的兒童，學(xué)生家庭環(huán)境較差，教育觀念落后；磚集二小生源范圍較廣，由于教學(xué)質(zhì)量相對較高，許多家庭環(huán)境較好的家長選擇把孩子送到全封閉的學(xué)校學(xué)習(xí)，節(jié)省時間和精力。（三）通過比較與分析，我們對教育狀況差異出現(xiàn)的原因進行了總結(jié)。封閉式學(xué)校的管理嚴(yán)格，學(xué)生定期由學(xué)校專車送回家，在校能夠安心學(xué)習(xí)，成績普遍較好。留守兒童的監(jiān)護人不管是祖輩還是親朋好友，在他們眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴(yán)格。學(xué)生心理出現(xiàn)偏差。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育這個重要環(huán)節(jié)，留守兒童對學(xué)習(xí)缺乏熱情，進取性、自覺性不強，作業(yè)不能按時完成，應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)成績普遍較差。村民都明白知識對下一代重要性，知識改變命運的思想已根植于他們心中。秦蘆小學(xué)在讀學(xué)生多為當(dāng)?shù)鼐用?，其中絕大部分的學(xué)生均有家人在外務(wù)工，學(xué)生監(jiān)護人多為年邁老人。許多老人獨自在家看管小孩，負(fù)擔(dān)特別沉重。界首市磚集二小是一所封閉式、寄宿型的私立學(xué)校，學(xué)校設(shè)有幼兒部、小學(xué)部、初中部。實踐形式：深入農(nóng)村，入住學(xué)校，進行家庭走訪。有資料顯示，留守兒童監(jiān)護類型主要有四種：隔代監(jiān)護、父親或母親單親監(jiān)護、親戚監(jiān)護、同輩監(jiān)護和自我監(jiān)護。想著平常某一天突然聽電了，我們一天就不知道干什么了，我們一天都離不開電，但老人卻一直沒有電用，我們?nèi)俭@呆了。如果不是我們親眼看見，親耳聽到，我們很難相信這就是事實。我們幫老人打掃完了就詢問老人的平時的生活。申定上報200*年農(nóng)村低保。財務(wù)公開則包含上期結(jié)存、本期收入、本期支出和本期結(jié)存現(xiàn)金。接下來，我們就去了該村的村委辦公樓，樓前有一塊很大的村務(wù)公開欄。為了讓村民們了解并學(xué)會保護自己的合法權(quán)利，我們從勞動者應(yīng)簽定的勞動合同到勞動者怎樣解除違法勞動合同和怎樣的情況下用人單位不能解除勞動合同等等都一一為村民們作了詳細(xì)的講解。使他們真正地了解并學(xué)會怎樣保障自己的權(quán)利。我們分了幾個小組，我在的小組負(fù)責(zé)的是宣傳工傷這塊。然而想來容易，做起來難，這些問題的解決在現(xiàn)實中可以說是困難重重。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我們一定要發(fā)展自己的科技種田，為自己致富。例如我前面提到過的為南韓種的種田，是一種完全的土地和勞動力雇傭。至于每次村里請科技人員來宣傳科技知識、做講座時，大家更是積極響應(yīng)。大叔大嬸們總是非常熱情好客，在門口一遇見我們，就要招呼我們進去吃瓜，往往令人盛情難卻。第三，再談村民的素質(zhì)。想搞鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，可我快下任了，在我手里怕是搞不成了，我就希望像你們這些有文化的人能多來指導(dǎo)指導(dǎo)，幫幫咱們周家村。近年來大力發(fā)展果園，引進科技，發(fā)展高效田、種田，農(nóng)民生活有了很大進步。后來聽小同學(xué)們說，他們知道我們要來，在校長的安排下早已準(zhǔn)備了好多節(jié)目。在去周家村之前，張老師給過周家村一。第二，再談?wù)勥@里的領(lǐng)導(dǎo)同志。近來上級政府又要求農(nóng)村上項目，發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，要進一步發(fā)展農(nóng)村。說起地里的西紅柿，大家叫它南韓西紅柿，說起地里的西瓜，大家叫它香港西瓜。大家都急切地想知道到底是什么力量使周家村的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了周圍的村莊，使得周家村發(fā)展如此迅速。周家村是一個曾多次被評為省優(yōu)秀標(biāo)兵的村子，在去之前，我就在報紙上看到了《周家村三問》這篇文章，對周家村有了一個初步了解。下面首先就周家村的概況介紹如下：全村230戶人，800口人，住房面積200畝左右，耕地1550畝。通過這次活動，我們不但了解了郟縣的風(fēng)土人情，更重要的是我們學(xué)到了許多人生感悟，豐富了我們的人生閱歷，提高了我們認(rèn)知社會的能力，教育了我們思索人生價值，增強了我們奉獻愛心、播撒溫暖，為社會公益事業(yè)獻一份力量的信念。也許我們的表演并不專業(yè)，但帶來的是一份質(zhì)樸而感人的情緒；也許我們的歌聲并不動聽，但傳遞的是一個集