人教版必修一15速度變化快慢的描述──加速度word教案7-wenkub.com
2024-11-25 05:31 本頁面
【正文】 5 加速度的方向 加速度的方向與速度改變量的方向相同 ① 加速直線運動，加速度的方向與 速度方向相同 ② 減速直線運動與速度方向相反 八、教學反思 本節(jié)課 從數(shù)據(jù)入手，讓學生親自參與了概念的得出過程，體現(xiàn)了新課改的精神， 培養(yǎng)了學生 抽象思維的能力，數(shù)據(jù)處理能力，總結(jié)和概括能力，能對事物進行具體分析和判斷。 課堂小結(jié) 通過本節(jié)的學習，我們要牢牢理解加速度和速度的區(qū)別，在于意義不同，前者是描述速度改變的快慢；后者是描述運動快慢。 師：對于第 3題，結(jié)論是對的，同學們一時可能很難理解，舉這樣的例子進行類比。結(jié)合前面小黑板所舉的例子，比較乙與丙可知此結(jié)論不對。 師：引導學生閱讀書本，知道加速度也分為平均加速度和瞬時加速度，并且加速度保持不變的運動叫勻變速運動。 問：那么計算時，如何體現(xiàn)出加速度的方向？下面以典型例題進行說明： 典型例題：在一次事故中，小車以 10m∕ s 的速度向一面墻撞過去，碰撞時間為 0． 1s， 1．如果墻不牢固，墻被撞倒后的一瞬間，車仍以 3m∕ s向前沖去，求碰撞過程中的加速度？ 2．如果墻很牢固，車與它碰撞后的一瞬間，以 5m∕ s 的速度被彈回來，求這一碰撞過程中的加速度？ （先讓學生做，然后讓成績是好、中、差的三個學生報出第 2 小題答案，估計答案都不對） 師：（大聲講出）三個學生的答案都不對，以引起學生關注解題過程。 （ 這一過程非常重要，借此學生可熟悉公式、單位，教師也可從巡視中發(fā)現(xiàn)錯誤，并引出加速度的物 理意義。 新課教學 ⑴ 定義：加速度等于速度的改變量與發(fā)生這一改變所用時間的比值。即第三
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