【正文】 展示交流探究學習的成果、以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。 b、概括課文主要內容，說說課文表達的情感。 導題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢 ?讓我們一起翻開書讀一讀。 48 學法指導 朗讀感悟。 教具學具準 備 學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。 過程與方法： 把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。 三、課堂練習： 找出有關描寫母親的語句。 ) 難忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語句，想一想，課文中是否還有讓你回味無窮的句子 ?找出來并有感情地讀一讀，再交流為什么要這樣讀。 找出有關描寫母親的語句?！? c、“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。” c、“我喊著：‘啊 !真像下雨，好香的雨啊 !”’ 分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語句所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么、 (有感情朗讀“搖花樂”這一段。 用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內容 ? 小組合作交流學習：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的主要內容。 學法指導 體會法。 教具學具準 備 按要求預習課文，自學生字詞。 正確、流利、有感情地朗讀課文 過程與方法： 學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情。 嘗試分段，說說每部分的意思。 四、重積累，延伸拓展。 43 從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會到了他對梅花的愛，對具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會到了他的愛是對中華民族精神的愛，是對祖國的深深的眷戀、請你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關語句。 “旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。 b、體會外祖父教我 讀唐詩宋詞的用意所在、 (這三句詩都表達了游子對家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借詩句表達他對家鄉(xiāng)的思念、 ) c、說說“外祖父哭了”的原因、 (因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩句，他心里涌動的是對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來。 教 學 過 程 一、導入新課： 聽寫詞語。 教學重點 懂得梅花的高尚品格，通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷念祖國的感情。 課 題： 6 、梅 花 魂 課 題 6 、梅 花 魂 授課時間 課 型 精讀課。 40 外祖父對“我”弄臟墨梅圖，大發(fā)脾氣。 全班交流。 小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果。 a、讀課題，你的心中有疑問嗎 ? b、學生針對課題進行質疑。 學法指導 質疑交流法。 教學難點 有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。 課時安排 1 教 學 目 標 知識與技能： 認識“魂、幽”等 12 個生字，會寫“魂，縷”等 14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語。 學生練寫。 找到本課四個生字，讀讀相關句子。 1全班交流，師引導注重體會“風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”。 這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢 ?(指名答、 ) 你能用自己的話說說下面那句詩的意思 嗎 ?小組內復 備 復 備 36 交流、 引讀“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。 讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么 ?任選一首說、 (指數(shù)名答、 ) 二、 品悟情。 聽 !來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊、故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親 !王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里 ?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢。 教學難點 了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德。 五、布置作業(yè)： 背誦古詩、 完成練習冊的作業(yè) 六、板書設計： 泊船瓜洲 宋、王安石 瓜州 思念家鄉(xiāng) 京口 鐘山 34 七、教學后記 課 題： 課 題 《秋思》、《長相思》 授課時間 課 型 古詩詞 課時安排 1 教 學 目 標 知識與技能： 用自己的話理解古詩的意思。 ) 練習讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。 過渡：這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼 ?誰不想留戀其中 ?詩人和我們一樣陶 醉在景色中忘乎所以了嗎 ?(指名答、 ) 詩人想回哪里去 ?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒 ?引導從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。 1小小的“綠”字卻有大大的文章 !引導閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。 聽了同學們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光、 種“綠”色呢 ?仔細觀察書上的插圖，對你會有所幫助的。 同桌之間互讀、練說。 剛剛同學說得最多的就是這句詩， (出示“春風又綠江南岸，明月何時照我還”。 過渡：為什么人們喜歡這首詩呢 ?先去讀一讀吧。 教具學具準 備 了解王安石的生平。 