人教版物理八年級上冊第六單元質(zhì)量與密度單元達標指導與測試-wenkub.com
2025-11-15 08:49 本頁面
【正文】 B質(zhì)量與密度一、學習指要1. 本章中考考試內(nèi)容及要求（“▲”表示該標準要求屬于評價水平這一層次）2. 中考怎樣考各地中考試卷里，通常在選擇題、填空題、探究題、計算題里出現(xiàn)本單元的知識點，5分左右. 重點內(nèi)容是天平使用、會測量固體和液體的質(zhì)量、探究物質(zhì)的密度、利用密度公式解決生活生產(chǎn)中的實際問題. 是每年中考必考的內(nèi)容. 密度與浮力、壓強綜合應用題是重點和熱點，也是難點所在. 希望考生平時多訓練. 二、高頻考點例析【例1】用托盤天平測量物體的質(zhì)量，測量過程中向右移動游碼的作用相當于（ ）A．往右盤增加砝碼 B．從右盤減少砝碼 C．向左調(diào)節(jié)平衡螺母 D．向右調(diào)節(jié)平衡螺母 【答案】選A. 【解析】使用天平測量物體的質(zhì)量時，左盤物體的質(zhì)量等于右盤砝碼的質(zhì)量與游碼所對應的讀數(shù)之和. 所以移動游碼相當于往右盤增加砝碼. 【考查的知識點】天平的使用. 【例2】小甲同學用托盤天平稱物體的質(zhì)量，把游碼撥到標尺左邊的0刻線處，調(diào)節(jié)平衡螺母，使橫梁平衡．他用該天平稱量一鐵塊的質(zhì)量．把鐵塊放在左盤，右盤放35g砝碼，又把游碼向右撥到0. 5g刻線處，天平平衡．鐵塊的質(zhì)量是 g；小乙同學也用托盤天平稱物體的質(zhì)量，調(diào)節(jié)天平，使橫梁平衡后，發(fā)現(xiàn)游碼在標尺的0. 2g刻線處．他用該天平要測量一石塊的質(zhì)量，把石塊放在左盤，右盤放入52g砝碼后，又把游碼向右移到0. 6g刻線處，天平平衡．則被稱石塊的質(zhì)量是 g. 【答案】35. 5；52. 4. 【解析】本題考查學生對托盤天平的靈活使用. 對于小甲同學而言：游碼撥到0刻線處調(diào)節(jié)天平，使橫梁平衡的. 游碼向右移動的刻度為0. 5g－0＝0. 5g，相當于往右盤中加了0. 5g的砝碼，因此，右盤中砝碼的質(zhì)量可視為35g＋0. 5g＝35. 5g．所以，鐵塊的質(zhì)量為35. 5g； 對于小乙同學而言：游碼在標尺的0. 2g刻線處調(diào)節(jié)天平，使橫梁平衡的. 把石塊放在左盤，右盤放入52g砝碼后，又把游碼向右移到0. 6g刻線處，天平平衡．這時游碼向右移動了0. 6g－0. 2g＝0. 4g的刻度數(shù)，就相當于往右盤又加了0. 4g砝碼，因此，石塊的質(zhì)量為52g＋0. 4g＝52. 4g．【詳解易錯點】易錯點是小乙同學調(diào)節(jié)天平，使橫梁平衡后，發(fā)現(xiàn)游碼在標尺的0. 2g刻線處．右盤放入52g砝碼后，把游碼向右移到0. 6g刻線處，天平平衡，很多學生認為石塊的質(zhì)量是0. 2g+0. 6g+52g=52. 8g. 這種情況處理辦法就是把0. 2g處為固定點，看游碼向右移到幾個刻線，用游碼向右移到的刻線數(shù)值減去0. 2g就是相當于在右盤加的砝碼，再加上右盤砝碼的讀數(shù)，即可. 【例3】為研究物質(zhì)的質(zhì)量隨體積變化的關(guān)系，某學生找來大小不同的蠟塊和大小不同的干松木做實驗，測量數(shù)據(jù)記錄如下. 實驗次數(shù)蠟塊干松木體積V/cm3質(zhì)量m/g體積V/cm3質(zhì)量m/g1109105220182010330273015440364020（1）請你利用圖象法形象地把兩種物質(zhì)的質(zhì)量隨體積變化的情況描述出來. （2）通過對圖象的分析，你可以得到什么結(jié)論？【答案】（1）圖象的橫軸是體積，縱軸是質(zhì)量．在圖上先做出蠟塊的四個坐標點，然后將它們連起來；再在圖上做出干松木的四個坐標點，將它們連起來．答案如圖：（2）①由蠟塊的四組數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，每一組的質(zhì)量與體積的比值都相同；由干松木的四組數(shù)據(jù)也可以發(fā)現(xiàn)干松木的質(zhì)量與體積的比值都相同. 則可得結(jié)論：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值相同．②蠟塊的質(zhì)量與體積的比值是0. 9g/cm3，干松木的質(zhì)量與體積的比值是0. 5g/cm3． 則可得結(jié)論：不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一般不同．【解析】本題所選用的兩種物質(zhì)不是教科書上選用的，可以考查學生能否根據(jù)此數(shù)據(jù)，用圖象的方法描述物質(zhì)的質(zhì)量隨體積變化的關(guān)系，達到“用圖形、圖象表示”的能力表現(xiàn)，能否通過分析圖象發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)的質(zhì)量隨體積變化的關(guān)系是線性的. 正確提取物理圖象中所反映的物理規(guī)律的重要信息的能力. 考查的目標屬于知識領(lǐng)域中的“理解和應用”水平，更重要的是科學探究領(lǐng)域中的“分析與論證”水平. 【詳解易錯點】有的同學會得到，對于同種物質(zhì)，物體的體積越大質(zhì)量越大的結(jié)論. 得到這個結(jié)論雖然也符合題意，但是很膚淺的，沒有上升到科學的高度. 所以我們在總結(jié)規(guī)律時一定要會用物理方法來表述，才更準確、更科學，得出的結(jié)論也才有價值. 本題考查了學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析歸納能力以及應用數(shù)學函數(shù)圖象來分析解決物理問題的能力，這類題型是常見題型，也是?？嫉念}型．【例4】小麗同學在學完“測液體密度”知識后，想親自測定一下她經(jīng)常喝的“伊利”牌牛奶的密度. 她準備了天平、玻璃杯、量筒等器材，設(shè)計了如下實驗方案：A． 用天平稱出玻璃杯的質(zhì)量m1； B．將適量的牛奶倒入玻璃杯中；C．用天平稱出玻璃杯和牛奶的總質(zhì)量m2； D．將杯中牛奶倒入量筒中，測出牛奶的體積V；E．計算牛奶的密度：ρ= （m2—m1）/v（1）請你對該方案做出評價；（2）請你對該實驗提出改進建議. 【答案】（1）該方案中用量筒測牛奶的體積有較大誤差. 因為測出的牛奶體
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