情感態(tài)度與價值觀 ： 感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。 情感態(tài)度與價值觀 ： 感受人物美好的情感，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同的。 能正確、流利 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 四、課堂小結： 及時反省自己的不足并且改正。 二、 復習本單元重點課文。 教具學具準 備 測試卷 教學方法 總結歸納。 過程與方法： 自我測試。 四、課堂小結： 同學們，你們回去 一定要把你們的想法付諸行動，一定要讓書本成為你忠實的朋友。 背誦名言。 全班交流、展示、引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示。 學生自讀“詞語盤點”中的詞語。 教學方法 指導法。 過程與方法： 引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的 情感態(tài)度與價值觀： 讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。 再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上。 再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上。教師隨即與個別學生輕聲交談。 教 學 過 程 一、導入新課： 二、教學新課 一、明確本次習作要求，啟發(fā)思路 1 閱讀習作提示。 23 教學難點 學習運用平時積累的語言材料、練習修改自己的習作。習作一 課 題 習作 授課時間 課 型 新授 課時安排 1 教 學 目 標 知識與技能： 根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料、練習修改自己的習作。 六、板書設計： 目標明確 選好自己的主題。 同桌互相交流，評改。 教師提供不同角度的下水文供學生借鑒。 學生完成初稿后，自己認真進行修改。 學法指導 小組合作。 教學重點 根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料、練習修改自己的習作。 六、板書設計： 口語交際 明確目標 激發(fā)興趣 開展辯論 啟迪思維 七、教學后記 課 題： 口語交際 學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。 人們常說：“開卷有益、”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害、”你對這個問題怎么看 ?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論。 三、全班互動，交流評價。 你們小組開展了哪 些活動，有什么收獲呢 ?請同學們在組內交流。 教 學 過 程 一、導入新課： 同學們，很快，我們的一個單元學完了，在這一個單元的學習中， 同學們對讀書的方法和益處有了很深的了解，那么今天我們一起來分享你所感受的和所學到的一級所積累的。 教學難點 開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣。 認真完成本課小練習冊 六、板書設計： 我的“長生果 津津有味 “ 我”的“長生果 如癡如醉 “我“對書的喜愛 牽腸掛肚 七、教學后記 課 題： 口語交際 有感情的朗讀課文。 ) 三、積累語言，交流感受。 b、作者從作文中悟到了什么道理 ?讀 ll、 14 自然段、理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語。 默讀思考：“我的‘長生果’”是什么 ?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理 ?找到有關的部分畫下來。 教 學 過 程 一、導入新課： 同學們聽說過“長生果”嗎 ?(板書：長生果 )吃了長生果會怎么樣 ?板書 課題，并指名讀課題。 教學重點 理解為什么說書是“我”的“長生果”？ 教學難點 重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。 完成課后“小練筆”。 聯(lián)系實際交流作者讀書的方法、用上“首先??然后??最后??”說一說。 復 備 14 三、拓展活動。 二、積累運用，升華認識。 二、教學新課 一、激趣讀文，深入感悟。 教學難點 深入學習課文第七自然段、學習一些讀書方法。 五、布置作業(yè)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 課件出示關鍵句子： a、“ 你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家、” b、“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個 ! ’” c、“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美 !’” 把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受、 (鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解、 ) 齊讀第 6 自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么？ 有感情地朗讀第 4～ 6 自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己 旅行的理由。 默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注。 (侶：伴侶、 ) 用自己的話說說課題的意思。 學法指導 小組讀悟法。 教學重點 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 7 自然段。 書寫本課小練習冊。 三、課堂練習： 小組結合實際談談自己的感受，如果讓你去采訪，你會怎么說。 d、古文也很重要、我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。 交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解 ?你是從哪些詞句了解到的 ? 三、深入感悟，明白道理。 這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同 ? 二、初讀課文、感知內容。 學法指導 小組合作。 情感態(tài)度與價值觀： 懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣、 教學重點 朗讀課文， 理解課文內容。 四、課堂小結： 孩子們，老師相信你們意境都被小作者所深深的感動，因為我們的條件好了，回去要和家長溝通，培養(yǎng)你們讀書的興趣，但是你們自己一定要拿出百倍的信心，好嗎？ 老師期待你們的進步！ 五、布置作業(yè)： 復 備